初中德育管理工作初探

宋立成

【摘要】沸騰的社會(huì)生活使信息傳播的方式多樣、速度加快、容量增大。因此中學(xué)生除學(xué)校教育外，還處在大眾傳播媒介所帶來的信息包圍之中，并受到巨大影響。事實(shí)表明，信息時(shí)代使學(xué)校的德育管理受到?jīng)_擊，迫使學(xué)校德育管理走上規(guī)范化的軌道。對(duì)此，面對(duì)新形勢(shì)新情況，思想政治工作在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，必須在內(nèi)容、形式、方針、手段、機(jī)制等方面努力進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，特別要在增強(qiáng)時(shí)代感，加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性上下功夫，德育的地位要落實(shí)，必須依靠加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、健全管理機(jī)構(gòu)管理制度來保證。

【關(guān)鍵詞】機(jī)構(gòu) 網(wǎng)絡(luò)化 目標(biāo) 層次化

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0057-02

一、德育機(jī)構(gòu)的健全化。

成立學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組：校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，分管德育的副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，成員由政教處主任、各年級(jí)主管、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人等組成。實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，切實(shí)解決學(xué)校德育工作的存在問題。

二、德育隊(duì)伍的網(wǎng)絡(luò)化。

1、優(yōu)化班主任隊(duì)伍。為提高班主任的師德修養(yǎng)和思想素質(zhì)，我們堅(jiān)持“五個(gè)一”制度。一是開學(xué)第一周訂好本學(xué)期的德育工作計(jì)劃；二是各級(jí)每周召開一次班主任工作會(huì)議，組織學(xué)習(xí)德育文件，現(xiàn)代教育理論，研究德育工作；三是精心組織好每一次的班會(huì)課；四是組織每期一次優(yōu)秀班主人任評(píng)選；五是每一學(xué)年組織班主任寫一篇德育專題論文。為了重點(diǎn)突出后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和實(shí)施素質(zhì)教育，我們向班主任提出“三定、四勤”?！叭ā奔炊ㄋ刭|(zhì)教育內(nèi)容，定創(chuàng)建文明班、先進(jìn)班的細(xì)則，定轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的措施；“四勤”即勤下班、勤談心、勤家訪、勤輔導(dǎo)。

2、完善學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”教育網(wǎng)。實(shí)行以班主任為核心，各科任老師密切配合的德育綜合管理體系，做到教書育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人。：一是加強(qiáng)與當(dāng)?shù)嘏沙鏊穆?lián)系；二是加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳《教育法》、介紹家庭教育有關(guān)知識(shí)，聽取家長(zhǎng)們的意見，同時(shí)，同家長(zhǎng)簽訂學(xué)生遵紀(jì)守法責(zé)任書。

三、德育目標(biāo)的層次化。

為了實(shí)現(xiàn)德育的總目標(biāo)，我們以《中學(xué)德育大綱》要求為依據(jù)，根據(jù)中學(xué)生各年級(jí)不同的身心發(fā)展水平，針對(duì)不同的年齡特點(diǎn)，提出了各年級(jí)德育目標(biāo)。如初一德育目標(biāo)：邁好青春第一步，做一個(gè)合格的中學(xué)生。重點(diǎn)是校風(fēng)教育，民族傳統(tǒng)與美德教育，學(xué)習(xí)目的教育，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的教育。培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣與生活自理能力。初二德育目標(biāo)：培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，做遵紀(jì)守法的好公民。重點(diǎn)是法制法律教育，提高國(guó)家民族觀念、道德觀念，抵制不良影響，增強(qiáng)科學(xué)藝術(shù)，做有理想、有抱負(fù)的一代新人。重點(diǎn)是以英雄人物、科學(xué)家為榜樣，引導(dǎo)學(xué)生正確樹立心中的“偶像”，勤奮學(xué)習(xí)，立志成才。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，健康文明的生活方式，參與實(shí)踐活動(dòng)的能力。

四、德育內(nèi)容的系列化。

學(xué)生良好的思想品德和良好行為的形成，往往是在實(shí)踐中獲取真情實(shí)感和親身體驗(yàn)，才能真正將正面教育的內(nèi)容化為自己的理想與信念。為此，我們將德育內(nèi)容分成十個(gè)系列，做到“月月有主題，周周有安排”。三月份主題：學(xué)習(xí)雷鋒，樂于無私奉獻(xiàn)；獻(xiàn)出一份愛校之心。四月份主題：緬懷先烈，擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任；五月份主題：紀(jì)念“五.四”，展現(xiàn)青春年華；六月份主題：把握自我，邁好人生第一步；七、八月份主題：發(fā)展興趣，促進(jìn)全面發(fā)展；九月份主題：尊師守紀(jì)，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)；十月份主題：慶祝國(guó)慶，立志報(bào)效祖國(guó)。十一月份主題：樹立理想，塑造健全人格；十二月份主題：紀(jì)念“一二.九”，擔(dān)負(fù)歷史責(zé)任；元月份主題：面向未來，塑造美好人生。我們以“十個(gè)系列”為框架，每年賦予新鮮內(nèi)容，使德育活動(dòng)更富有時(shí)代性和可操作性。

五、德育管理的制度化。

1、德育管理制度量化。這個(gè)制度分三個(gè)層次進(jìn)行：班級(jí)對(duì)個(gè)人的量化，學(xué)校對(duì)年級(jí)、班級(jí)的量化。具體地說：以《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《校園十要十不要》等制度為依據(jù)，以值周行政、值日教師、部分學(xué)生干部為主體組成校風(fēng)校容監(jiān)督崗、護(hù)校隊(duì)、護(hù)班隊(duì)。做到有檢查、有登記、有小結(jié)、有評(píng)比。多年的實(shí)踐證明：創(chuàng)建文明班級(jí)的德育制度量化能比較公平地反映班主任工作成績(jī)，調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性。

2、德育獎(jiǎng)勵(lì)制度。為建立競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，我校設(shè)有十多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度，學(xué)校設(shè)有“三好”學(xué)生、精神文明積極分子、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀少先隊(duì)員等獎(jiǎng)項(xiàng)；年級(jí)設(shè)有學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步獎(jiǎng)、單科成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)、文體活動(dòng)積極分子、全勤學(xué)生等獎(jiǎng)項(xiàng)。由我們重視正面教育，使學(xué)生心中有目標(biāo)，身邊有榜樣。

六、德育評(píng)比的科學(xué)化。

為檢查、總結(jié)班級(jí)在實(shí)施教育目標(biāo)過程中的效果，必須有配套的評(píng)估制度。 為了使“評(píng)優(yōu)”工作科學(xué)、合理、公正，我們采用了“量化加定性”。如操行的“量化”我們制訂了加分和扣分細(xì)則，評(píng)定底分為70分，經(jīng)一學(xué)期的加分達(dá)到90分以上可評(píng)優(yōu)等，75—89分評(píng)為良好；扣分到低于70分者通報(bào)全校并通知家長(zhǎng)。 第三、四名為表揚(yáng)班，該班的班主任為表揚(yáng)班主任，經(jīng)過班級(jí)德育評(píng)估，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自覺守紀(jì)的積極性，提高了班主任參加管理的水平，增強(qiáng)了班集體的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)了良好校風(fēng)的形成。