音樂教育中融入思想道德教育的探析

張敏敏

[摘要]文章把音樂教育作為大學生思想道德教育的載體進行探索和研究，分析思想道德教育中音樂載體的內(nèi)涵及特征。對如何進一步發(fā)揮音樂載體的功效，開拓當代大學生思想道德教育工作的新方法和新途徑提出了相應(yīng)的對策。

[關(guān)鍵詞]音樂教育；思想道德；美育

[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）03-0039-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.03-020

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的創(chuàng)新型建設(shè)者和接班人，就必須把德育放在首位。因為教育的根本任務(wù)和根本問題就是要使我們培養(yǎng)的人才不僅具有廣博的知識、謀生的技能，過硬的本領(lǐng)，還要具有高度的道德修養(yǎng)。

從總體上看，當代大學生思想道德素質(zhì)狀況的主流健康、積極向上。但是，隨著改革開放的不斷深入、社會結(jié)構(gòu)不斷加深、變化，各種利益格局不斷的調(diào)整，使得人們的價值取向呈現(xiàn)多元化趨勢，同時伴隨西方一些不良思潮的侵入，使當前大學生思想觀念、道德行為和價值取向等方面都發(fā)生了重大變化。具體表現(xiàn)為人文精神缺乏、禮儀規(guī)范缺位、仁愛精神缺少、誠信道德缺失。在這種狀況下，全社會都開始關(guān)注大學生思想道德建設(shè)問題，并采取了許多有效途徑，也取得了一定的效果。但從根本上講，目前我國大學生思想道德建設(shè)并沒有達到預期的目標，社會環(huán)境沒有得到很好的凈化，學校德育低效問題一直沒有得到明顯改觀。造成這一現(xiàn)狀的原因是多方面的，其中一個重要的原因是，高校道德教育重說教輕踐行，用道德教科書教育人，脫離現(xiàn)實生活，與學生的成長實踐需要相脫節(jié)。教科書中的案例常常缺乏鮮活的社會依據(jù)，缺少實效性和可操作性，容易造成大學生對所學知識的懷疑。單純的說教只會讓學生產(chǎn)生厭煩心理。加強和改進思想道德教育，應(yīng)該大力拓展和豐富教育內(nèi)容與途徑，全方位地實施思想道德教育。所以，高校教師可以嘗試通過充分發(fā)揮音樂教育自身所特有的育德功能，以及音樂教育與德育結(jié)合所具有的輔德功能，來改進當代大學生思想道德建設(shè)。

音樂教育對當代大學生能起到以美導善的作用。音樂教育通過對人審美能力的培養(yǎng)和啟發(fā)，幫助學生樹立正確的道德觀。任何一部優(yōu)秀的音樂作品，都蘊含著創(chuàng)作者濃重的情感。優(yōu)秀的音樂作品能夠按照時代的要求去熏陶、塑造人的品德。使學生充分體驗蘊藏于音樂音響形式中的美和豐富的情感，從而能在輕松愉快的氛圍中陶冶性情，體驗到音樂所表達的真善美的理想境界。音樂作品能對學生的情感、意識和行為產(chǎn)生深刻影響，并喚起學生追求美好未來的思想感情，從而樹立起正確的道德觀，使學生在學習音樂的過程中養(yǎng)成健康、向上、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進學生的全面和諧發(fā)展。

音樂教育對當代大學生能起到以美導學的作用。音樂藝術(shù)是一種情感藝術(shù)，具有特殊的藝術(shù)魅力。在對大學生進行思想道德教育的過程中充分發(fā)揮音樂教育以形感人、以情感人的功能，結(jié)合音樂來自現(xiàn)實和貼近生活的特點，以大學生喜聞樂見并富有時代色彩的音樂旋律，來實現(xiàn)道德教育的目的。通過音樂教育對大學生進行思想道德教育，使思想道德教育工作渠道更通暢，導向功能發(fā)揮更實際。學生能通過感受音樂藝術(shù)的美，在音樂的影響和熏陶下，自然而然的產(chǎn)生一種內(nèi)在的理性力量，從而逐漸樹立正確的道德觀。

音樂教育能推進大學生社會主義核心價值觀教育。開展社會主義核心價值體的理論學習，用社會主義核心價值體來引導社會思潮、凝聚社會共識，是當前大學生思想道德教育極為重要的內(nèi)容，也是推進中國特色社會主義偉大事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的戰(zhàn)略任務(wù)。由于社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容與積淀著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成果的音樂藝術(shù)因素有著割不斷的千絲萬縷的聯(lián)系。因此，我們結(jié)合當代大學生的思想特征，通過開展音樂教育，讓大學生接受中外經(jīng)典戲劇，樂器演奏以及交響樂等藝術(shù)形式的熏陶，吸納人類文明發(fā)展的優(yōu)秀成果，提升自身精神境界，促進當代大學生向真、向善、向美，真正得到全面和諧的發(fā)展。這對切實推進大學生社會主義核心價值觀教育，具有不可替代的作用。

音樂作為大學生校園生活中不可或缺的重要元素，也是大學生思想道德教育工作的重要組成部分。音樂教育和思想道德教育并不是兩個彼此獨立的領(lǐng)域，而是相輔相成的。思想政治教育工作中引進音樂教育的內(nèi)容，可以使我們的思想道德教育工作收到潛移默化、潤物無聲的效果。教育者要緊扣音樂來自現(xiàn)實和貼近生活的特點，通過音樂教育確立遠大志向，樹立和培育正確的理想信念，拓寬大學生的視野，使思想道德教育更富成效。教育者在對大學生進行思想道德教育時，如果能夠遵循音樂教育的發(fā)展規(guī)律，關(guān)注音樂的發(fā)展動向，在教學中將它與大學生的思想道德教育、文化素質(zhì)教育、信念理想教育、形勢政策教育以及和諧的校園文化建設(shè)融為一體，使學生成為有知識、有良知、且品格高尚的一代新人。當《美麗的草原我的家》的悠揚歌聲響起，就會將我們帶人那牛羊滿坡、綠草幽幽、溪流廣闊的美好世界，使演唱者和聽眾的心靈與情感世界產(chǎn)生共鳴。世界各國的人都可以在施特勞斯美妙的圓舞曲聲中翩翩起舞。又如，不管誰加入《歡樂頌》的合唱，都能進入一個神圣的境界。在音樂的熏陶下，我們的思想、情感得到升華，我們都會在那崇高而神圣的氣氛中感受到天下一家的平等、博愛的精神。每當我們聽到《畢業(yè)歌》這首慷慨激昂的勵志歌曲，一定會激發(fā)莘莘學子的愛國熱情。概而言之，音樂作品的教學就是對人的良知與美德的培養(yǎng)，就是一種寬泛意義上的德育，在“寓教于樂”的氛圍當中，讓大學生產(chǎn)生更加強烈的情感和思想共鳴，從而獲得思想道德教育更加理想的效果。

教育者要通過音樂教育規(guī)范學生的行為習慣，在美育的熏陶下培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習慣。這樣，通過音樂教育不僅提高了學生的藝術(shù)審美修養(yǎng)，也能促進當代大學生的全面發(fā)展。因為音樂能使人在輕松愉快中體驗到人類豐富多彩的情感，改善品性。在我國周代，就將“禮樂制度”在國家制度層面普世化，制度化。同時音樂“盡善矣，又盡美也”（《論語·八佾》）；“移風易俗，莫善于樂”（《孝經(jīng)》）的思想已經(jīng)深入人心。教育者可以通過音樂教育幫助學生樹立正確的道德價值取向、建立高尚的人格、促進學生的全面發(fā)展。

教育者要利用音樂的娛樂功能，利用選修課、各類晚會、社團活動讓學生在學習和表演中釋放和緩解壓力，促進思想道德教育工作順利的推進。因為音樂具有的完善人的道德行為的功能，是其他任何學科所無法替代的。高校學生可以在在藍調(diào)、爵士的律動中釋放壓力，可以在狂熱的搖滾樂中中盡情呼喊、宣泄。可以在交響樂中體驗一番古典情懷。由于音樂與人的思想、與社會生活密切相關(guān)，教育者可以利用音樂的情感效應(yīng)精心選擇的經(jīng)典音樂作品，在教學中利用作品所蘊涵的深刻思想內(nèi)涵，借助這些歌（樂）曲使學生的情緒得以升華，使學生在愉悅的審美活動中，思想上與思想道德教學內(nèi)容達成一致，將單純地說教式教學轉(zhuǎn)化為生動的感性形式的教學，引起學生心靈的共鳴，使學生其在愉悅的情感體驗中受到思想道德教育。

音樂教育對大學生思想道德發(fā)生作用，其效果并不像制定明確的行為規(guī)范、或直接的道德宣傳那樣明顯、直觀。但是音樂能用有組織的聲音來創(chuàng)造形象，表達人們的思想感情，反映社會生活。通過感染、誘導、啟迪和凈化等多種手段參與大學生的思想道德建設(shè)。音樂教育與大學生的思想道德建設(shè)相結(jié)合，讓音樂不僅僅成為調(diào)劑人生的娛樂文化，讓大學生們打發(fā)時間、消除寂寞，更重要的是通過學習音樂，給予大學生們更多理性的思維和情感的啟迪，從而陶冶大學生的情操，提升大學生的文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，完善和提升他們的人格品質(zhì)，升騰起對祖國、對未來、對社會、對家庭、對自己的責任感。

參考文獻：

[l]黑格爾.美學[M].北京：商務(wù)印書館，1981：333.

[2]談松華.中國高等學校思想政治教育史綱[M].北京：高等教育出版社，1992.

[3]朱軍.論審美教育與大學生素質(zhì)的提高[J].河南教育（高校版），2006（10）.

[4]祝兵巖.不可忽視的大學生審美教育[J].牡丹江師范學院學報（哲學社會科學版），1997 （1）.endprint