調(diào)整目標(biāo) 多元操練 拓展視野 專項(xiàng)整治

龐銀萍

【摘要】《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》出臺(tái)，標(biāo)志新一輪考試招生制度改革將全面啟動(dòng)。學(xué)生要求掌握的詞匯量從2800個(gè)詞匯到3500，英語(yǔ)高考要求將因此增加，聽力的交際性功能將凸顯。重新調(diào)整聽力教學(xué)目標(biāo)，多元化操練聽力形式，拓展聽力內(nèi)容的國(guó)際視野，專項(xiàng)整治語(yǔ)音問題，將是新高考背景下的有效聽說教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】目標(biāo) 形式 內(nèi)容 語(yǔ)音

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0087-01

從這次高考新政看，改革的真正用意是要讓英語(yǔ)的教與學(xué)，回歸到英語(yǔ)學(xué)科的本質(zhì)，即由偏重知識(shí)傳授、注重語(yǔ)法、解題技巧等方面，轉(zhuǎn)向提高語(yǔ)言的綜合應(yīng)用能力。在交際性功能凸顯的大環(huán)境下，英語(yǔ)的聽說教學(xué)的改革勢(shì)在必行。本文就聽說教學(xué)的目標(biāo)、考試形式、內(nèi)容和語(yǔ)音談些自己的觀點(diǎn)。

一、教學(xué)過程中要重新調(diào)整聽力教學(xué)目標(biāo)

高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)以義務(wù)教育一至五級(jí)的目標(biāo)為基礎(chǔ)，共有四個(gè)級(jí)別（六至九級(jí)）的目標(biāo)要求。之前七級(jí)是高中階段必須達(dá)到的級(jí)別要求，目前，在新英語(yǔ)高考題型和內(nèi)容難度出臺(tái)前，針對(duì)重點(diǎn)中學(xué)的考生，新高考的聽力教學(xué)目標(biāo)不妨先以八、九級(jí)為聽力技能目標(biāo)。它在注重語(yǔ)言基本功的前提下，更注重考察學(xué)生對(duì)聽力材料的預(yù)測(cè)和取舍能力，聽音辨音的識(shí)別能力，選擇重要和次要信息的能力，捕捉關(guān)鍵詞的能力，判斷、分析和歸納大意的能力，對(duì)內(nèi)在含義的推測(cè)能力和瞬間記憶連貫的能力，考察具備有關(guān)學(xué)科及社會(huì)背景知識(shí)能力和用英語(yǔ)思維的能力。

二、在聽力的考題形式上會(huì)產(chǎn)生變化，教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)多元操練

建議在平時(shí)的教學(xué)過程中，要加強(qiáng)復(fù)合式聽寫操練要?？梢越梃b托福、雅思的考試方式，在雅思中，除了選擇題外，還要填空、填表、完成句子等形式；有做圖表或地圖標(biāo)記、分類、配對(duì)等題型。這種題型對(duì)聽和寫的能力顯然會(huì)加大了要求，顯然，采用復(fù)合式聽寫，同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)言的接受技能和生成技能聽力模式，將更體現(xiàn)聽力要求的專業(yè)化。鑒此，我們?cè)谄綍r(shí)的聽說教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地優(yōu)化聽力的教學(xué)模式，注重形式多元化。在文本教材中的聽力練習(xí)中，我們會(huì)重新發(fā)現(xiàn)，它的題型有配對(duì)，標(biāo)記，分類，寫句子，填空等。實(shí)踐證明，操練形式的多樣花，輸出方式的多樣化，在英語(yǔ)聽力技能的培養(yǎng)會(huì)起著事半功倍的作用。

三、在聽力考題材料，即音頻的內(nèi)容上會(huì)發(fā)生變化，我們要拓展世界的文化視野

原高考的聽力考題內(nèi)容包括5個(gè)短對(duì)話，4個(gè)長(zhǎng)對(duì)話和一個(gè)獨(dú)白。以日常生活中衣食住行工作等的常用交際為材料，以貼近學(xué)生學(xué)校和學(xué)習(xí)生活所熟悉的環(huán)境如校園、公共場(chǎng)所、家庭為載體。當(dāng)下，面臨新高考的聽力考試，不妨借鑒一下大學(xué)四、六級(jí)的材料內(nèi)容。它的內(nèi)容有：學(xué)校教育介紹題，如美國(guó)中小學(xué)教育特點(diǎn)；科普知識(shí)題，如某個(gè)自然現(xiàn)象如動(dòng)物生活習(xí)性；特殊機(jī)構(gòu)及西方文化介紹題（說明文）， 如辦事服務(wù)機(jī)構(gòu)（銀行、餐廳等）；故事敘述題，如幽默故事或奇聞逸事；著名人物介紹題，如政治家、企業(yè)家、科學(xué)家等在某行業(yè)有影響的人物；議論文，如代溝、獨(dú)生子女、女權(quán)、健身； 災(zāi)難危機(jī)分析題，如環(huán)境污染，資源短缺，犯罪現(xiàn)象；課堂講座題，由某權(quán)威人物講授某個(gè)領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)；實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究題；新聞廣播題等。從主題可見，其聽力測(cè)試的涉及面更廣，應(yīng)用性更強(qiáng)，交際意義更突顯。因此，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知視野，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，將是英語(yǔ)聽力訓(xùn)練課的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

四、在聽力操練途徑中，要專項(xiàng)整治語(yǔ)音問題

個(gè)人認(rèn)為，掌握開展實(shí)施語(yǔ)音教學(xué)，反復(fù)操練語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)教學(xué)，是提高聽力水平的迂回但很關(guān)鍵的方式。沒有被傳授過連讀、弱讀、失去爆破、停頓等語(yǔ)音基礎(chǔ)的學(xué)生，將無從感受到英語(yǔ)語(yǔ)言的真正美感和魅力。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們可增加語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的專項(xiàng)教學(xué)，通過深入分析學(xué)生所反應(yīng)出的在音素、韻律特征及語(yǔ)用等各個(gè)語(yǔ)音層面上的錯(cuò)誤，尋求其錯(cuò)誤的根源和性質(zhì)，從而有針對(duì)性地提出補(bǔ)救法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為系統(tǒng)、科學(xué)的語(yǔ)音教學(xué)?？梢蚤_展一周課時(shí)或選修課，專項(xiàng)開展元音糾正教學(xué)、摩擦音、破擦音、鼻輔音、舌邊音易錯(cuò)輔音糾正教學(xué)。操練爆破、鼻腔爆破、舌側(cè)爆破 、停頓、連讀、弱讀和重讀。操練韻律、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)中的單調(diào)（降調(diào)，升調(diào)）和語(yǔ)調(diào)中的復(fù)合調(diào)（降降，降升，升降等），并經(jīng)常進(jìn)行視聽模仿和語(yǔ)篇誦讀操練。但在現(xiàn)有的英語(yǔ)教師中，存在較多的語(yǔ)音素質(zhì)欠缺的現(xiàn)象，目前不少英語(yǔ)教師自己都不精通語(yǔ)音學(xué)，更談不上給學(xué)生進(jìn)行專題指導(dǎo)。建議可以開展短期的英語(yǔ)教師的語(yǔ)音培訓(xùn)，從根本上攻破英語(yǔ)聽力材料中的難點(diǎn)。教學(xué)過程中，不能把聽力水平的提高押注在純粹的聽力廣播中，英語(yǔ)教師本身的口語(yǔ)運(yùn)用對(duì)提高聽力應(yīng)試水平也起著十分重要的示范和交互操練的作用。

聽力教學(xué)是一場(chǎng)曠日持久的戰(zhàn)役，它需要把握語(yǔ)音規(guī)律，需要耐心技巧，需要堅(jiān)持不懈的反復(fù)操練。要提高應(yīng)試能力的關(guān)鍵，還是要先提高學(xué)生英語(yǔ)的整體語(yǔ)言素質(zhì)。我們必須重視整體英語(yǔ)聽說的種種因素的滲透影響，不要指望靠幾堂課幾次練就能產(chǎn)生突飛猛進(jìn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

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