初中英語(yǔ)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

（河北省順平縣河口鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)072250）

初中英語(yǔ)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

鮑惠聰（河北省順平縣河口鄉(xiāng)第一初級(jí)中學(xué)072250）

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，是一門重要學(xué)科。但長(zhǎng)期以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)一直是學(xué)生跟著教師讀，生硬記憶，機(jī)械套用，典型的以教師為中心的機(jī)械灌輸。這樣的教學(xué)模式忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，只是將學(xué)生視為信息的被動(dòng)接受者，而造成學(xué)生單詞會(huì)讀會(huì)寫不會(huì)用，無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行正常的交流與交際，學(xué)生所學(xué)到的只是英語(yǔ)的皮毛，而根本無(wú)法掌握語(yǔ)言的精髓。這樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)注定是失敗的。

新一輪課程改革為教學(xué)指明了方向，明確提出了“以學(xué)生為中心”的核心理念，更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變，重視學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫技能的全面發(fā)展。因此在初中階段的英語(yǔ)教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來(lái)，以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用水平的整體提高。那么如何來(lái)實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)呢？

一、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之所在。學(xué)生只有對(duì)學(xué)科感興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主觀意愿，主動(dòng)參與，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的成功。而在以往的教學(xué)忽視學(xué)生自身情感的激發(fā)與調(diào)動(dòng)，只是單純的智力活動(dòng)，這樣的學(xué)習(xí)是枯燥而勞累的，而且還會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的激情。為此要實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)，教師就要重視學(xué)生興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

（一）教師感染學(xué)生

親其師，信其道。如果學(xué)生不喜歡甚至討厭英語(yǔ)教師，他們就會(huì)將這種消極情感帶到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)，而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣。因此教師要重視良好師生關(guān)系的構(gòu)建和良好教師形象的塑造。教師向?qū)W生展現(xiàn)的是學(xué)者型教師，擁有淵博的知識(shí)，濃厚的專業(yè)文化，這樣才能贏得學(xué)生的敬佩；是有愛(ài)心的教師，愛(ài)是教育永恒的主題，沒(méi)有愛(ài)的教育注定是失敗的，教師要真心地愛(ài)學(xué)生，將愛(ài)的陽(yáng)光灑向?qū)W生，用愛(ài)來(lái)拉近師生距離，讓教師走進(jìn)學(xué)生的心里；是有良好外在形象的教師，教師要重視自身的儀表，要衣著整潔大方。只有將內(nèi)在與外在結(jié)合起來(lái)，外有形象，內(nèi)有修養(yǎng)，這樣才能樹(shù)立教師在學(xué)生心中的良好形象，才能贏得學(xué)生的尊重與喜愛(ài)。

（二）以畫(huà)面吸引學(xué)生

初中生正處于認(rèn)知的初級(jí)階段，以形象思維為主，在以聽(tīng)為主的語(yǔ)言教學(xué)中引入圖片、視頻等，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容以一個(gè)全新的角度展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)又符合初中生的思維特點(diǎn)，可以帶動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)參與教學(xué)，使得原本枯燥的教學(xué)更加富有生機(jī)與活力，這樣更能吸引學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科濃厚的興趣。

二、確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

教師要明確學(xué)生才是教育的主體，教師起到的只是引導(dǎo)和輔助的作用。真正的教學(xué)是教師與學(xué)生互相交流、互相學(xué)習(xí)的過(guò)程。在具體的教學(xué)中，教師要將課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生以主體身份來(lái)展開(kāi)主體參與和互動(dòng)探究。這樣才能促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

要改變以往以教師為中心的教學(xué)觀，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生以主體身份來(lái)展開(kāi)積極的探究。教師不要事無(wú)巨細(xì)，將單詞、語(yǔ)法、句型逐個(gè)講清講透，而是要讓學(xué)生在主動(dòng)而積極的參與和探究中來(lái)真正地理解這些知識(shí)，這樣學(xué)生才能真正地會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。學(xué)生真正地參與到教學(xué)的互動(dòng)中來(lái)，才能徹底改變以往以教師為中心的單向灌輸，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同參與，互動(dòng)探究，共同成長(zhǎng)，這樣學(xué)生才能真正成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人。

（二）尊重學(xué)生之間的個(gè)性差異

學(xué)生之間存在一定的差異這是客觀存在的。傳統(tǒng)教學(xué)中采用一刀切的教學(xué)模式，忽視學(xué)生之間的差異性，這勢(shì)必會(huì)讓教學(xué)成為部分學(xué)生的特權(quán)，而將大多數(shù)學(xué)生排除在教學(xué)之外。要實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的全面參與，就必須要正視學(xué)生之間的差異性，針對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，制訂不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能滿足各層次學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)面向全體，這樣才能在師生之間、生生之間展開(kāi)的互動(dòng)，才能促進(jìn)全體學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫技能的全面發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)有效的交際情景

教學(xué)中要改變以往機(jī)械的教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀的教學(xué)模式，而是要為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，將語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在真實(shí)的交際環(huán)境中展開(kāi)積極的交流與交際，這樣才能實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)統(tǒng)一，才能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的整體提高。

（一）分角色朗讀

讓學(xué)生進(jìn)入不同的角色進(jìn)行分角色朗讀，這樣既可以激發(fā)學(xué)生讀的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦動(dòng)口，同時(shí)又可以讓學(xué)生進(jìn)入特定的場(chǎng)景與角色，這樣更加利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，更加利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、用法等的全面掌握。

（二）課本劇表演

初中生有著很強(qiáng)的表演欲，將課本劇表演與英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際場(chǎng)景，這樣的教學(xué)更具趣味性，不僅能激發(fā)學(xué)生參與興趣，而且學(xué)用結(jié)合。不是枯燥地記憶與運(yùn)用，而是在真實(shí)的場(chǎng)景中來(lái)展開(kāi)交流與交際，這樣更能促進(jìn)學(xué)生的全員參與，全面發(fā)展，更能實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的互動(dòng)學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生基于課文來(lái)展開(kāi)，也可以來(lái)設(shè)計(jì)一些貼近生活，學(xué)生感興趣的話題來(lái)展開(kāi)，這樣更能讓學(xué)生感受英語(yǔ)的實(shí)用性，激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)，從而使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)。

總之，教學(xué)是師生共同參與的過(guò)程，是教與學(xué)的互動(dòng)。在具體的教學(xué)中，教師要深入落實(shí)以學(xué)生為中心的生本教學(xué)觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，創(chuàng)設(shè)有效的交際場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)主動(dòng)而積極的學(xué)習(xí)，讓更多的學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這樣才能徹底改變以往的機(jī)械灌輸，實(shí)現(xiàn)師生之間的互動(dòng)探究，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高與方法的掌握。

（責(zé)編 張亞欣）