如何在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

(甘肅省會寧縣第二幼兒園730700)

如何在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

文菊香(甘肅省會寧縣第二幼兒園730700)

玩是孩子的天性，寓教于樂是最能體現(xiàn)幼兒素質(zhì)教育的特色之一。幼兒在3-6歲時的想象力是最強的，并且，這種極強的想象力也帶動了他們創(chuàng)造力的發(fā)展。可以說，在幼兒園的這三年幼兒的智力發(fā)展最迅速，他們的思維極其活躍，想象力也非常豐富，具有極強的可塑性。對于兒童的創(chuàng)造力，陶行知先生也非常重視，他曾經(jīng)說過：“我們發(fā)現(xiàn)了兒童有創(chuàng)造力，認(rèn)識了兒童有創(chuàng)造力，就必須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來?！痹谶@個階段，幼兒對任何事物都具有極強的好奇心，什么都想一探究竟，他們精力充沛，總想把自己的想象變?yōu)楝F(xiàn)實。同時，在這個階段，幼兒的創(chuàng)新能力開始萌芽，教師如果能夠抓住這個關(guān)鍵的時期對幼兒的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，就會促使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到更好、更快的發(fā)展。那么，在日常的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該怎樣利用游戲來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，淺談幾點看法。

一、以游戲促進幼兒操作能力的開發(fā)與提高

幼兒的天性就是活潑好動，這是由他們的生理特點決定的。因此，在為幼兒選擇玩具時，要注意選擇那些最能啟發(fā)創(chuàng)新意識和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的玩具，這類玩具應(yīng)該具有一物多玩或按不同形式組合等功能。積木是一種古老而又魔力無窮的玩具，它既可以按既定的圖譜組合，又可因孩子的想象力結(jié)合具體創(chuàng)造性的組合出極為豐富多彩的造型。教師在指導(dǎo)幼兒玩積木時，對幼兒變換組成的新花樣、新造型要給予積極鼓勵。當(dāng)幼兒掌握了一種或幾種玩法后，要向幼兒提出“還能怎樣玩”的問題，讓幼兒去想象，去思考，去探索，去創(chuàng)新，讓幼兒玩出能力、玩出新意。

在幼兒進行游戲時，教師要結(jié)合他們的興趣和實際能力為其提供足夠的玩具數(shù)量和種類，讓每個孩子都能玩到自己喜歡的玩具，并動手操作、組裝。同時，教師要鼓勵幼兒對玩具的玩法與組合進行變換，長時間玩一種玩具、同一種玩法，幼兒也會膩的，只有創(chuàng)新才能讓幼兒有持久的興趣。如玩“拼火柴”游戲時，筆者先對學(xué)生講解了玩法，然后親自動手，在黑板上用火柴拼出了一些簡單的圖案，并讓幼兒在下面學(xué)著拼。在幼兒熟悉了這個游戲后，筆者就鼓勵他們自己創(chuàng)造，結(jié)合自己的想象，把圖案拼出來。筆者的話一說完，孩子就熱情高漲，馬上動手開拼。有人拼出了大輪船，有人拼出了小房子，有人拼出了各種動物，有簡單的也有復(fù)雜的。當(dāng)學(xué)生把自己的作品擺到筆者面前時，筆者眼前一亮，深深地為孩子們的想象力所嘆服。由此可見，教師要允許孩子的“奇思異想”,不用“標(biāo)準(zhǔn)答案”來框定幼兒思維，讓幼兒在游戲活動中動手操作、親自試驗，從中發(fā)現(xiàn)問題、摸索規(guī)律、掌握技巧,使幼兒的好奇心得到滿足，促進他們動手能力和創(chuàng)造能力的提高。

二、以游戲促進幼兒辨別力與觀察力的提高

觀察是人們認(rèn)識世界的基礎(chǔ)，也是增長見識、獲取知識的有效途徑。只有經(jīng)過有效的觀察，幼兒才能對一些客觀事物獲得真正的理解，形成完整的知識體系。如果幼兒的觀察能力得不到很好的培養(yǎng)，他們智力水平的增長與提高就會受到很大的限制，也會使幼兒的語言表達(dá)能力低下。在教育過程中，知識的灌輸遠(yuǎn)不如培養(yǎng)形成觀察力，讓他們視野開闊來得有效果。幼兒的自信心不是與生俱來的，而是在生活、游戲的過程中不斷獲得與提高的。教師要努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一種寬松的探究、觀察環(huán)境，讓孩子能夠勇于提問，發(fā)表自己的見解，讓他們在無拘無束的氛圍之中自由自主地呼吸。

如學(xué)習(xí)“沉與浮”的內(nèi)容時，筆者就將學(xué)生分成若干個小組，讓他們分組討論并猜想給出的物品在水里會出現(xiàn)什么現(xiàn)象。然后筆者讓學(xué)生自由地玩，往水里放各個物品驗證自己的猜想。學(xué)生對于“玩水”的熱情超出了筆者的想象，每個人都有著飽滿的熱情，樂此不疲地往水里扔各種各樣的物品。筆者適時讓學(xué)生將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。課堂結(jié)束后，筆者讓學(xué)生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生不僅記住了哪些東西會浮上來、哪些東西會沉下去，有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)，泡沫本來是浮上來的，如果把它弄濕，它就會沉下去。整個活動都在愉悅的氛圍中進行，孩子們參與的積極性極高，他們在觀察、記錄的過程中了解到了自己的能力，樹立了自信心，也體會到了成功的快樂。

三、以游戲激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力有著特殊的作用。創(chuàng)新與幼兒的好奇心是分不開的，只有對事物有探索的興趣和解決的欲望，創(chuàng)新才能隨之產(chǎn)生。因此，在游戲過程中，教師要通過創(chuàng)設(shè)器材環(huán)境和情境環(huán)境來為學(xué)生提供一個自由的空間，讓他們能夠發(fā)揮豐富的想象，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。比如擺放一些新鮮的玩具，對同一種器材設(shè)計不同的陳列模式，進行不同的組合，讓幼兒產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)探究問題的愿望。同時，我們也可以在活動場地留一些空白，讓幼兒自己去發(fā)揮，這樣既激發(fā)了他們自覺創(chuàng)造的積極性，又豐富了活動的內(nèi)容。游戲活動本身就是一種實踐性很強的活動，但是如果教師將一切都安排得井井有條，游戲活動的實踐性就會大大降低。因此，教師可以在體育活動中創(chuàng)造一些機會，豐富活動的實踐性。一方面可以通過自制器材提供實踐的機會。教師可以提供一定的器材、零件或者廢舊物品，通過一定的情景，引導(dǎo)幼兒制作活動器材。如一次投擲活動，我把活動設(shè)計成占領(lǐng)敵人的陣地，一些孩子就找來飲料罐、小木棍、繩子，做成了手榴彈的模樣；一些孩子用蘿卜做成了炮彈，這樣既訓(xùn)練了幼兒的手部力量，又培養(yǎng)了動手能力，增強了創(chuàng)新意識。

總之，游戲作為幼兒活動的基本形式，對幼兒全面和諧的發(fā)展有著十分重要的意義。組織幼兒玩時要注意游戲形式的變換、花樣翻新。傳統(tǒng)游戲中好的游戲要繼承和發(fā)展。一種游戲，在玩過幾次后要做些變動，要使幼兒感到新鮮有趣，要盡量滿足幼兒求新求知的欲望，要鼓勵幼兒敢于提出自己的要求和建議，敢于“異想天開”，標(biāo)新立異，對幼兒的創(chuàng)新愿望、創(chuàng)新行為或自發(fā)性游戲要正確評價，積極引導(dǎo)，充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性，培養(yǎng)幼兒的主體意識，不可過于注重游戲規(guī)則而輕易否定幼兒的創(chuàng)新，這樣才有利于在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，而不至于使幼兒在游戲中循規(guī)蹈矩。比如，跳繩是傳統(tǒng)游戲中較好的一種，既可以單人玩，又可以兩人或多人玩，其玩法花樣較多，可先讓幼兒學(xué)會最基本的跳法，之后就可以對幼兒提出創(chuàng)新要求，要鼓勵幼兒大膽嘗試，積極探索，有所創(chuàng)新。

游戲?qū)τ谟變簞?chuàng)新思維的培養(yǎng)具有重要的作用。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的游戲活動，給幼兒一個自由探索的空間，讓他們自己動手操作，以雙手的動作刺激大腦發(fā)育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高思維的創(chuàng)造性，全面提高素質(zhì)，從而讓他們能夠全面、愉快地發(fā)展，以自主、活潑、創(chuàng)新的面貌迎接未來的學(xué)習(xí)與生活，更好地融入未來的社會，為成才奠定牢固的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 張敬亞）