寫好作文評(píng)語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)

程正明

【摘要】作文評(píng)語(yǔ)不僅是學(xué)生作文成績(jī)的總結(jié)，也是教師作文教學(xué)成效的歸納，是連接教師和學(xué)生的紐帶；是家長(zhǎng)了解學(xué)生的重要途徑；寫好作文評(píng)語(yǔ)，意義重大而長(zhǎng)遠(yuǎn)

【關(guān)鍵詞】學(xué)生作文 評(píng)語(yǔ) 激勵(lì)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0063-02

作文評(píng)語(yǔ)是老師對(duì)學(xué)生作文的整體評(píng)價(jià)；無論是內(nèi)容還是形式，無論是居于文中寥寥數(shù)語(yǔ)的眉批，還是文末簡(jiǎn)單的幾句總批；無論是寫作特點(diǎn)還是寫作特色，作文評(píng)語(yǔ)作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)以及作文指導(dǎo)的一個(gè)步驟，對(duì)語(yǔ)文教師和學(xué)生都尤為重要。

對(duì)老師而言，學(xué)生是否達(dá)到自己在寫作指導(dǎo)時(shí)所提出的各項(xiàng)要求，是否實(shí)現(xiàn)了既定的教學(xué)目標(biāo)；今后如何確定作文教學(xué)的方向，這就需要通過優(yōu)秀的作文評(píng)語(yǔ)傳達(dá)給學(xué)生；在寫作中就學(xué)生而言，他們苦心經(jīng)營(yíng)的一篇小文章，老師看后是否認(rèn)可，文章中有哪些優(yōu)點(diǎn)，又有哪些不足，優(yōu)點(diǎn)如何得到發(fā)揚(yáng)，而缺點(diǎn)如何去掉，學(xué)生要在作文的評(píng)語(yǔ)中得以獲取信息；可見，作文評(píng)語(yǔ)不僅是學(xué)生作文成績(jī)的總結(jié)，也是老師作文教學(xué)成效的表現(xiàn)，作文評(píng)語(yǔ)是教師和學(xué)生之間重要的紐帶。所以，教師在教學(xué)實(shí)踐中必須重視作文評(píng)語(yǔ)的寫作技巧。作文評(píng)語(yǔ)寫得是否恰當(dāng)，對(duì)文章的評(píng)價(jià)是否準(zhǔn)確，對(duì)提高學(xué)生作文水平起著至關(guān)重要的作用。對(duì)于正在經(jīng)歷識(shí)字、學(xué)詞、讀文這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生來說，這種作用更顯得尤為明顯。

然而，在實(shí)際的作文評(píng)改過程中，仍然存在著很多問題，筆者簡(jiǎn)要概述如下四點(diǎn)：

一、工作存在懶惰和粗心

對(duì)于語(yǔ)文教師來說，寫作文評(píng)語(yǔ)是一項(xiàng)艱巨的工作，因?yàn)檫@項(xiàng)工作是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的，需要不斷改進(jìn)的，這就少不了老師的耐心和誠(chéng)心；部分老師在寫作文評(píng)語(yǔ)的過程中，因?yàn)閼卸瑁?jīng)常是三言兩語(yǔ)或者是作文評(píng)語(yǔ)千篇一律沒有新意，有的老師只是片面強(qiáng)調(diào)、局部反映學(xué)生當(dāng)天的作文情況，而不統(tǒng)觀全局對(duì)學(xué)生整體的作文水平作出真實(shí)的評(píng)價(jià)；如此一來，作文評(píng)語(yǔ)既不能反映學(xué)生作文的實(shí)際水平，更不能提高學(xué)生寫作的興趣，影響學(xué)生對(duì)寫作文能力的進(jìn)步。

二、評(píng)語(yǔ)不切合實(shí)際

有些語(yǔ)文老師因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)學(xué)生了解不多，觀察甚少，分析不夠，在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)往往就單憑自己的主觀臆斷，不能有的放矢、實(shí)事求是地對(duì)學(xué)生做全面徹底、中肯有度的評(píng)價(jià)。

三、作文評(píng)語(yǔ)用詞不當(dāng)

作文評(píng)改的語(yǔ)言沒有藝術(shù)性，用詞偏激或者陳舊，這類評(píng)語(yǔ)不能對(duì)學(xué)生起到教育和激勵(lì)的作用，反而對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生傷害，造成寫作壓力，阻礙學(xué)生們寫作能力的進(jìn)步，打消學(xué)生主動(dòng)寫作的積極性。

四、不能認(rèn)真對(duì)待每一篇作文

有些老師在給學(xué)生寫評(píng)語(yǔ)時(shí)，由于工作量較大，會(huì)產(chǎn)生懈怠情緒，對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生的作文能做到細(xì)心詳盡的評(píng)價(jià)，對(duì)于后進(jìn)學(xué)生的作文則態(tài)度極不認(rèn)真，字跡龍飛鳳舞，評(píng)語(yǔ)簡(jiǎn)單且字體潦草，導(dǎo)致學(xué)生無法看明白，教師經(jīng)常是掃一眼或者根本不看就扔到了一邊，敷衍了事；久而久之，這樣的作文評(píng)語(yǔ)只會(huì)流于形式，沒有了任何的意義，既影響了學(xué)生寫作能力的提高，也讓教師本身的工作有失公正。

針對(duì)以上的諸多問題，作為語(yǔ)文教師，要端正工作態(tài)度，寫好作文評(píng)語(yǔ)，對(duì)學(xué)生提出切合實(shí)際的意見和建議，幫助提高學(xué)生的作文寫作能力。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手實(shí)施：

一、作文評(píng)語(yǔ)中以鼓勵(lì)為主

老師要在學(xué)生平時(shí)作文的基礎(chǔ)上認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)落實(shí)提高學(xué)生作文水平的方法。在學(xué)習(xí)的過程中，老師要多用心關(guān)注學(xué)生，傾聽他們的想法，對(duì)學(xué)生在作文中取得的成績(jī)及時(shí)給予褒獎(jiǎng)，對(duì)他們文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正，鼓勵(lì)他們?cè)谝院蟮淖魑闹凶龅綋P(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步提高作文的寫作水平。

二、要因材施教

老師可以通過家訪的形式和家長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通，深入地了解學(xué)生，將學(xué)生的思想、愛好、追求、性格等都印在記錄下來，在寫作文和日記的評(píng)語(yǔ)時(shí)，便可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況作出評(píng)價(jià)，恰到好處地提出意見，有的放矢地寫出評(píng)語(yǔ)；一個(gè)優(yōu)秀的作文評(píng)語(yǔ)，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，學(xué)生看到后會(huì)非常開心，興奮；家長(zhǎng)看到評(píng)語(yǔ)后會(huì)對(duì)孩子有更深的了解，學(xué)生們也可以通過互相傳閱評(píng)語(yǔ)來達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的，互通有無，取長(zhǎng)補(bǔ)短。語(yǔ)文老師寫作文評(píng)語(yǔ)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而細(xì)致的工作，一定會(huì)對(duì)學(xué)生起到巨大的影響作用，因此，老師因人而異地寫好評(píng)語(yǔ)，不僅可以激發(fā)學(xué)生寫作文的興趣和動(dòng)力，提高學(xué)生寫作文的水平，也有利于學(xué)生身心健康的進(jìn)一步發(fā)展。

三、寫評(píng)語(yǔ)要實(shí)事求是

在日常的教學(xué)工作中寫作文評(píng)語(yǔ)時(shí)，老師要做到實(shí)事求是，語(yǔ)言要中肯有力，不能冷漠尖刻，也不能刻意對(duì)某些學(xué)生過度表?yè)P(yáng)，我們老師在提出要求的同時(shí)又要表?yè)P(yáng)進(jìn)步。這樣一來，學(xué)生就能從評(píng)語(yǔ)中讀出自信，也能認(rèn)識(shí)到自己的不足；使得家長(zhǎng)能從優(yōu)秀的評(píng)語(yǔ)中感覺到自豪感，以及自己辛苦付出所獲得的喜悅，也能從批評(píng)的文字中認(rèn)識(shí)到孩子的不足；而我們語(yǔ)文老師也能在寫作文、日記的評(píng)語(yǔ)過程中寫出自信，做到游刃有余，總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生寫作的方法和技巧，在學(xué)生的進(jìn)步中收獲教書育人的快樂。

四、客觀公平公正對(duì)待每一位學(xué)生

老師在寫評(píng)語(yǔ)時(shí)要有針對(duì)性，突出主體并強(qiáng)調(diào)個(gè)性，做到一語(yǔ)中的，減少主觀臆斷，充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生。無論是優(yōu)生，還是后進(jìn)生，老師都要挖掘出每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，力爭(zhēng)做一個(gè)能發(fā)現(xiàn)“千里馬”的“伯樂”，時(shí)刻為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步做各種嘗試，并為了達(dá)到這一目標(biāo)不懈努力。

寫好作文評(píng)語(yǔ)，意義重大而長(zhǎng)遠(yuǎn)；作文評(píng)語(yǔ)是連接老師和學(xué)生、老師和家長(zhǎng)以及學(xué)校和社會(huì)的紐帶，是父母了解孩子學(xué)習(xí)狀況的重要途徑；是同學(xué)之間互幫互助、互相激勵(lì)、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的航向標(biāo)；作為一名語(yǔ)文教師，能為學(xué)生作文寫出貼切、中肯或是幽默風(fēng)趣的評(píng)語(yǔ)，不但是教學(xué)的一項(xiàng)成功經(jīng)驗(yàn)，更是一份最有價(jià)值的學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)告，它不僅是教育學(xué)生的好辦法，更是語(yǔ)文老師工作中一項(xiàng)重要而細(xì)致的任務(wù)。寫好作文評(píng)語(yǔ)，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)尤其是作文成績(jī)的提高，也有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展及良好品德的形成。

參考文獻(xiàn)：

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