淺談游戲在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的運(yùn)用

（河北省撫寧縣茶棚學(xué)區(qū)初級中學(xué)066300）

淺談游戲在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的運(yùn)用

呂文香（河北省撫寧縣茶棚學(xué)區(qū)初級中學(xué)066300）

二十一世紀(jì)是科技迅猛發(fā)展的時代，計算機(jī)與英語是新世紀(jì)人才所必須具備的基本素質(zhì)。當(dāng)前計算機(jī)課程在中小學(xué)已普遍開設(shè)，更加重視學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。計算機(jī)學(xué)科具有很強(qiáng)的實踐性與操作性，這決定了傳統(tǒng)的以教師為中心的機(jī)械灌輸式教學(xué)，只能將學(xué)生塑造成知識的被動接受者，學(xué)生并不能將這些知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力，相反還會讓學(xué)生對這一學(xué)科徹底失去興趣。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握基本的方法與技能，提高學(xué)生的實踐操作水平這是廣大信息技術(shù)教師所面臨的共同課題。好動是學(xué)生的天性，游戲是學(xué)生的最愛，將游戲引入學(xué)科教學(xué)中，可以改變以往枯燥而機(jī)械的教學(xué)，使得整個教學(xué)更加生動活潑，這樣更能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性與積極性，更能實現(xiàn)學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)與主動探究。學(xué)生主動參與其中，獨(dú)立思考，積極思維，才能真正地融入到信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中來，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣，這樣學(xué)生才能掌握基本的計算機(jī)知識與技能，并具有很強(qiáng)的動手操作與實踐能力，讓學(xué)生具有基本的分析與提取信息的能力。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實踐，對游戲在中學(xué)信息技術(shù)課程中的運(yùn)用淺談如下幾點體會。

一、游戲在信息技術(shù)課程教學(xué)中的重要作用

（一）營造愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦提出：興趣是最好的老師，所有智力方面的活動都依賴于興趣。興趣是一種活躍的非智力因素，但在智力活動中卻有著至關(guān)重要的作用。可以說學(xué)生對認(rèn)知對象感興趣的程度直接制約著學(xué)生大腦的興奮度與思維的活躍度，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)結(jié)果。興趣是教學(xué)成功的先決條件。學(xué)生正處于形象認(rèn)知階段，活潑好動，如果只是一味地進(jìn)行知識的講述，勢必會造成教學(xué)氛圍枯燥無味，學(xué)生容易滋生消極情緒，這并不利于教學(xué)活動的正常開展。而引入游戲教學(xué)機(jī)制，將學(xué)與玩結(jié)合在一起，以學(xué)生所喜愛的游戲活動形式來呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)新知，這使得原本枯燥而呆板的教學(xué)更加富有生機(jī)與活力，更加符合學(xué)生的心理特點與認(rèn)知規(guī)律，自然可以激起學(xué)生內(nèi)心求知的火焰，使學(xué)生以飽滿的情緒與興奮的狀態(tài)來展開主動而積極的探究活動。

（二）實現(xiàn)主體參與，引導(dǎo)學(xué)生主動探究

以學(xué)生為中心這是新課改的核心理念。這是對傳統(tǒng)的以教師為中心的機(jī)械灌輸式教學(xué)的根本挑戰(zhàn)。采用游戲教學(xué)法，學(xué)生是游戲的主人，自然也會成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在快樂的玩中展開主動的學(xué)，從而確立了學(xué)生在集游戲與知識于一體的活動中的主體身份，這樣才能構(gòu)建以學(xué)生為中心的自主探究式課堂，引導(dǎo)學(xué)生展開主體探究，使學(xué)生在探究中成為知識的構(gòu)建者，探究的主人。學(xué)生才能真正地理解與運(yùn)用知識，而不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的被動接受，這樣才能實現(xiàn)知識的正遷移，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識來展開實踐操作，真正實現(xiàn)了由被動接受到主動構(gòu)建，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

（三）實現(xiàn)手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

信息技術(shù)課程具有很強(qiáng)的實踐性、操作性與綜合性，這決定了教學(xué)不能只是讓學(xué)生動腦思考，更為重要的是要讓學(xué)生手腦并用，這樣才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，才能讓學(xué)生在學(xué)到知識，掌握技能的同時培養(yǎng)思維能力。游戲可以帶動學(xué)生的多種感官來參與教學(xué)，讓學(xué)生全身心地投入到計算機(jī)游戲活動之中。讓學(xué)生用腦思考，用手操作，將學(xué)生的大腦與雙手解放出來，手腦并用，這樣既利于學(xué)生對于知識的理解與運(yùn)用，利于學(xué)生實踐能力的提高，又可以讓游戲成為學(xué)生盡情展現(xiàn)自我、釋放自我的舞臺，這樣更加利于學(xué)生富有個性化的發(fā)展，創(chuàng)造性地展開游戲。如學(xué)完畫圖軟件的基本知識點后，為了讓學(xué)生更加牢固而靈活地掌握，我們可以開展拼接圖案的游戲。這樣的活動集知識性與娛樂性于一體，更能達(dá)到開發(fā)智力，激活思維，展現(xiàn)個性的目的，更加利于學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與發(fā)展。

二、游戲在信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）游戲的實用性

游戲只是一種教學(xué)手段，是為具體的教學(xué)服務(wù)的。因此要實現(xiàn)游戲的有效運(yùn)用，首先就要明確運(yùn)用的目的，即要提高游戲的實用性，圍繞著特定的教學(xué)內(nèi)容朝著預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)展開，這樣才能實現(xiàn)游戲為教學(xué)服務(wù)，將學(xué)生的興趣點集中在新知的學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)在玩中學(xué)，學(xué)中玩。否則為了游戲而游戲，游戲?qū)嵱眯圆粡?qiáng)，只能是表面的熱鬧，學(xué)生的注意力全部在玩，而并沒有轉(zhuǎn)移到學(xué)上來。為此教師要深入研究學(xué)生的學(xué)情，要切實站在學(xué)生的角度來審視信息技術(shù)教學(xué)，這樣才能在學(xué)生與教學(xué)之間找到最佳的結(jié)合點，以游戲為切入點，激起學(xué)生參與游戲的積極性與主動性，從而讓學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)到更多的知識與技能，真正實現(xiàn)游戲服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，使整個教學(xué)活動圍繞著學(xué)生這個中心與具體的教學(xué)內(nèi)容在游戲中順利展開。

（二）運(yùn)用的時機(jī)性

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，如果不分時機(jī)地盲目運(yùn)用，不僅不能起到激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的效果，相反還會讓學(xué)生奔波于游戲之中，會對游戲失去興趣，進(jìn)而也會對計算機(jī)學(xué)科產(chǎn)生消極怠慢情緒。為此教師在運(yùn)用游戲時不可盲目運(yùn)用，而是要把握好運(yùn)用的時機(jī)，在最恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行最科學(xué)的運(yùn)用，這樣才能以游戲為切入點引導(dǎo)學(xué)生展開快樂、主動而有效的學(xué)習(xí)。

如教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練方式極為枯燥，此時就可以運(yùn)用游戲，以游戲來增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，以激起學(xué)生參與的激情與動力。如下載與軟件的安裝，為了及時鞏固課堂所學(xué)，教師可以讓學(xué)生自由選擇來下載并安裝幾個益智小游戲。這樣的游戲集學(xué)與玩于一體，學(xué)生要想玩得好，就必須要學(xué)會下載與安裝，從而使學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)，更加快樂地玩。

（三）游戲的挑戰(zhàn)性

心理學(xué)研究表明，在每個人的內(nèi)心深處都有一種強(qiáng)烈的愿望，希望自己是發(fā)現(xiàn)者與探索者，在學(xué)生的心理世界這種需求更為強(qiáng)烈。在游戲我們也要讓學(xué)生成為探索者，要讓學(xué)生享受到角逐的樂趣。也就是說，教師所設(shè)計出來的游戲具有一定的探索性與挑戰(zhàn)性，既要貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時又要具有一定的探索空間，要讓學(xué)生通過主動而積極的思考與思維后才能順利地完成游戲。這樣不僅不會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，相反還會讓學(xué)生享受到探索的樂趣，角逐的樂趣，更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與勇氣。為此教師要根據(jù)學(xué)生所處的不同學(xué)段，所面對學(xué)生的不同層次來設(shè)計難易程度不同的游戲，這樣才能讓學(xué)生在游戲中享受智力角逐的樂趣。

總之，將游戲引入教學(xué)之中，將學(xué)與玩結(jié)合在一起，真正實現(xiàn)了寓教于樂，使學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)到更多的知識與技能，同時也可以讓學(xué)生的身心更加和諧健康，這正是新課改下信息技術(shù)課程教學(xué)的主要目標(biāo)。教師要以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，在教學(xué)中加強(qiáng)實踐與探索，這樣才能讓信息技術(shù)教學(xué)因游戲的加入而變得更加生動，更加精彩。

（責(zé)編 張亞欣）