趣味教學(xué)，讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

（河北省鹽山縣實驗小學(xué)061300）

趣味教學(xué)，讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

劉愛麗（河北省鹽山縣實驗小學(xué)061300）

數(shù)學(xué)是一門抽象而枯燥的學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯性與系統(tǒng)性，如果只是采用單一的教學(xué)方法與手段，數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥無味，很難將抽象的知識點講清講透，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)效率不佳。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動思考，這是數(shù)學(xué)教學(xué)成功的關(guān)鍵所在?？梢哉f教師的本領(lǐng)不在于傳授知識，而在于激勵與鼓舞，要能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中來，在積極的動手與動腦中構(gòu)建知識。新課改倡導(dǎo)趣味教學(xué)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與形象性，消除學(xué)生心中對數(shù)學(xué)的恐懼感與陌生感，激起小學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的求知欲，帶領(lǐng)學(xué)生展開主動而積極的探究，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點。那么如何來實施趣味教學(xué)，讓學(xué)生真正愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢？

一、生動故事，賦予數(shù)學(xué)學(xué)科以生命的活力

小學(xué)生愛聽故事，往往會被故事中可愛的人物、動人的情節(jié)所感染，為此，我們可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入故事，通過故事來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識點，以將學(xué)生對故事的積極心態(tài)與情感轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)知識本身上來。教師要深入挖掘數(shù)學(xué)史中的數(shù)學(xué)家的趣聞軼事，以此來引入新知的學(xué)習(xí)，這樣一方面可以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；同時也可以讓學(xué)生為數(shù)學(xué)家開動腦筋、刻苦鉆研的奮斗精神所吸引，激勵學(xué)生更加努力而勤奮地學(xué)習(xí)。另一方面要充分利用小學(xué)生所喜愛的動畫人物來為學(xué)生創(chuàng)編富有趣味性的故事，寓抽象而枯燥的知識學(xué)習(xí)于生動故事之中，這樣更加符合學(xué)生的心理，更能激起學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究的激情。如我們可以為學(xué)生講述我國古代著名數(shù)學(xué)家祖沖之對圓周率的精確推算的故事，以此來引入新知的學(xué)習(xí)，同時更能增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感，讓學(xué)生更加深入地了解我國數(shù)學(xué)文化史，這樣更能激起學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情與動力。又如，學(xué)習(xí)“認(rèn)識圖形”時，我們可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動物王國里搭積木比賽的故事等，將抽象而枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生所喜愛的動畫人物、卡通片等結(jié)合起來，這樣更能賦予數(shù)學(xué)教學(xué)以生命的活力，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更富生機(jī)與活力，更能激起學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

二、精彩游戲，讓學(xué)生在快樂的玩中主動學(xué)

小學(xué)生天性活潑好動，對游戲情有獨鐘，將精彩游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，實現(xiàn)了知識性與趣味性的結(jié)合，寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂，這不失為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的手段。正如克魯普斯卡婭所說：對于兒童來說，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動，游戲是重要的教育方式。為此在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生好動的天性來為學(xué)生設(shè)計豐富的數(shù)學(xué)趣味游戲活動，讓學(xué)生在快樂的游戲中主動學(xué)習(xí)。計算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點也是難點，學(xué)生計算能力的培養(yǎng)是建立在掌握基本算法與實踐訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上。而對于計算訓(xùn)練，以往大多是枯燥而機(jī)械的計算題目，枯燥無味，學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性不高，并未達(dá)到提高學(xué)生計算水平的效果。為此，我們可以為學(xué)生設(shè)計豐富的游戲活動，如個人搶答、小組競賽等競技游戲，利用學(xué)生喜愛游戲、爭強(qiáng)好勝的特點來激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在快樂的游戲中提高計算水平。

三、動手操作，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性

以往教學(xué)采用的教師講學(xué)生記，學(xué)生所獲取的大多是間接經(jīng)驗，而且是單一的感官學(xué)習(xí)，這樣容易產(chǎn)生疲倦情緒，滋生厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)活動的正常開展。采用動手操作，可以在學(xué)生動手能力與學(xué)科實踐性之間建立橋梁。通過動手操作，可以發(fā)揮學(xué)生好動的天性，讓學(xué)生在動手中積極動腦，從而讓學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)熱情參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中來，同時可以手腦并用，開發(fā)學(xué)生的智力，激活學(xué)生的思維，這正是學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)思想與方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要手段。為此在教學(xué)中，我們要為學(xué)生創(chuàng)造更多親自動手的機(jī)會，讓學(xué)生剪一剪、切一切、擺一擺、拼一拼等，在實際操作中來再現(xiàn)真理發(fā)現(xiàn)全過程，這樣才能達(dá)到學(xué)生對知識的深刻理解與靈活掌握，才能實現(xiàn)學(xué)生問題意識的增強(qiáng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)“加減法”時，我們就可以讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的小棒在同桌間通過擺學(xué)具來深刻體會加減法的具體含義，從而掌握基本的算法。

四、聯(lián)系生活，讓學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來，可以避免枯燥而機(jī)械的照本宣科，而是從學(xué)生生活的視角來引入新知的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)更加親切熟悉，更加富有真實感，從而能夠引起學(xué)生的主動參與，同時也可以讓學(xué)生深切體會數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實生活中提取數(shù)學(xué)問題、抽象數(shù)學(xué)模型的能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生實際運(yùn)用水平。如在學(xué)習(xí)“物體的認(rèn)識與分類”時，我們就可以通過多媒體來展現(xiàn)現(xiàn)實生活中所存在的各類實物，這樣可以讓學(xué)生對圓柱、正方體等有較為深刻的理解，能夠直觀地認(rèn)識各種體和形，引入分類的概念，完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。同時讓學(xué)生帶著問題走出教室，走進(jìn)生活，讓學(xué)生深入超市、市場等去觀察所見物體的形狀，并進(jìn)行分類。這樣的活動既以學(xué)生所熟悉的生活為切入點來引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解知識，同時又引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)來解決現(xiàn)實問題，為生活服務(wù)。這樣的教學(xué)更加有趣，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也更加有效，可以提高學(xué)生對知識的理解與運(yùn)用水平。

總之，我們要結(jié)合小學(xué)生的特點來為學(xué)生設(shè)計豐富的教學(xué)活動，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性與形象性，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入生機(jī)與活力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、樂于參與學(xué)習(xí)。

（責(zé)編 趙建榮）