基于體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)模式構(gòu)建
——以職業(yè)生涯規(guī)劃課程為例

（江蘇省南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校226016）

基于體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)模式構(gòu)建
——以職業(yè)生涯規(guī)劃課程為例

周彤（江蘇省南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校226016）

職業(yè)生涯規(guī)劃課程是我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系中的重要組成部分，構(gòu)建體驗(yàn)式的教學(xué)模式具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文提出了構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)模式的幾點(diǎn)建議：構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)；設(shè)計(jì)多環(huán)節(jié)的體驗(yàn)式教學(xué)模式；靈活地使用體驗(yàn)式教學(xué)方法；加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)的課外實(shí)踐保障。

體驗(yàn)式教學(xué)模式構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃課程

一、引言

進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)的高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃邮芨叩冉逃娜藛T呈現(xiàn)逐漸增多的趨勢(shì)。由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，大學(xué)生的就業(yè)也面臨著巨大的市場(chǎng)壓力。針對(duì)這樣嚴(yán)峻的就業(yè)狀況，怎樣加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)課程的實(shí)用性，增強(qiáng)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力，成為一個(gè)重要的問題擺在了高校教育工作者的面前。2007年，國(guó)家出臺(tái)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，從此，職業(yè)生涯規(guī)劃課程開始成為一門獨(dú)立的學(xué)科。這在一方面體現(xiàn)出國(guó)家對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重視程度，另一方面，有利于科研教育工作者更好地研究職業(yè)生涯規(guī)劃這門新興的課程，激發(fā)了科研教育工作者對(duì)其進(jìn)行努力探索的興趣。該篇文章通過把職業(yè)生涯規(guī)劃課程作為研究案例，探索怎樣建設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)模式下的職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系，進(jìn)而能夠有效地促進(jìn)我國(guó)高等教育過程中就業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)模式的新發(fā)展。

二、體驗(yàn)式教學(xué)模式構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)意義

職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助高校畢業(yè)生更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，構(gòu)建體驗(yàn)式的教學(xué)模式在推動(dòng)高校畢業(yè)生就業(yè)方面更加具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。體驗(yàn)式教學(xué)模式的建設(shè)能夠指導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)思想，養(yǎng)成科學(xué)的就業(yè)理念，培養(yǎng)畢業(yè)生形成明確的就業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)的綜合素質(zhì)。著實(shí)增強(qiáng)我國(guó)高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的效用效果，一定要構(gòu)建適應(yīng)新形勢(shì)下的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，以新的教學(xué)指導(dǎo)思想引導(dǎo)畢業(yè)生的就業(yè)行為，構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)模式。

目前我國(guó)高校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的主要目的就是要幫助畢業(yè)生正確地認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)，明白自身就業(yè)所具備的優(yōu)勢(shì)，知道對(duì)自身就業(yè)不利的條件，充分地把握當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)程度，合理地定位自身的就業(yè)范圍，科學(xué)地規(guī)劃自身的就業(yè)方向，為更好地實(shí)現(xiàn)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基石。因此，構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)模式就要在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時(shí)堅(jiān)持因材施教的教學(xué)方式，堅(jiān)持理論講授的同時(shí)，牢牢把握當(dāng)前就業(yè)的現(xiàn)實(shí)狀況?，F(xiàn)在的大學(xué)生的思想觀念不同于以往的大學(xué)生，他們更加注重追求自由、追求個(gè)性，因此在指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)的過程中要尊重學(xué)生的主體意識(shí)，用其容易接受的方式進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃課的教導(dǎo)。本文所講述的體驗(yàn)式教學(xué)就是這種思路的教學(xué)模式，通過在職業(yè)規(guī)劃課教師的指引下幫助大學(xué)生主動(dòng)參與，親身體驗(yàn)，把大學(xué)生的自主親身體驗(yàn)當(dāng)成目標(biāo)、中介、過程和結(jié)果而實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。在職業(yè)生涯規(guī)劃課的教學(xué)過程中要堅(jiān)持職業(yè)規(guī)劃理論知識(shí)和大學(xué)的現(xiàn)實(shí)行為相結(jié)合的方針，借助職業(yè)規(guī)劃教師的全面設(shè)計(jì)，有效地幫助大學(xué)生在積極參加對(duì)自身志趣、能力、職場(chǎng)、職業(yè)生涯決策整個(gè)過程中得到切實(shí)的體會(huì)。體驗(yàn)式教學(xué)能夠有效地將情境設(shè)計(jì)與大學(xué)生的探究過程當(dāng)成實(shí)施有效教學(xué)的載體，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下充分發(fā)揮畢業(yè)生主動(dòng)參與的積極性，堅(jiān)持以大學(xué)生的體驗(yàn)為中心，突出體驗(yàn)式教學(xué)，將大學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)最大限度地應(yīng)用到職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的過程中，更好地服務(wù)于就業(yè)。

三、體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)模式構(gòu)建

（一）構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)

思想是行為的先導(dǎo)，構(gòu)建體驗(yàn)式的教學(xué)模式要有先進(jìn)的思想作為指導(dǎo)，堅(jiān)持以人為本的思想體現(xiàn)在構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中就是要堅(jiān)持把大學(xué)生當(dāng)作主體，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，切實(shí)以滿足大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的急迫需求為立足點(diǎn)。努力培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，增強(qiáng)其職業(yè)生涯規(guī)劃能力，按照體驗(yàn)式教學(xué)的規(guī)律辦事，把大學(xué)生積極主動(dòng)的探索精神激發(fā)出來，把體驗(yàn)當(dāng)成職業(yè)生涯課堂教學(xué)的重要一環(huán)，有效地指導(dǎo)大學(xué)生開展職業(yè)生涯的規(guī)劃，增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的綜合素質(zhì)。對(duì)大學(xué)生開展體驗(yàn)式教學(xué)的重要目的就是幫助大學(xué)生在求學(xué)期間不僅學(xué)到專業(yè)理論知識(shí)，而且還要學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自身，合理規(guī)劃自身的職業(yè)道路，在體驗(yàn)式教學(xué)模式下增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃素質(zhì)，而不僅僅局限于幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)職業(yè)生涯規(guī)劃技能，因此可以講體驗(yàn)式教學(xué)的目標(biāo)就是要增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，增強(qiáng)其職業(yè)生涯規(guī)劃技能。

（二）設(shè)計(jì)多環(huán)節(jié)的體驗(yàn)式教學(xué)模式

體驗(yàn)式教學(xué)主要是通過多個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)模式體現(xiàn)出來，堅(jiān)持發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，由傳統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)方式。體驗(yàn)式教學(xué)模式體現(xiàn)在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的具體過程中就是指在職業(yè)生涯規(guī)劃課的講授過程中轉(zhuǎn)變之前以教師講授為主的模式，變?yōu)槌浞职l(fā)揮學(xué)生積極性、主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的參與熱情，使大學(xué)生積極體驗(yàn)，由填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變參與式教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)過程中，教師不是單純地將職業(yè)生涯中的各個(gè)不同的概念教條式地講授于學(xué)生，而是把職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)目標(biāo)清楚地界定，充分開發(fā)不同的就業(yè)指導(dǎo)資源，對(duì)就業(yè)問題進(jìn)行情景模擬，有效利用課堂上對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的探究活動(dòng)。職業(yè)規(guī)劃教師要盡力培養(yǎng)大學(xué)生參與課堂的精神，激發(fā)大學(xué)生對(duì)課堂的活躍度，同時(shí)在師生互動(dòng)中幫助學(xué)生自主探索，讓大學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)的整個(gè)過程中增強(qiáng)就業(yè)能力。

首先，模擬職業(yè)生涯規(guī)劃的體驗(yàn)場(chǎng)景。在大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃講授過程中，職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)按照職業(yè)規(guī)劃課程的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)場(chǎng)景的構(gòu)建，增強(qiáng)課堂講授的趣味性，啟迪學(xué)生進(jìn)行思考，挖掘?qū)W生的課堂參與度，促使大學(xué)生在和諧的氣氛里增長(zhǎng)才干，分享體驗(yàn)，教師借助對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，讓畢業(yè)生身臨其境感受畢業(yè)規(guī)劃的場(chǎng)景。在情景模擬中，指導(dǎo)教師進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃課程的教授。

其次，推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參加職業(yè)生涯探究活動(dòng)。在職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師的場(chǎng)景模擬中，使大學(xué)生主動(dòng)地對(duì)問題進(jìn)行思考并提出有效地解決方法。指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)事先認(rèn)真分析判斷學(xué)生對(duì)活動(dòng)的參與程度，教師要預(yù)知到課堂上學(xué)生可能會(huì)提出的問題，精心準(zhǔn)備，適時(shí)留意大學(xué)生對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)狀況，對(duì)具體問題進(jìn)行具體地分析，分類指導(dǎo)，合理控制體驗(yàn)探索的活動(dòng)時(shí)間，保證活動(dòng)的可持續(xù)性。教師要對(duì)學(xué)生的反饋進(jìn)行分析，總結(jié)學(xué)生進(jìn)行自我觀察和反思的素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生自身分析、解決問題的綜合素質(zhì)。

再次，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃問題進(jìn)行討論和評(píng)論。培養(yǎng)大學(xué)生的問題意識(shí)具有重要的意義，指導(dǎo)教師需要認(rèn)真設(shè)計(jì)一些問題，同時(shí)將其列為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生可以最大限度地進(jìn)行討論并發(fā)表一些不同的意見，在討論中要充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，活躍課堂氣氛，好的意見要對(duì)其表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的積極性。指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真細(xì)心地聽取和鑒別學(xué)生于分享活動(dòng)中的職業(yè)取向以及認(rèn)知偏差，對(duì)學(xué)生的職業(yè)取向開展一定程度的評(píng)論，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)的過程中進(jìn)行反思，同時(shí)有計(jì)劃地對(duì)自身的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整。

最后，開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃理論的整理工作。體驗(yàn)式課堂教學(xué)模式的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)應(yīng)當(dāng)及時(shí)地進(jìn)行整理，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。在體驗(yàn)式教學(xué)過程中，一方面指導(dǎo)教師要認(rèn)真地對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行合理科學(xué)地設(shè)置，另一方面學(xué)生要積極主動(dòng)地投入到體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，充分體驗(yàn)這種教學(xué)模式，分享自己的想法，提出合理的意見。指導(dǎo)教師要對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)過程中的實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃課程的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)和提煉，對(duì)重要的職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)進(jìn)行梳理，形成有機(jī)的結(jié)合體，把職業(yè)生涯規(guī)劃課中學(xué)生表現(xiàn)出來的切實(shí)體驗(yàn)、提出的問題和建議總結(jié)成系統(tǒng)的能夠理解的通俗性理論。

（三）靈活運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法

第一，充分運(yùn)用情感體驗(yàn)法。在信息化時(shí)代，依靠現(xiàn)代化的媒體，如網(wǎng)絡(luò)、電視、客戶端等現(xiàn)代化工具，合理有效地利用學(xué)校現(xiàn)有的職業(yè)生涯規(guī)劃方面的教學(xué)資源，按照職業(yè)生涯規(guī)劃課程的內(nèi)容營(yíng)造一種良好的氛圍，通過這種氛圍有效地感染學(xué)生的思想感情。借助感染學(xué)生的思想情感把課堂氣氛突出，借助情感的作用升華為意志和行為。舉個(gè)例子，當(dāng)指導(dǎo)教師解釋“愛好”這一詞組時(shí)，可以充分利用多媒體技術(shù)播放一首平緩的曲調(diào)，使學(xué)生閉上眼睛回想以前開心的日子，使學(xué)生表現(xiàn)出一種發(fā)自內(nèi)心的情感，能夠使其忘記時(shí)間和空間的存在，進(jìn)而使整個(gè)自我投入到課堂中，借助有效的情感體驗(yàn)表達(dá)愛好的含義。

第二，適時(shí)進(jìn)行角色體驗(yàn)法。按照職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)內(nèi)容，預(yù)先使學(xué)生自主準(zhǔn)備話劇、相聲、模擬招聘等活動(dòng)，借助不同的扮演使學(xué)生體驗(yàn)不同角色的心理活動(dòng)狀態(tài)。將讓人提不起興趣的書本理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)案例，一方面使角色扮演者有了親身體驗(yàn)，另一方面也能夠促使欣賞者發(fā)生情感的共鳴。借助生動(dòng)的戲劇化表演能夠使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)，從而轉(zhuǎn)化成一種自我的行為約束。借助角色的體驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更容易地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的職場(chǎng)招聘情形，更好地適應(yīng)以后真實(shí)的職場(chǎng)招聘情形。

第三，有效地使用競(jìng)爭(zhēng)體驗(yàn)法?，F(xiàn)在的90后大學(xué)生富含朝氣，具有一股奮發(fā)向上、渴望自由的精神，進(jìn)取的精神也體現(xiàn)在這個(gè)群體身上，職業(yè)生涯規(guī)劃教師應(yīng)該按照當(dāng)前大學(xué)生的心理狀況有效地開展若干有助于就業(yè)的競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。舉個(gè)例子，組織就業(yè)方面的知識(shí)競(jìng)賽，把班級(jí)的學(xué)生分成若干個(gè)小隊(duì)，使這些若干個(gè)小隊(duì)對(duì)教師提出的有關(guān)就業(yè)方面的試題進(jìn)行搶答，得分多的可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，不僅要有精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)，而且還要有物質(zhì)方面的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)成績(jī)不好的也要進(jìn)行處罰。通過競(jìng)賽答題增加學(xué)生就業(yè)方面知識(shí)，提升其綜合素質(zhì)。

第四，充分運(yùn)用現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)法。借助社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)生帶領(lǐng)進(jìn)現(xiàn)實(shí)的工作場(chǎng)景中，使學(xué)生盡早地認(rèn)識(shí)社會(huì)的本質(zhì)，將大學(xué)學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到具體的工作中。學(xué)校和院系應(yīng)當(dāng)盡力為大學(xué)生提供充足的鍛煉機(jī)會(huì)，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)參加實(shí)踐鍛煉，增長(zhǎng)才干。舉個(gè)例子，職業(yè)生涯規(guī)劃教師要引導(dǎo)學(xué)生參與各種人才招聘會(huì)，把握市場(chǎng)對(duì)人才的要求變化。學(xué)校要盡量安置學(xué)生實(shí)習(xí)，順利地完成體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（四）加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)的課外實(shí)踐保障

一方面，職業(yè)生涯規(guī)劃教育體驗(yàn)式教學(xué)著重于講授內(nèi)容的實(shí)用性和授課環(huán)節(jié)的有序性，另一方面，職業(yè)生涯規(guī)劃教育體驗(yàn)式教學(xué)更加重視對(duì)課外實(shí)踐環(huán)節(jié)的引導(dǎo)。職業(yè)生涯規(guī)劃的授課過程中的體驗(yàn)更加偏向于一種學(xué)生的心理體驗(yàn)及自身的反思，而課外的體驗(yàn)則偏向于對(duì)職場(chǎng)的真實(shí)體驗(yàn)，有利于增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃課的教學(xué)實(shí)效性，幫助大學(xué)生更好地適應(yīng)市場(chǎng)的環(huán)境。因此，加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)的課外實(shí)踐保障要從以下幾個(gè)方面著手。第一，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課外體驗(yàn)基地的建設(shè)力度，不斷擴(kuò)大學(xué)生的校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)基地，增強(qiáng)校企合作的力度，充分利用一切有利于學(xué)生鍛煉的資源，建設(shè)學(xué)生課外實(shí)踐平臺(tái)。第二，探索科學(xué)的課程體系，把學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。第三，推動(dòng)社會(huì)實(shí)踐朝著常態(tài)化方向發(fā)展，引導(dǎo)和幫助學(xué)生充分利用寒暑假按照職業(yè)測(cè)評(píng)結(jié)果和職業(yè)規(guī)劃意向，選擇和自身職業(yè)方向一致的工作崗位開展體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在具體的課外體驗(yàn)過程中把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，檢驗(yàn)知識(shí)的正確性，同時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，使其符合自身的特點(diǎn)。第四，體驗(yàn)式教學(xué)更加需要課外實(shí)踐教師的全程指導(dǎo)，按照各個(gè)年級(jí)和各個(gè)專業(yè)學(xué)生自身的特征，職業(yè)生涯規(guī)劃教師需要按照學(xué)生的就業(yè)意向開展具有針對(duì)性的職業(yè)體驗(yàn)指導(dǎo)，依靠集中授課和個(gè)別輔導(dǎo)等形式，對(duì)學(xué)生的職場(chǎng)體驗(yàn)實(shí)施全程監(jiān)控，最終達(dá)到校內(nèi)和校外體驗(yàn)的統(tǒng)一。

四、結(jié)語

借助全方位的體驗(yàn)式教學(xué)模式的構(gòu)建，學(xué)生能夠得到直接、具體和豐富的體驗(yàn)，進(jìn)一步明白知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)在體驗(yàn)中產(chǎn)生情感，養(yǎng)成在實(shí)踐中獨(dú)立自主思考問題、解決問題的思想觀念。體驗(yàn)式教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，是職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的發(fā)展方向，然而把體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用到職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程中還處在初級(jí)階段，需要高校構(gòu)建體驗(yàn)式教育教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制。

[1]王麗.高職院校體驗(yàn)式職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)的理論與實(shí)踐[J].教育探索，2012(9)．

[2]林廣婷.體驗(yàn)式教學(xué)在中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014(7)．

[3]陳怡．體驗(yàn)式教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)踐研究——以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程為例[J]．長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(17)．

[4]張旭東，夏徽.基于體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)模式構(gòu)建——以職業(yè)生涯規(guī)劃課程為例[J]．教學(xué)研究，2013(1)．

[5]尹妮．體驗(yàn)式教學(xué)模式在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，2014(6)．

[6]馬小紅.基于體驗(yàn)性教學(xué)模式的職業(yè)生涯規(guī)劃課程[J].教育與職業(yè)，2014(2)．

（責(zé)編 張敬亞）

周彤（1980-），女，江蘇南通人，蘇州大學(xué)思想政治教育本科畢業(yè)，江蘇省南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師，主要研究方向：德育課程教學(xué)研究。