新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)狀與策略

王春紅

摘 要：在新課標(biāo)改革的要求下，無論是教育模式還是教育方法都要與以往大不相同，與傳統(tǒng)的教育模式區(qū)分開來，如何能使小學(xué)的語文教育的改革發(fā)展適應(yīng)現(xiàn)如今的教育方法以及如何使小學(xué)的語文教育得到創(chuàng)新，成為了小學(xué)語文教師工作的重中之重。該文從新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)面臨的現(xiàn)狀入手，重點闡明了小學(xué)語文教學(xué)在新課改背景下創(chuàng)新突破的具體方法。

關(guān)鍵詞：新課改 背景下 小學(xué)語文 教學(xué) 策略

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）02（c）-0183-01

隨著時代的進(jìn)步，社會對人才的要求也與以往大相徑庭，社會注重的是全面發(fā)展的綜合素質(zhì)較高的人才，不再是單一發(fā)展方向的人才。而學(xué)校的宗旨是為社會培養(yǎng)一批又一批的優(yōu)秀人才，因此新課程標(biāo)準(zhǔn)在現(xiàn)代社會人才新需求的促進(jìn)下做了一系列的改革。它要求我國的教育應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，不單單要教會學(xué)生最基本的理論知識，更要教會學(xué)生如何做人、如何為人處世以及注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。而創(chuàng)新型的人才更是社會關(guān)注的重點，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵是教育事業(yè)教學(xué)過程的創(chuàng)新突破，而教育的關(guān)鍵是教師，要想創(chuàng)新突破就需要一支擁有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力較強(qiáng)的專業(yè)的師資隊伍。教育事業(yè)要從娃娃開始抓起，因此小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新突破非常重要，需要廣大的語文教師在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新突破，通過創(chuàng)新教學(xué)不斷培養(yǎng)小學(xué)的創(chuàng)新思維并且不斷開闊學(xué)生們的視野。

1 新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新改革的現(xiàn)狀

1.1 改革語文學(xué)科本位現(xiàn)象從封閉走向融合的尺度把握

語文學(xué)科是上學(xué)期間最重要的學(xué)科。學(xué)生學(xué)習(xí)語文不僅可以開闊自己的視野還可以積累大量優(yōu)美的詞匯，通過積累學(xué)生可以盡情抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的任何思想感情。語文的學(xué)習(xí)也是為了其他學(xué)科做好鋪墊，語文的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，語文學(xué)習(xí)的重要性不言而喻。因此作為一名小學(xué)語文教師一定要為學(xué)生們打好良好的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生們?nèi)找嬖鲩L的知識以及日漸增長的好奇心，小學(xué)語文教師在進(jìn)行授課時不能把內(nèi)容僅僅局限在書本上，而是把語文的學(xué)習(xí)與其他一切學(xué)科進(jìn)行完美地融合，但是老師也應(yīng)該把握好度，否則就把語文課上成了其他學(xué)科的課，對于小學(xué)生而言一定是聽不懂教師在說什么了。

1.2 課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新對學(xué)生主體地位的體現(xiàn)不明顯

許多教師在追求創(chuàng)新的同時卻忽略了創(chuàng)新本身，完全是為了創(chuàng)新而創(chuàng)新。語文課經(jīng)常會有公開課，有些教師為了追求創(chuàng)新力求自己的課是多么的與眾不同，用各種辦法增加科目的新鮮度和被關(guān)注度，但是這樣做只是吸引了聽課老師的眼球卻忽略了學(xué)生們的感受，這樣做就有利有弊，雖然課堂氛圍十分活躍但是忽略了學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體這樣一個事實。

1.3 教育目標(biāo)和教學(xué)模式不適應(yīng)新課改下現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢

雖然傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)如今的教學(xué)，但陳舊的觀念已經(jīng)深入老師的心中，這就阻礙了教師的創(chuàng)新思維。雖然新課程改革不斷的推廣教學(xué)理念，對于小學(xué)的語文也做了明確的改革方向，但是傳統(tǒng)的陳舊觀念仍然占據(jù)著重要的位置，老師教學(xué)的目的還多以應(yīng)付考試為主，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的痕跡遺留很深。而在課堂上許多教師的課枯燥而乏味，學(xué)生在這樣壓抑的氛圍下一定是學(xué)不好語文知識的。

2 新課改背景下小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新改革的策略

2.1 創(chuàng)新突破必須從提高教師自身素質(zhì)和教學(xué)能力開始

作為小學(xué)生，教師對他們的影響是相當(dāng)大的，因此要想在小學(xué)時就培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，教師一定需要具備較高的素質(zhì)并具備一定的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該對事物具有強(qiáng)烈的好奇心，有主動獲取信息的欲望，久而久之學(xué)生在潛移默化下慢慢就會擁有創(chuàng)新意識，教師在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)代小學(xué)語文教師，在具備學(xué)科專業(yè)知識的同時，還應(yīng)該是熟悉包括人文知識、科學(xué)知識的綜合型人才。21世紀(jì)信息時代背景下的學(xué)生思維活躍、興趣廣泛，如果教師知識不夠淵博，那么就很難滿足學(xué)生的求知欲望?；A(chǔ)教育傳授的是專業(yè)的基礎(chǔ)知識，教師如果專業(yè)知識不夠深厚，駕馭起來就會心有余而力不足。所以，應(yīng)該通過自學(xué)、進(jìn)修、深造、培訓(xùn)、交流等方式獲取新知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)教學(xué)創(chuàng)新的需要。當(dāng)今時代，需要創(chuàng)新型的人才，創(chuàng)新教學(xué)方式需要素質(zhì)高、觀念新的教師。所以，廣大小學(xué)語文教師應(yīng)響應(yīng)時代的召喚，通過創(chuàng)新實踐，學(xué)習(xí)研究，在認(rèn)真反思的基礎(chǔ)上勇于創(chuàng)新，把自己培養(yǎng)成適合時代要求的高素質(zhì)教師。

在把握學(xué)科本質(zhì)的基礎(chǔ)上，明確創(chuàng)新的目的和方向。語文學(xué)科教學(xué)，要對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫的全面訓(xùn)練。聽和讀是接受信息，理解語言；說和寫是輸出信息，是運用語言。引導(dǎo)學(xué)生把聽、說、讀、寫四種能力有機(jī)結(jié)合起來，是小學(xué)語文教師應(yīng)該做的。有教師重讀寫、輕聽說，還有的教師認(rèn)為提高語文能力的唯一途徑是多讀多寫，這樣的觀點有失偏頗，不利于語文能力的整體提高。語文學(xué)科教學(xué)，主要是對語言文字、文章和文學(xué)進(jìn)行研究，只有緊密圍繞這一學(xué)科特點，才能做到教學(xué)創(chuàng)新。

創(chuàng)新課堂教學(xué)多樣化方式，營造民主愉悅課堂氛圍，使創(chuàng)造性活動與學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展相關(guān)聯(lián)。所以，創(chuàng)設(shè)有利創(chuàng)新的客觀環(huán)境，對學(xué)生尤為重要。小學(xué)語文教師，為營造寬松民主氛圍，可以在課堂環(huán)境中，利用活動來提高聽說讀寫能力。結(jié)合小學(xué)生的天性，圍繞知識內(nèi)在聯(lián)系和教學(xué)要求，嘗試用比賽、繪畫、唱歌等形式進(jìn)行教學(xué)。

合理利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)突破“板書”執(zhí)教弊端改革語文教學(xué)，應(yīng)該對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，其核心是對課堂教學(xué)措施進(jìn)行創(chuàng)新。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)也逐步實現(xiàn)了教學(xué)手段現(xiàn)代化，通過錄音、幻燈、投影等多媒體，將準(zhǔn)備好的素材加以演示，能直觀地表現(xiàn)出許多只可意會不可言傳的教學(xué)內(nèi)容。多媒體的運用，可節(jié)省大量的板書時間，加大課堂容量，提高課堂效率。這種情況下，教師能把更多的精力放在啟發(fā)、解決疑難問題和聽說讀寫訓(xùn)練上。

3 結(jié)語

綜上所述，新課改背景之下的現(xiàn)代小學(xué)語文教育教學(xué)，應(yīng)該理性地認(rèn)識到在傳統(tǒng)小學(xué)語文教育觀念和陳舊教學(xué)模式的不良影響之下，創(chuàng)新突破面臨的困境和問題，在不斷提升教師自身綜合素質(zhì)和教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，通過不斷研究教案創(chuàng)新和教學(xué)過程創(chuàng)新，以不偏離小學(xué)語文本位學(xué)科的課堂創(chuàng)新方式讓小學(xué)生在良好的語文課堂氛圍中，接受語文知識文化的熏陶，并促進(jìn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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