淺談自然拼讀法在小學英語詞匯教學中的應用

宋欣

【摘要】在英語教學中運用自然拼讀法進行詞匯教學，讓學生感受發(fā)音和拼寫是有密切聯(lián)系的，讓學生直接感受英文字母與字母組合發(fā)音的拼讀規(guī)律，做到音形一致，會大大的提高英語詞匯學習效率。從而使學生做到見詞能讀，聽音能寫，進而更好地培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合語言能力。

【關鍵詞】自然拼讀法 小學英語 詞匯教學

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0086-02

現(xiàn)在的小學生基本靠死記硬背記單詞，沒有形成對英語單詞的拼讀能力，更不能把對單詞的拼讀與拼寫形式相結合。因此對于小學生而言，掌握一套有效的、有趣的拼讀方法勢在必行。通過兩年的自然拼讀法的實踐教學，學生在拼讀單詞方面的能力有了很大的提高。

一、什么是自然拼讀法

自然拼讀法，又稱“Phonics”，它是通過直接學習26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，先讓學生感受到字母及字母組合與發(fā)音的關系，通過系統(tǒng)的訓練，再讓學生能夠做到“看詞讀音”、“聽音拼詞”，從而快速記憶單詞并進行閱讀理解的拼讀方法。

二、自然拼讀法在小學詞匯教學中的應用

（一）在小學低年級英語教學中融入26個英文字母及字母組合發(fā)音。

在小學低年級英語教學中首先要進行的就是26個字母的學習。其次是在字母發(fā)音學習的基礎上，再融入字母組合的發(fā)音。在教授生詞時，只要是可以利用自然拼音法解決的問題，一律放手讓學生自己去“悟出”單詞的讀音。使他們充分的體會自己會拼讀的樂趣。

（二）在小學中年級英語教學中有拼讀教學跟進到拼寫教學。

中年級學生已有了一定得拼讀基礎，教師在這一階段要繼續(xù)進行拼讀教學，讓學生反復的練習，達到看到單詞即可讀的目的。拼寫教學一般可分為三個步驟：①聽：教師給出一個單詞的讀音，讓學生聽清單詞中所含的音素。②辨：學生在聽清讀音后，辨別并說出所含的音素。③寫：學生根據(jù)所含的音素，按順序寫出單詞。如在我教四年級上冊第四單元Lesson 23新授單詞時，我對全班同學做了一個要求，看看誰能先讀會并全部拼寫出單詞來。donut ，dumplings， noodles ，hamburger這四個單詞時，我在上課前幫助同學復習了一下自然拼讀法中的oo er ur 等字母組合發(fā)音。然后讓班里同學自由練習這幾個單詞的發(fā)音并在黑板拼寫出來。經(jīng)過5分鐘的自由訓練之后，班里近50位同學舉手要求“l(fā)et me try”，大多數(shù)學生能讀能拼寫。其中有同學讀錯了一兩個音，馬上就有同學幫助糾正。課堂氣氛讓我和同學們都感覺到了成功的喜悅。自然拼讀法使學生在輕松愉快的氛圍中，掌握英語拼讀規(guī)律，使學生的學習效率事半功倍。

（三）在小學高年級英語教學中由拼寫教學內化為閱讀和寫作。

小學高年級階段是以聽說讀寫全面訓練為主的，要求學生能夠閱讀與課文難易相當?shù)墓适?，能夠寫五到八句的小短文。在這一階段教學中要繼續(xù)進行拼寫教學，擴充學生的詞匯量，在此基礎上逐步增加學生的閱讀量和提高其閱讀難度，并嘗試著讓學生寫英文小短文。

三、自然拼讀法的好處

（一）入門簡單，學得快樂。

自然拼讀法是三四年級學習單詞拼讀普遍使用的一種方法，它成了孩子學習讀英語單詞的突破口。通過近兩年的學習，自然拼讀已經(jīng)成為了解決孩子英語讀音問題的最佳途徑。

（二）有效利用漢語拼音的正遷移作用。

利用孩子已基本掌握漢語拼音，用拼音朗讀和閱讀的能力也已基本形成。而漢語拼音中有眾多音與英語的發(fā)音相似，所以采用自然拼讀法進行語音教學，使用漢語拼音對音素教學產(chǎn)生的正遷移作用，有效地幫助學生記憶英語字母和字母組合的發(fā)音

（三）最有效的快速記憶單詞拼寫的方法。

自然拼讀法是小學生學習單詞最快、最簡單、最有效的一種方法。學生學習單詞不用靠模仿老師來記住單詞的發(fā)音，自己可做到見詞可讀；了解了英語拼寫和讀音之間的關系，并利用這些規(guī)律記住單詞的拼寫，做到聽音可寫。

通過兩年自然拼讀法的訓練，只要學生讀音準確，哪怕學生沒學過這個單詞，也能正確拼寫。沒見過的單詞，讀出就能拼寫出來，使英語學習變得輕松愉快。

四、 運用自然拼讀法時應注意的問題

（一）教師在進行自然拼讀教學時，要明白自然拼讀法只是一種給學生提供方便讀寫的手段，而不能一味地關注學生對聲音和字母之間的掌握程度，更重要的是要培養(yǎng)學生的語音意識，用其組合字母拼寫單詞的能力。

（二）小學生的有意注意的時間很短，而且拼讀、拼寫訓練又需要進行大量的機械操練。老師要設計各種有趣的活動，來激發(fā)興趣。如，可通過給每個音素配上動作來講故事、做游戲等導入字母讀音來幫助記憶。還可以設計一些歌曲、chant、念繞口令等活動，讓學生在玩中練、唱中練、吟中練、念中練。

（三）一般說來，小學生學得快，忘得也快。因此，要幫助學生克服遺忘，應經(jīng)常地、持續(xù)地進行拼讀和拼寫練習，提高學生接觸字母讀音的頻率，并將之與學生所學的內容相聯(lián)系。

（四）運用自然拼讀法教學的過程中，教師應提供大量的實踐機會，有意識地培養(yǎng)學生的聽音、模仿能力，教學要與情景相結合，不要一味追求單音的準確性，以此來幫助學生養(yǎng)成良好的發(fā)音習慣。讓學生通過朗讀學過的單詞猜出新單詞的讀音，引導學生在聽音、觀察中自己總結發(fā)音規(guī)律。例如下列單詞：skirt shirt girl birthday，讓學生自己總結ir的發(fā)音特點，然后讀出含有這些字母組合的單詞。發(fā)音正確的時候教師要及時給予鼓勵和表揚，用激勵的方法來培養(yǎng)學生自己總結規(guī)律、拼讀新詞的能力。

學習英語單詞與漢字不同，漢字形重于音，英語音重于形。自然拼讀法對于幫助小學生認讀單詞、拼寫單詞、掌握正確發(fā)音方面很有效?？傊瑢W生一旦掌握了這種拼讀方法將會達到事半功倍的效果，在今后的學習中也將會終身受益。

參考文獻：

[1] 教育部，2012年《英語課程標準》，北京師范大學出版社

[2]Craig Wright，Julia Chang 編，《自然拼讀法：瑞格叔叔英語》

[3] 張雷，張婕關于“直接拼讀法”的研究報告《中小學英語教學與研究》

[4] 曹峰，“直接拼讀法在小學英語詞匯教學中的運用”《英語教育研究》