高中物理教學(xué)中如何有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

（河北省寧晉縣職業(yè)技術(shù)教育中心055550）

高中物理教學(xué)中如何有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

賈新卉（河北省寧晉縣職業(yè)技術(shù)教育中心055550）

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣，推進(jìn)了教育教學(xué)領(lǐng)域的全面改革。現(xiàn)代信息技術(shù)日益廣泛地運(yùn)用于課堂教學(xué)中，以傳統(tǒng)教學(xué)所不可比擬的優(yōu)勢(shì)有效地推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的步伐，成為優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生興趣，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的重要手段。這一點(diǎn)已得到了教育界人士的一致認(rèn)可與高度重視，而被廣泛地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中。但是運(yùn)用熱潮中，教師更要進(jìn)行理性的思考與科學(xué)的運(yùn)用。要知道任何事物都有其兩面性，只有進(jìn)行客觀而全面的分析，認(rèn)清其優(yōu)勢(shì)與不足，以先進(jìn)的思想來(lái)指導(dǎo)具體的教學(xué)行為實(shí)踐，加以科學(xué)而靈活的運(yùn)用，這樣才能使現(xiàn)代信息技術(shù)成為物理教學(xué)的亮點(diǎn)，成為教學(xué)改革的推動(dòng)力量。筆者現(xiàn)對(duì)高中物理教學(xué)中如何有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、將虛擬實(shí)驗(yàn)與學(xué)生動(dòng)手結(jié)合起來(lái)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有很強(qiáng)的虛擬性，可以模擬一切實(shí)驗(yàn)，這與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比更具優(yōu)勢(shì)，可以提高實(shí)驗(yàn)的清晰度與可視性，可以將整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程清晰而直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，尤其是可以模擬一些實(shí)驗(yàn)室所不能完成的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生全程進(jìn)行認(rèn)真的觀察與思考，這更加利于學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中來(lái)掌握相關(guān)的知識(shí)與技能。但計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)并不能代替學(xué)生的思考與操作。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)可以實(shí)現(xiàn)手與腦的結(jié)合，通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)動(dòng)手與積極動(dòng)腦，可以讓學(xué)生從中獲取更為直接而豐富的感性信息，這樣更加利于學(xué)生從形象的感性認(rèn)知上升為理性認(rèn)知，可以通過(guò)學(xué)生的操作來(lái)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，從而讓學(xué)生真正掌握實(shí)驗(yàn)這一打開物理科學(xué)大門的金鑰匙。為此在教學(xué)中，教師不要盲目地夸大現(xiàn)代信息技術(shù)的模擬功能而代替師生的親自試驗(yàn)操作，而是要在二者之間找到最佳的平衡。即在實(shí)驗(yàn)室中能夠讓學(xué)生自主完成的實(shí)驗(yàn)盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成，而只對(duì)于那些現(xiàn)實(shí)條件下無(wú)法完成，或是存在安全隱患的實(shí)驗(yàn)用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行模擬，或是用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作所造成的嚴(yán)重后果，從而引起學(xué)生的高度重視，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度與準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)操作，這樣才能在實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)與技能，達(dá)到對(duì)抽象知識(shí)的深刻理解。實(shí)踐證明，只有將計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)與動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，才能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的橋梁作用，用實(shí)驗(yàn)架起通往物理殿堂的橋梁，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)到基本的知識(shí)，并掌握物理學(xué)習(xí)的重要方法。

二、將教學(xué)的趣味性與知識(shí)性結(jié)合起來(lái)

現(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，以圖文聲像來(lái)傳遞教學(xué)信息，這對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)具有很大的吸引力，能改變以往單一的語(yǔ)言傳遞，將抽象深?yuàn)W的知識(shí)寓于直觀而形象的事物與現(xiàn)象之中，這樣的教學(xué)更具趣味性與形象性，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這正是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的一個(gè)重要優(yōu)勢(shì)。但許多教師只重視現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的趣味性，用一系列直觀的畫面、生動(dòng)的圖片、熟悉的生活場(chǎng)景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確實(shí)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力。但是現(xiàn)代信息技術(shù)所呈現(xiàn)的素材與具體的教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，并沒有將學(xué)生的探究引向特定的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生雖然學(xué)有興趣，但并沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)有所得、學(xué)有所獲。這樣的教學(xué)注定是失敗的。為此，教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)不僅要重視素材內(nèi)容的豐富與類型的多樣，更要重視素材與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系，要選取最具代表性與典型性的物理教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)知識(shí)性與趣味性的統(tǒng)一，內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，這樣才能既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)又可以通過(guò)學(xué)生的探究來(lái)達(dá)到對(duì)知識(shí)的深刻理解與真正掌握。

三、將學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性結(jié)合起來(lái)

現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，但并不是教學(xué)的中心，學(xué)生是教學(xué)的主體，是整個(gè)教學(xué)的中心。以學(xué)生為中心這是教學(xué)的指導(dǎo)性思想。而在教學(xué)中出現(xiàn)了喧賓奪主的現(xiàn)象，整個(gè)教學(xué)都被現(xiàn)代信息技術(shù)牽著鼻子走，教師成為機(jī)械的操作者，學(xué)生成為被動(dòng)的欣賞者，這樣的教學(xué)只是在機(jī)械而被動(dòng)地執(zhí)行預(yù)定的輸入電腦的電子版的教學(xué)方案。這與傳統(tǒng)的以教師為中心的機(jī)械灌輸式教學(xué)并沒有本質(zhì)上的區(qū)別，這只是披著現(xiàn)代化外衣的機(jī)械灌輸，這正是最大的敗筆。在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過(guò)程中要體現(xiàn)學(xué)生的中心地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主的體性與教師教學(xué)的主導(dǎo)性，使得師生能夠借助現(xiàn)代信息技術(shù)這一寬廣的平臺(tái)來(lái)展開自主探究與合作交流，讓學(xué)生能夠從中獲取豐富的思維表象，從而引導(dǎo)學(xué)生展開積極的自主探究與合作交流。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生始終處于主體地位，而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，從而在師生之間、生生之間展開積極的互動(dòng)探究。在互動(dòng)探究的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些教學(xué)意料之外的偶發(fā)事件，此時(shí)教師不能機(jī)械地執(zhí)行預(yù)案，而是要對(duì)預(yù)案進(jìn)行動(dòng)態(tài)審視，要學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)而合理的調(diào)整，對(duì)預(yù)案進(jìn)行當(dāng)堂創(chuàng)作。這樣才能突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)能夠圍繞著學(xué)生這個(gè)中心有序展開；這樣才能使現(xiàn)代信息技術(shù)成為重要的教學(xué)手段，成為師生互動(dòng)探究的重要平臺(tái)；這樣才能發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的功效，使得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)更加有效。

總之，要想靈活運(yùn)用，發(fā)揮最大功效，不僅要提高自身的知識(shí)修養(yǎng)與信息素養(yǎng)，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改，以先進(jìn)的教育觀念與教學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)行為實(shí)踐，將學(xué)習(xí)與運(yùn)用，探索與創(chuàng)新、歸納與總結(jié)結(jié)合起來(lái)，這樣才能使現(xiàn)代信息技術(shù)下的高中物理課堂教學(xué)更加活潑，更加有趣，更加有效。

（責(zé)編 張宇）