如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

（河北省遷安市閆家店鄉(xiāng)閆家店初級中學064406）

如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

劉新蘋（河北省遷安市閆家店鄉(xiāng)閆家店初級中學064406）

人應以書為伴。初中學生更應該深入而且廣泛地讀書，以提高自身閱讀素養(yǎng)。因此，閱讀習慣的培養(yǎng)就顯得異常重要。良好習慣的養(yǎng)成離不開教師的培養(yǎng)和訓練。我們的訓練主要有：培養(yǎng)學生課前閱讀的習慣；培養(yǎng)學生背誦名言警句、名篇佳作的習慣；培養(yǎng)學生朗讀、朗誦的習慣；培養(yǎng)學生利用圖書館、網(wǎng)絡學習前沿知識的習慣；培養(yǎng)學生建立個人圖書館的習慣。

閱讀能力培養(yǎng)閱讀習慣個人圖書館人文素養(yǎng)

素質教育的深入，新課程理念的推廣，對學生的閱讀能力有了更高的要求?！冻踔姓Z文課程標準》提出要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，掌握閱讀方法，提高閱讀感悟能力等。這些充分說明閱讀在語文教學中的重要地位。從人文素養(yǎng)的角度說，培養(yǎng)學生的閱讀習慣是不可缺少的前提和環(huán)節(jié)。人們公認“習慣成自然，習慣使人終身受益”。一旦良好的閱讀習慣形成了，對學生的語文閱讀能力的培養(yǎng)也就隨之形成了。這種能力和習慣將伴隨學生一生，使之在未來的工作和生活中受益無窮。因此，語文閱讀能力的培養(yǎng)首先要從培養(yǎng)學生良好的語文閱讀習慣入手。

陶行知說過：“教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學生具有各種良好的習慣。”這句話可以這樣理解：習慣培養(yǎng)乃是素質教育人本主義思想的重要體現(xiàn)，它有助于糾正素質教育一度以所謂能力培養(yǎng)為中心的功利傾向，是著眼于人的品德結構和良好意識的建構，摒棄了教育中漠視人的精神世界發(fā)展的一切短視的功利行為。由此可見，習慣培養(yǎng)是著眼于對人終生關懷和可持續(xù)發(fā)展的教育。

一、培養(yǎng)學生課前閱讀的習慣

課前閱讀是學生主動性的學習行為，通過課前自讀初步感知課文內(nèi)容。學生要常做的事是：勤查字典，借助工具書，查課文中的生字新詞，掃清文字、讀音障礙，疏通句子，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。經(jīng)常劃出課文中的生字新詞，集中的查一查，是突破文章難點的有效方法。教師還要指導學生思考課文的“預習”“閱讀提示”“思考·練習”。教師還可以根據(jù)班級實際確定預習提綱，幫助學生抓住思考重點，明確目標，引導學生從課文中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學生質疑問難的能力。這樣的預習閱讀有助于學生根據(jù)已有知識水平，預習情況判斷具體學情，進入學習新知識的最佳準備狀態(tài)。

二、培養(yǎng)學生背誦名言警句、名篇佳作的習慣

中小學階段是人生中記憶力最佳階段，我們應該尊重這一規(guī)律，讓學生勤讀勤記，背誦一些警句名言，背誦一些詩詞美文。讀多了，背多了，應用的幾率就高，源頭活水就會滾滾而至，理解隨之活躍，表達隨之充分，人生隨之壯麗。因此，我們語文教師千萬不可小視背誦的意義，力求讓學生在背誦中感悟，在感悟中背誦，在教師指導下感悟，走進作者，走近情境，并把自己的感受、體驗和理解大膽地與他人分享，讓學生的觀點、學生的聲音、學生的活動在與文章作者交流中噴薄而出。

三、培養(yǎng)學生朗讀、朗誦的習慣

朗讀是學生應該具備的基本語文素養(yǎng)。在閱讀教學中，在正確、流利朗讀課文的基礎上，教師應以指導感情朗讀為根本，引導學生入情入境地朗讀，以讀激疑，以讀釋疑，以讀激情，以讀抒情，安排多層次、多形式的朗讀，如自讀、齊讀、范讀、引讀、分角色朗讀等，讓學生在朗讀中感悟人生，傳承文化。

朗誦則不同，瑯瑯的書聲固然是一種美的享受，但朗誦是更高層次的藝術。我緊緊抓住負責校園朗誦藝術團的機會，在班內(nèi)大興朗誦之風。我先創(chuàng)設一種民主、平等、寬松的學習氛圍，讓學生將朗讀升華成朗誦，并利用多媒體把名家的視頻“請進”課堂，再對教材進行深挖掘。據(jù)我們統(tǒng)計，現(xiàn)在的課本中，有近三分之一的課文適合朗誦。因此，教師應開辟以課本文章為材料的朗誦訓練課型，每周安排一節(jié)朗誦課，每月進行一場班內(nèi)比賽，盡量實施鼓勵性評價，激發(fā)學生朗誦的興趣，讓學生在快樂中充分展示自己，不斷地提升自己，超越自己。教師還應鼓勵學生評價，使學生在互相評價中懂得用“一分為二”的觀點來評價他人。

四、培養(yǎng)學生利用圖書館、網(wǎng)絡學習前沿知識的習慣

我們鼓勵學生課后寫閱讀札記，并堅持經(jīng)常寫。很多時候，我把學生領進圖書館，就是把他們領進了更廣闊的世界。在這寬松、舒適、安靜的環(huán)境里，學生可以自由閱讀，充分發(fā)揮自己的個性特長，把見聞感悟寫下來，作為精神儲備。我還經(jīng)常安排學生聽廣播新聞，了解外面的世界，豐富學生的頭腦，并鼓勵聽記結合。這樣，記錄的成果就是成長的糧食。這些都是閱讀能力得以發(fā)展的必要方法。

五、培養(yǎng)學生建立個人圖書館的習慣

科技促發(fā)展，千百年來，讀書取利的種子被中國人完好的保存?；诖耍覀儙椭總€學生建立個人圖書館，并指導學生利用360doc系統(tǒng)設計個人的主頁，掌握完善數(shù)字資源的方法。例如，我指導學生選擇圖書、編輯目錄等。網(wǎng)上出現(xiàn)了相當數(shù)量的開放存取學術資源，包括開放期刊、開放倉儲、開放圖書、開放課件等等。教師還要組織學生進行專題特色的研修，把個人的喜好興趣與人生的志趣結合起來。喜愛美術的，我們建議他做這方面的積累；對歷史有興趣的，我們給他相應的建議，等等。師生共同協(xié)作，增加實踐的依據(jù)，開拓信心。有的學生與家長一道，把讀書自覺化、生活化，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這是相當可取的。

總之，培養(yǎng)學生的閱讀習慣是語文教學中一個長期的任務。利用多渠道，多種手段，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，是關系到學生終身發(fā)展的事情。因此，我們語文教學工作者一定要扎扎實實做好這項工作，為學生的終身發(fā)展負責，綜合提升學生的閱讀素養(yǎng)。

[1]翟峰婷.語文教學中如何培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣[J].考試：教研版，2009（10）.

[2]楊穎.淺談如何在初中語文教學中培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣[J].學周刊，2012（25）.

[3]張磊.淺談良好語文閱讀習慣的培養(yǎng)[J].學周刊，2012（25）.

[4]郭秀亞.培養(yǎng)中學生良好的語文閱讀習慣[J].信息教研周刊，2013（7）.

（責編 張翼翔）