讓學生快快樂樂學英語

（河北省定州市帥村中心幼兒園073000）

讓學生快快樂樂學英語

劉小志（河北省定州市帥村中心幼兒園073000）

作為一名小學英語教師，通過教學，我認識到英語課就要讓小學生動起來，在快樂中學，在快樂中讀，在快樂中說。只有讓學生對英語課產(chǎn)生興趣，才能真正做到快樂教學。

興趣是最好的老師，快樂是最好的學習方法，而小學英語教學更要讓小學生快樂地學習。只有讓小學生動起來，學生才樂于學習，才能真正快樂地學習英語。如何才能讓小學生活躍起來，對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，實現(xiàn)快樂英語教學？結(jié)合自己的教學活動，我總結(jié)出以下幾點。

一、在教學中使用實物、圖片等方法來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生興奮起來

在教學中運用實物、模型、圖片、簡筆畫、錄音錄像等多種媒體教學，就會讓學生如臨其境，從而觸景生情，有話想說。在這樣的氛圍中，人人身不由己，個個躍躍欲試；在這樣的情景中，人人興趣盎然，爭先恐后地進行“交際”活動，變“教師讓學生學”為“學生自己要學”。

在三年級下冊教學一些日常生活用品名稱的單詞時，我選用了一些美觀大方、色彩鮮艷而又觸手可及的實物來吸引學生的注意力，為學生的跟讀做準備。例如，學習服裝的名稱，我?guī)Я松术r艷的短裙、長褲、毛衣、連衣裙等物品；學習水果的名稱，我?guī)еt彤彤的蘋果、金黃的香蕉，還有誘人的草莓、葡萄來到了課堂上。雖然課本上有這些物品的圖片，但當學生看到這些漂亮實物的時候，學習興趣立刻高漲，就像舞迷一聽到舞曲便會自覺不自覺地舞動起來一樣。當教師說出這些單詞時，他們會很自然地跟著讀出來?？粗@些實物，他們還會自覺地交談起衣服的顏色，自己最喜歡的水果等。幾個大膽的學生還拿起衣服試一試，拿起水果聞一聞，做出吃的動作，再擺出一副好吃的樣子，大聲說：“It’s good!I love it!”在這樣輕松愉快的情景中，學生獲得了英語交際能力，同時也激發(fā)起學習英語的興趣，從而使他們在輕松、興奮、愉快的氣氛中不僅準確地掌握了知識，還學會了運用英語的技能。

二、運用小組活動，調(diào)動起學生學習的積極性

課堂教學中小組活動是學生的獨立活動。每個學生都是活動的協(xié)調(diào)者和創(chuàng)造者。作為教師，我們主要向?qū)W生講解小組活動的方法和要求，變傳授者為指導者、參與者或觀察者。學生在自己開展活動時所運用與掌握的知識，就是學生最感興趣的東西。在英語課堂中運用小組活動教學，有利于創(chuàng)設(shè)良好的語言交際環(huán)境。

我在復習表示顏色的詞語時，就是運用了小組活動的方法。我做了幾幅關(guān)于水果的圖畫，它們是香蕉、蘋果、橘子、草莓、葡萄等未涂色的水果。我手拿圖畫向?qū)W生進行提問：“What colour is it?”由于這幾種水果色彩鮮艷，學生很容易表達，能夠很快作出反應，回答出來。然后我又問：“誰愿意作小畫家，給這幾種水果涂出漂亮的顏色？”這時一個個小手高高地舉起，躍躍欲試。我抓住這個機會，給他們進行了分組，讓他們進行合作，每四人一組，把這幾幅畫涂上顏色，看哪一組涂得最漂亮。這時學生的興趣非常高，高高興興地一起涂起來，完成后再用英語討論他們給水果涂上了什么顏色。在這個過程當中，我既讓學生的小手動了起來，又復習了表示顏色的詞句，還提高了學生的興趣，整節(jié)課在快樂的氣氛中完成了。

三、創(chuàng)設(shè)愉悅的對話情景，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望

強烈的表現(xiàn)欲是小學生的天性，在教學中創(chuàng)設(shè)情景，恰恰符合小學生的特點，它活躍了課堂氣氛，形成人人精神專注、自由對話的局面。對話過程中，教師先可以找班中接受能力和反應能力強的學生，同他們進行示范對話，然后讓學生同桌間對話，或者讓幾位學生上前進行表演，還可以分組表演，讓每個學生都積極參加到課堂活動中來，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，調(diào)動學生學習英語的積極性。

例如，在教學“too big,too small and just right”時，我?guī)Я舜笮「鞑幌嗤囊路M入了教室，先讓一名男生穿上了我兒子一件比較小的衣服，問該生：“Is this your coat?Why?”學生能回答前一個問題，但不能回答后一個，就用漢語說了出來，這時，我順勢教給了他說“too small”。然后我換了其他的衣服，教學另外兩個短語“too big,just right”。我拿出提前準備的大大小小的衣服，讓學生自己挑選試穿，并說說衣服是大還是小，還是剛好合適。學生的積極性被調(diào)動起來了，都來試衣服，并且主動地使用了剛學的英語短語。

在這個過程當中，我充分利用了學生的表現(xiàn)欲望，來調(diào)動學生的積極性，學生的積極性高了，就會樂于學習，主動學習，在不知不覺中就掌握了知識。

四、采用游戲穿插法，活躍課堂氣氛，激發(fā)興趣

小學生愛表現(xiàn)自己，樂于接受新事物，對什么都好奇，課堂中穿插游戲，不僅可以調(diào)節(jié)氣氛，激發(fā)學生求知欲，而且有利于化難為易，減輕學生的學習負擔。小學生特別喜歡猜物游戲，這個游戲既可以猜物，又可以猜人、猜顏色?！癎o!Stop!”也是學生特別喜愛的一種游戲，它可以用于練習對話。如在學習自我介紹及問對方姓名這部分時，就可以用這個游戲進行操練。先讓兩名學生充當問話者，聽到“Go！”的口令就走，聽到“Stop!”口令就停下來，與離自己最近的同學進行對話，對話完成之后兩人互換角色，繼續(xù)進行游戲。通過游戲增強了學生的參與意識和學習主動性，提高了學習興趣，活躍了課堂氣氛，讓學生在高高興興中學會了知識。

五、開設(shè)課外英語活動，鞏固學習興趣

光靠課堂教學是不夠的，還要開設(shè)課外活動鞏固學生的學習興趣。比如進行英語書法比賽、做游戲、講故事、搶答題比賽、唱英文歌曲等，不僅調(diào)動了學生學英語的積極性，而且使學生在實際中獲得了新的知識，提高了交際能力。教師可以設(shè)計形式多變的課外作業(yè)，讓學生在玩耍中完成作業(yè)。比如三年級小學生剛接觸英語，積極性很高，剛學會了幾個單詞就很得意地到處炫耀。教師就讓他們把學到的單詞、對話回家說給家長聽，得到家長的表揚，學生的積極性會更加高漲。讓學生做自己喜歡的課外作業(yè)，不僅能鞏固學生學到的知識，而且能提高學生的學習興趣。

總之，小學生的年齡特點決定了他們學習方法的特性，只有在教學過程中讓小學生感到快樂，才能讓小學生真正學會英語，真正對英語感興趣。

（責編 張亞欣）