淺議浙江省課改《汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》的銜接教學(xué)

王曉誠

【內(nèi)容摘要】將浙江省課程改革教材《汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》與汽車電氣、電控發(fā)動機、檢測與排故等后續(xù)課程進行合理地銜接性教學(xué)，將基礎(chǔ)理論與實物、實訓(xùn)、實際應(yīng)用有機結(jié)合在一起，以基礎(chǔ)理論為引導(dǎo)，以崗位職業(yè)技能為核心，通過合理安排課程內(nèi)容、引入行業(yè)標準、提升熟練度，拓展課程外延，不僅使學(xué)生打造更加扎實的理論基礎(chǔ)，更好地適應(yīng)后續(xù)學(xué)習(xí)，而且更充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助高一學(xué)生更好地認識專業(yè)和自身學(xué)習(xí)前景。

【關(guān)鍵詞】銜接性教學(xué) 獨立汽車部件載體 參數(shù)熟練度 課程前瞻

隨著汽車工業(yè)快速發(fā)展，汽車產(chǎn)業(yè)亟需大批現(xiàn)代汽車檢測與維修的專業(yè)人才。汽車工業(yè)從傳統(tǒng)的機械領(lǐng)域占據(jù)主導(dǎo)地位，逐漸趨向于機、電一體化，智能化的程度越來越高，電控、ECU控制模塊越來越多。因此，《汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課對于培養(yǎng)汽修專業(yè)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)有著重要意義，是中職汽修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。然而這門課程，相對于其他汽修專業(yè)課程來說，開出時間還不長。在本校開出的時間只有5年，浙江省編新課程改革版《汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》在省內(nèi)全面試行的時間只有3年。從近些年的教學(xué)實踐來看，學(xué)生的確掌握了一些汽車相關(guān)的電工電子基礎(chǔ)知識，但是也存在著以下一些問題：

（一）電工電子技術(shù)基礎(chǔ)這門課的理論性比較強，涵蓋知識面廣，理論性強又比較抽象。與機械領(lǐng)域?qū)W校相比，電工電子技術(shù)在學(xué)生們學(xué)習(xí)了眾多理論基礎(chǔ)后，也較難把它與汽車上直觀的應(yīng)用聯(lián)系起來。這對于文化課基礎(chǔ)本就薄弱的汽修專業(yè)學(xué)生來說，容易令他們望而卻步。

（二）現(xiàn)行的《汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》是由原中職電學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教材改編過來的，它只對一些知識點做了刪減，大部分保留了原電學(xué)專業(yè)的知識體系和專業(yè)脈絡(luò)，對于汽車維修本身的專業(yè)性和針對性都不夠強。

本課程于高一學(xué)年第二學(xué)期開出，從學(xué)校09級到14級汽修專業(yè)學(xué)生情況來看，由于學(xué)生普遍年齡小于16周歲，生活中直接接觸汽車的機會也較少，對于汽車的了解大多限于外觀，對內(nèi)部結(jié)構(gòu)的更是所知甚少。不過由于汽修專業(yè)學(xué)生主體為男生，對汽車相關(guān)的一切充滿好奇心與熱情，是他們的優(yōu)點所在。

考慮到具體學(xué)情，它的直接后續(xù)主要專業(yè)課程《汽車電氣》安排在高二年級，其主要內(nèi)容包括：全車兩大主要系統(tǒng)（起動系、點火系）以及電源、儀表報警、各主要傳感器和舒適系統(tǒng)等。十個項目中每個項目又分為：認識主要部件的原理、能夠檢測其好壞；認識部件的組成、能夠進行安裝操作；了解常見故障并排除等步驟。全書知識點多，是機械基礎(chǔ)和電工電子基礎(chǔ)課程的結(jié)合，同時又以實際操作為教學(xué)重點，學(xué)生很難在兩個學(xué)期的教學(xué)時間中透徹地理解如此多的原理。同時，作為項目之間，功能相互獨立，在知識結(jié)構(gòu)上不具備系統(tǒng)性，容易使學(xué)生管窺一豹。不能充分理解原理，到了實踐操作中很容易照葫蘆畫瓢，教學(xué)效果并不好。

為了更好地完成教學(xué)銜接，我嘗試將《汽車電氣》課程中的部分內(nèi)容：比如一些重要的獨立部件（蓄電池、電動機）、汽車電路必備組成（熔斷器、繼電器）和一些基礎(chǔ)定律（電阻定律、電磁感應(yīng)原理）以及半導(dǎo)體器件知識、ECU控制器知識等，在《汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程進行銜接教學(xué)，具體實施過程如下：

一、合理選取教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)在中職汽車檢測與維修專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)以基礎(chǔ)理論為引導(dǎo)，以崗位職業(yè)技能為核心，有針對性地選取教材中的章節(jié)，服務(wù)專業(yè)、服務(wù)學(xué)生的精神，在課程內(nèi)容上我做了如下調(diào)整：

原浙江省課改《汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程一書的主要內(nèi)容：

【項目一】電路檢修基礎(chǔ)技能訓(xùn)練：任務(wù)一：萬用表的使用；任務(wù)二：線路連接；任務(wù)三：線路焊接。

【項目二】電工電路連接與檢測：任務(wù)一：燈光基本電路連接與檢測；任務(wù)二：燈光基本串并聯(lián)電路連接與檢測；任務(wù)三：燈光混合電路連接與檢測；任務(wù)四：繼電器控制燈光電路連接與檢測；任務(wù)五：電動機正反轉(zhuǎn)控制電路連接與檢測。

【項目三】電子電路連接與檢測：任務(wù)一：帶二極管燈光電路連接與檢測；任務(wù)二：晶體管控制燈光電路連接與檢測；任務(wù)三：晶體管控制燈光亮度電路連接與檢測。

【項目四】集成電路連接與檢測：任務(wù)一：集成運算放大器控制的燈光電路連接與檢測；任務(wù)二：集成邏輯門控制的燈光電路連接與檢測；任務(wù)三：燈光閃爍與明暗電路連接與檢測。

【項目五】交流電路連接與檢測：任務(wù)一：家用電燈線路連接；任務(wù)二：單相異步電動機運轉(zhuǎn)線路連接；任務(wù)三：三相異步電動機運轉(zhuǎn)線路連接；任務(wù)四：接觸器控制的三相異步電動機運轉(zhuǎn)線路的連接。

經(jīng)過銜接調(diào)整后課程知識點覆蓋面如下：

對實實在在的汽車功能部件的分析，加深了學(xué)生對抽象知識點和原理的認識，并將各相關(guān)知識點串連起來，保持了課堂的完整性。結(jié)構(gòu)有類似，原理相同的部件，比如各類汽車用電動機順次學(xué)習(xí)下來，不僅可以相互比較異同，還有一些學(xué)生能夠做到觸類旁通，收到了更好的教學(xué)效果。

二、貼近行業(yè)標準，注重職業(yè)能力培養(yǎng)

為了更好地貼近實用型的汽修專業(yè)學(xué)習(xí)，在設(shè)定課程標準時，我盡量參照行業(yè)標準，和企業(yè)對實際職業(yè)能力的需求，采用市場上主流車系和常用多種部件類型進行教學(xué)。并在教學(xué)過程中做到：

1.合理設(shè)置教學(xué)重難點。對于汽修專業(yè)學(xué)生來說，能夠認識汽車部件的基本結(jié)構(gòu)，知道它組件的大致作用即可，不一定要求對原理理解得多么深入。過高的目標要求，不夠合理地課時安排，會另學(xué)生糾結(jié)于本來就不太擅長的理論學(xué)習(xí)而產(chǎn)生厭倦心理。相對的，一些涉及基本電學(xué)概念的參數(shù)，比如電阻值、額定電壓、電流、功率，對于汽車檢測與維修非常重要。在課程過程中，盡可能做到實地、實物、實際參數(shù)，并通過反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生不僅僅只是認識參數(shù)的正常值范圍，而且大大地提高熟練程度，為后續(xù)的汽車排故實訓(xùn)課程打下良好的基礎(chǔ)。

2.滲透企業(yè)規(guī)范、培養(yǎng)多面技能。在《汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)過程中，有很多值得注意的與企業(yè)規(guī)范的銜接之處，例如：安全用電規(guī)范、操作中的規(guī)范細節(jié)等。

另外，培養(yǎng)汽車電路圖的讀圖能力，正確使用維修手冊，也是汽修專業(yè)學(xué)生的必備技能。汽車電路圖與學(xué)生從初中開始學(xué)習(xí)的電學(xué)電路圖有很大的區(qū)別，學(xué)校沒有安排獨立的課程對它進行講解，因此，在本課程的器件學(xué)習(xí)中，貫穿對汽車電路圖的讀圖學(xué)習(xí)也是很好的嘗試。汽車電路圖貼近工程圖樣，直觀的電路圖，有助于他們逐步養(yǎng)成查閱手冊工具的良好習(xí)慣。

三、對課程應(yīng)用的拓展和前瞻

為了緊密地聯(lián)系現(xiàn)代汽車制造業(yè)狀況，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與專業(yè)了解度，并更好地與《汽車發(fā)動機電控系統(tǒng)結(jié)構(gòu)檢修》等后續(xù)專業(yè)課程的銜接，采用多媒體與微課技術(shù)為載體，在基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)中合理穿插相應(yīng)的現(xiàn)代汽車電控新技術(shù)：如發(fā)動機燃油噴射、點火、炱速等用到的電子控制技術(shù)；自動變速、動力轉(zhuǎn)向（ESP）、巡行（CCS）、防抱死（ABS）等系統(tǒng)的電子控制技術(shù)；安全氣囊、天窗、電動座椅、中央控制門鎖、全球定位系統(tǒng)（GPS）、數(shù)字儀表及其顯示，以及汽車通信與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)簡介等。不僅開闊了學(xué)生視野，使他們更多面地了解到汽車電控技術(shù)的魅力，更使他們感受到學(xué)有所用，從單一功能模塊認識到整體組合運用的效果，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，《汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程的銜接性教學(xué)，不僅是與后續(xù)課程的過度與銜接，也是基礎(chǔ)理論教學(xué)與實物實訓(xùn)，現(xiàn)實應(yīng)用與未來前瞻，以及行業(yè)規(guī)范、職業(yè)能力等的銜接。不僅使學(xué)生打造更加扎實的理論基礎(chǔ)，更好地適應(yīng)后續(xù)學(xué)習(xí)，而且更充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助高一學(xué)生更好地認識專業(yè)和自身學(xué)習(xí)前景。實行銜接性教學(xué)的一年里，從學(xué)校每年例行對學(xué)生的匿名學(xué)情來看，同學(xué)們對于本課程的滿意度有了大幅提高。我也將繼續(xù)努力，使這門課程的教學(xué)更具活力和認可度，為學(xué)生插上飛翔的翅膀！

【參考文獻】

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（作者單位：浙江省天臺縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）