用實(shí)驗(yàn)架起通往化學(xué)殿堂的橋梁

（山東省無棣縣第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校251900）

用實(shí)驗(yàn)架起通往化學(xué)殿堂的橋梁

郭金芳（山東省無棣縣第三實(shí)驗(yàn)學(xué)校251900）

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中處于最基礎(chǔ)、最重要的地位。現(xiàn)代教學(xué)非常重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提出要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)。我們要改變以往講實(shí)驗(yàn)、畫實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，要讓學(xué)生有更多親自做實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中激起更大的探究熱情，真正理解與掌握所學(xué)知識(shí)，具備高超的實(shí)驗(yàn)技能，可以展開獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)操作，用實(shí)驗(yàn)架起通往化學(xué)殿堂的橋梁，帶領(lǐng)學(xué)生打開化學(xué)世界的大門。

一、重視教師演示實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中教師最常運(yùn)用的教學(xué)手段，演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生從中獲取大量的第一手感性材料，這樣更加利于學(xué)生對(duì)基本概念的理解，同時(shí)也可以讓學(xué)生從教師的演示實(shí)驗(yàn)中自覺地規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的提高具有重要作用。如溶液酸堿性的檢驗(yàn)，通過教師直觀的演示實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用酸堿指示劑來檢驗(yàn)溶液的酸堿性，用pH試紙測(cè)定溶液的酸堿度。演示實(shí)驗(yàn)既是學(xué)生加深知識(shí)理解的重要手段，同時(shí)又是規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的重要方法。為此教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)要做到以下幾點(diǎn)。

1.現(xiàn)象明顯。演示實(shí)驗(yàn)的基本要求就是要讓全體學(xué)生都能看到，而且要看清，要讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌颢@取直觀而清楚的第一手材料。為此在實(shí)驗(yàn)前，教師要提前準(zhǔn)備，預(yù)想可能會(huì)出現(xiàn)的情況，以確保教學(xué)中實(shí)驗(yàn)的成功。如果受現(xiàn)實(shí)條件的限制，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，那么就要對(duì)教材實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，或是尋找其他替代實(shí)驗(yàn)。

2．目的明確。實(shí)驗(yàn)新穎，有的還具有神秘色彩，這在一定程度上可以吸引學(xué)生，但也容易使學(xué)生的注意力偏離正常的教學(xué)軌道，雖然學(xué)生很關(guān)注實(shí)驗(yàn)，但并不能將實(shí)驗(yàn)與具體的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。因此，在實(shí)驗(yàn)前教師要向?qū)W生講清、講透實(shí)驗(yàn)的目的，引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察與思考，這樣才能達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

3.操作規(guī)范。教師的實(shí)驗(yàn)操作對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能的提高具有重要的影響作用。教師在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要規(guī)范而正確的操作，有條不紊地進(jìn)行，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性、求學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，這樣都將對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作產(chǎn)生潛移默化的影響作用，成為學(xué)生效仿的榜樣。

二、重視學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生展開自主探究

現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容就是從強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身向獲取知識(shí)的科學(xué)探究過程轉(zhuǎn)變?？茖W(xué)探究是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要手段。初中化學(xué)新課改倡導(dǎo)自主合作探究式教學(xué)，教材也做了相應(yīng)的調(diào)整，學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)占有很大的比重。在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)，要為學(xué)生提供更多親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)教材上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理調(diào)整，以使探究性實(shí)驗(yàn)更加貼近學(xué)生，貼近生活，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立探究。

在學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的過程中，教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，要通過富有啟發(fā)性的問題來引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，制訂實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證，做好實(shí)驗(yàn)中數(shù)據(jù)的收集與實(shí)驗(yàn)后的反思。這樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的主體性與自主性，才能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲取知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)方法，提高實(shí)驗(yàn)技能，增強(qiáng)問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力。如關(guān)于實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)前教師讓學(xué)生思考：學(xué)過的哪些化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)物有二氧化碳？學(xué)生通過思考后將學(xué)過的相關(guān)方程式逐一列出來。在此基礎(chǔ)上教師再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)方程式進(jìn)行比較與分析，從而總結(jié)出：燃燒石灰石制取二氧化碳需要在高溫條件下進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)室條件無法實(shí)現(xiàn)；用大理石或石灰石與稀鹽酸反應(yīng)在室溫下就可以發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)前沒有氣體，產(chǎn)物的氣體是二氧化碳，容易凈化。這樣通過分析與比較得出以大理石或石灰石為原料與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳更加方便。此時(shí)有學(xué)生提出：能否用稀硫酸代替稀鹽酸，能否用碳酸鈉代替大理石或石灰石。我對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑精神進(jìn)行肯定，并沒有直接告訴學(xué)生為什么不可以，而是讓學(xué)生來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在實(shí)驗(yàn)中來驗(yàn)證這三種情況。學(xué)生積極準(zhǔn)備，認(rèn)真操作與觀察，通過交流與討論總結(jié)出不能用大理石和稀硫酸反應(yīng)以及碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳的原因。這樣學(xué)生不僅可以掌握本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，還能增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)與探究能力。

三、開展課外實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生整體認(rèn)知水平

葉圣陶先生說過：生活即教育。生活是個(gè)大課堂，成功的教育教學(xué)不應(yīng)受到時(shí)空的限制而固定在教室內(nèi)、教材上，而是要將教學(xué)延伸到寬廣的現(xiàn)實(shí)生活空間，讓課外活動(dòng)成為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充與延伸，通過豐富的課外活動(dòng)來開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生有更多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生整體認(rèn)知水平的全面提高。

1.完成更多的生活實(shí)驗(yàn)。課堂教學(xué)時(shí)間有限，有許多的實(shí)驗(yàn)并沒有安排在教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)，而初中生有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，我們可以利用課余時(shí)間來讓學(xué)生以小組為單位來完成一些課上沒有做的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)化學(xué)的實(shí)用性，以便更好地為生活服務(wù)。

2.完成虛擬實(shí)驗(yàn)。許多有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，或是現(xiàn)實(shí)條件下無法觀察的實(shí)驗(yàn)如微觀粒子的運(yùn)動(dòng)等這些實(shí)驗(yàn)無法完成，這讓學(xué)生有些掃興，同時(shí)也不利于學(xué)生的理解。為此教師可以讓學(xué)生在課余時(shí)間來訪問網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，在網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，這樣更加利于激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的激情，更加利于學(xué)生對(duì)抽象深?yuàn)W的化學(xué)知識(shí)的理解與掌握。

總之，實(shí)驗(yàn)在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中占有重要地位，教師要重視實(shí)驗(yàn)的作用，做好教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，以及課外實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造更多做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提高技能，學(xué)會(huì)探究，這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)知識(shí)的殿堂。

（責(zé)編 趙建榮）