小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)以信息技術(shù)為平臺(tái)初探

（河北省撫寧縣留守營(yíng)學(xué)區(qū)官莊小學(xué)066300）

小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)以信息技術(shù)為平臺(tái)初探

姚洪林（河北省撫寧縣留守營(yíng)學(xué)區(qū)官莊小學(xué)066300）

小學(xué)科學(xué)內(nèi)容廣泛，涉及物理、化學(xué)、生物、天文、地理等學(xué)科，這就要求小學(xué)科學(xué)教學(xué)不能局限于課堂和書(shū)本知識(shí)，必須將教育空間拓展，將教育渠道拓寬，真正開(kāi)展適應(yīng)當(dāng)前科技發(fā)展水平的教育活動(dòng)。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)覆蓋全球的信息時(shí)代，讓小學(xué)科學(xué)以信息技術(shù)為平臺(tái)，讓學(xué)生獲得更多的獲取知識(shí)的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，不失為最佳的選擇之一。

信息技術(shù)興趣能力難點(diǎn)

近代信息技術(shù)正在迅猛地發(fā)展、應(yīng)用和普及，也正不斷改變我們的社會(huì)，我們的生活，更影響和改變了我們的教育模式。教育模式也正在經(jīng)歷一場(chǎng)歷史性變革。小學(xué)科學(xué)教育具有知識(shí)面廣、內(nèi)容抽象、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，涉及物理、化學(xué)、生物、天文、地理等學(xué)科，這就要求小學(xué)科學(xué)教學(xué)不能局限于課堂和書(shū)本，必須將教育空間拓展，將教育渠道拓寬，真正開(kāi)展適應(yīng)當(dāng)前科技發(fā)展水平的教育活動(dòng)。這就要求我們的教學(xué)活動(dòng)必須由課內(nèi)延伸到課外，化難為易，化抽象為具體，化無(wú)趣為有趣。信息技術(shù)則憑借它方便與快捷、先進(jìn)與系統(tǒng)、豐富與形象等優(yōu)勢(shì)走進(jìn)了小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂，是科學(xué)教學(xué)的一個(gè)新亮點(diǎn)。

一、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的興趣

小學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的興趣是一種渴求知識(shí)的愿望，是他們力求認(rèn)識(shí)事物、渴望獲得認(rèn)知的一種思維活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)情境是小學(xué)科學(xué)教學(xué)課堂常用的激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)興趣的手段之一。對(duì)此，教師應(yīng)先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，來(lái)創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生的思維能入境，在情境中富有情趣的積極參與，自覺(jué)地觀察、積極地思考以后，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，為以后的科學(xué)探究明確方向，產(chǎn)生動(dòng)力。例如，在教學(xué)“常見(jiàn)的建筑”一課時(shí)，我利用多媒體課件制作了一段視頻，使各個(gè)國(guó)家，各種風(fēng)格的建筑躍然眼前。強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊，立刻抓住了學(xué)生探索的好奇心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)打下了良好基礎(chǔ)，使他們?cè)趯?duì)知識(shí)的渴求中完成探究學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程。

二、借助博客延展課堂，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的能力

小學(xué)科學(xué)課程的課堂教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生獲得更多的獲取知識(shí)的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。在教學(xué)中借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，就能很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。其擁有的大量的科學(xué)知識(shí)信息成了源源不絕的知識(shí)財(cái)富。例如，在教學(xué)“細(xì)菌和病毒”一課時(shí)，我事先布置了探究主題，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找關(guān)于病毒和細(xì)菌的相關(guān)知識(shí)、圖片,設(shè)計(jì)成PPT,在課堂上分組展示，評(píng)選出優(yōu)秀小組，然后通過(guò)博客展出，跟進(jìn)討論，教師評(píng)價(jià)，隨時(shí)更新等形式，讓學(xué)生持續(xù)關(guān)注。課堂的天地廣闊起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)，豐富起來(lái)，我的博客成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。這樣充分利用信息技術(shù)既讓學(xué)生收集到許多有用的信息，更重要的是鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和自學(xué)能力。學(xué)生能根據(jù)自己的興趣和能力選擇內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索，在網(wǎng)上獨(dú)立收集資料的基礎(chǔ)上，再參與小組交流，一起分享自主學(xué)習(xí)、探究的成果，學(xué)生不再是單純地被動(dòng)地接受知識(shí)，而成為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者，科學(xué)知識(shí)的關(guān)注者與探究者。

三、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)化抽象為具體，突破學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)

小學(xué)科學(xué)課程所涉及的科學(xué)知識(shí)中往往有一些抽象的、難懂的知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生掌握，搜集實(shí)物教材方面會(huì)遇到很多困難，在常規(guī)課堂教學(xué)中很難完成教學(xué)任務(wù)，這就成了教學(xué)難點(diǎn)。但如果運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，就能直觀、形象地將這些現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)，出現(xiàn)意想不到的課堂效果。例如，在教學(xué)“探索宇宙”一課時(shí)，我把相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻帶給學(xué)生。視頻真實(shí)地再現(xiàn)了宇宙浩瀚無(wú)窮，展現(xiàn)宇宙各種無(wú)以言表的奇妙現(xiàn)象，直觀、立體，收到良好的教學(xué)效果，使難點(diǎn)迎刃而解了。

總之，小學(xué)科學(xué)的課堂小天地在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下變得魅力無(wú)窮，既能吸引學(xué)生，又可以拓寬學(xué)生的視野；既能突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又能提升學(xué)生科學(xué)探究能力。我將不斷探究，讓信息技術(shù)更好地為小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)。

（責(zé)編 張宇）