探尋千年歷史，演繹百味人生

胡赟

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0036-01

素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。為此，我們創(chuàng)辦歷史劇社。開設(shè)歷史劇社改變學生單純接受教師傳授的學習方式，為學生構(gòu)建開放的學習環(huán)境，提供多渠道獲取知識并將知識加以綜合、應(yīng)用于實踐的機會，以便養(yǎng)成習慣和積極的學習態(tài)度。開設(shè)歷史劇社，能夠使學生主動地尋找和發(fā)現(xiàn)知識，在實踐中學會學習，培養(yǎng)能力，有利于提高學生綜合素質(zhì)，這是我在教學改革中的大膽嘗試。

一、人盡其才，利用招新活動提高學習歷史的積極性

“興趣是最好的老師”。有了興趣，學生才能主動地、愉快地學習。在劇社創(chuàng)辦之初，我們張貼了海選通告，讓學生對此項活動有一個大概的認識，從而提起他們的興趣，吸引他們踴躍來報名。海選通告貼出后，我們在本校階梯教室進行了招生，學生們踴躍參加，紛紛前來報名，對此項活動表現(xiàn)出了前所未有的熱情。有的主動呈上自己寫的歷史劇本，有的展示了自己出色的表演才能。一時間在學生中掀起了一個主動學習歷史知識，研究歷史人物，探尋歷史蹤跡的熱潮。在學生送來的劇本中，不乏優(yōu)秀之作。學生們不僅對歷史事件了如指掌，歷史人物對白更是精彩，在讀學生寫的劇本時，我們時常感嘆，沒有無才華學生，只有不放手的老師。所以我們放開學生的手腳，讓他們自己創(chuàng)作，自己發(fā)現(xiàn)，自己尋找，自主學習，進而達到提高學生綜合素質(zhì)的目的。

通過上述活動，充分調(diào)動了學生們探索歷史知識的興趣，提高了學習歷史的積極性。

二、才盡其用，利用社團組織機構(gòu)加強探究歷史的自主性

歷史劇社開辦第一天，同學們選舉出了社團組織機構(gòu)。

社長統(tǒng)管社團的考勤和人員分配，分管副社長發(fā)揮自己的特長先深入劇組幫助篩選劇本，導(dǎo)演和編劇根據(jù)劇組以及劇本情況物色演員，每個成員看劇本找到適合自己的角色。劇務(wù)人員負責服裝以及道具，并由劇務(wù)總管將人員分到各個劇組。教師則參與到各個劇組中去，并且做到有備而來。在篩選劇本的過程中，同學們認真讀劇本，查對歷史教材，上網(wǎng)查找相關(guān)歷史資料，爭取使劇本既符合史實，又適合同學們排演。我采取的方式是讓學生根據(jù)自己所學，尋找自己感興趣的主題，或自己創(chuàng)作或把別人的劇本拿來進行再創(chuàng)作。學生們要根據(jù)劇情的需要，查找與之相關(guān)的歷史事件、歷史人物等歷史方面的知識。

這項活動給了學生足夠的空間，在這里求知變成了主動的，愉快的，感興趣的，必要的。當有學生遇到問題時。教師可以予以適時地點撥。這種方式，培養(yǎng)了學生學習歷史的自主性。

三、再現(xiàn)歷史，利用排練歷史劇訓(xùn)練學生的歷史思維能力

歷史思維能力是人們認識和再現(xiàn)歷史事實，理解和解釋歷史現(xiàn)象，對歷史事件和歷史人物進行分析評價的一種素養(yǎng)。初中學生已經(jīng)具備一定的思維能力，他們對人生價值、生活哲理、社會現(xiàn)實等問題有了自己的思考。他們除了課堂學習基礎(chǔ)的歷史知識外，還渴望學會透過歷史現(xiàn)象，探求人生哲理，提高思考問題、解決問題的能力。

同學們通過親自編劇親自導(dǎo)演親自表演歷史劇 ，一方面將原本課本上的問題，拓展到課外去解決。另一方面由學生自編自演可以進一步增強他們的內(nèi)在動力。更重要的是編寫歷史課本劇、扮演歷史人物培養(yǎng)了學生收集、歸納、整理資料的能力，加深了學生對歷史事件的了解，對歷史人物的理解，也增強了分析歷史事物的能力，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性和團隊精神。從而獲得一定的歷史思維能力。

四、演繹歷史，利用演出歷史劇開拓學生的創(chuàng)新能力

所謂創(chuàng)新能力。就是理解力，記憶力和想象力等，通過課堂教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有很大的局限性。所以，我們通過歷史劇社演出各種歷史劇全面提高學生的創(chuàng)新能力。例如：我們根據(jù)初一年級歷史《秦王掃六合》編演的歷史劇《荊軻刺秦王》中，根據(jù)學生對角色的理解，我們不斷的完善和修改臺詞，飾演秦王嬴政的學生提出：“秦王雖然是歷史上的暴君，但他也是一個有理想、有抱負的人，可以把臺詞設(shè)計的更加睿智一點”。然而飾演荊軻的學生則提出：“秦王殘暴，好大喜功，野心膨脹，臺詞上該表現(xiàn)出這一點”。還有同學說“秦王生性多疑，怕死，所以警惕性很高，也應(yīng)該展現(xiàn)在臺詞對白中”根據(jù)同學們的提議，我們不斷修改臺詞，學生們也在記憶臺詞的同時充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，從而演繹出更加鮮活的舞臺形象。

通過演出歷史劇，不僅使學生加強了記憶力，還使得學生在反復(fù)修改臺詞的過程中增強了對歷史事件和歷史人物的理解力，更使他們的思想插上了想象的翅膀?？梢哉f這項活動最大限度地開拓了學生的創(chuàng)新能力。

總之，歷史劇社的開設(shè)結(jié)合了學生特點，注重趣味性，所以具有吸引力和生命力。尤其值得一提的是，歷史劇社中，教師不再是學生知識的唯一來源，學生有了自己的空間，他們學習歷史變得更積極、主動。教師只需發(fā)揮主導(dǎo)作用，與學生共同交流、研討，做學生知識的引路人。就能夠充分的開發(fā)學生潛能，并進而提高學生的綜合素質(zhì)，踐行素質(zhì)教育。