淺析初中物理高效課堂的構(gòu)建

（河北省撫寧縣驪城學(xué)區(qū)墳坨初級(jí)中學(xué)066300）

淺析初中物理高效課堂的構(gòu)建

惠鋒（河北省撫寧縣驪城學(xué)區(qū)墳坨初級(jí)中學(xué)066300）

隨著教改的深入發(fā)展，“高效”課堂，已經(jīng)成為現(xiàn)在物理教學(xué)的一個(gè)重要課題，是需要教學(xué)工作者認(rèn)真考慮和實(shí)踐的。初中物理是學(xué)生第一次接觸，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中由于內(nèi)容的抽象和理論性強(qiáng)感覺(jué)很困難。而初中物理是中學(xué)物理的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)生才能在以后的學(xué)習(xí)中游刃有余。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，高效課堂的構(gòu)建必不可缺。因此，作為教師，我們要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)，拋開(kāi)傳統(tǒng)思維的包袱，巧用各種教學(xué)方式和方法構(gòu)建高效課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都在物理教學(xué)中得到發(fā)展，讓物理課堂迸發(fā)出生命活力。作為一線物理教師，筆者在實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)高效課堂的構(gòu)建總結(jié)了以下幾點(diǎn)建議。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

在教學(xué)的過(guò)程中，只創(chuàng)建適合學(xué)生想象、質(zhì)疑、思維，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的輕松、愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該根據(jù)初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，根據(jù)初中學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，再結(jié)合物理知識(shí)的特點(diǎn)，周密思考，做好必要的準(zhǔn)備，合理安排教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)置探究問(wèn)題，科學(xué)安排探究作業(yè)，使學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力等不斷提高，使學(xué)生能在自然和諧的氛圍中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，感到物理知識(shí)并不是想象中的那么晦澀、抽象，而是存在自己身邊的日常生活中，是那么生動(dòng)、有趣。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有時(shí)可能讓學(xué)生形成一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，自行車(chē)不蹬不動(dòng)，門(mén)不推不開(kāi)，會(huì)使學(xué)生認(rèn)為力是物體運(yùn)動(dòng)的原因；拋出的石子總比紙片落下得快，讓學(xué)生感到重物就是比輕物下落快；燈一開(kāi)就亮，讓學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)線中的電流也是以光速運(yùn)動(dòng)的。教師需要正確分析這些體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)的真面目，鼓勵(lì)學(xué)生從對(duì)自然界、社會(huì)環(huán)境的了解中，從自己親身體驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)中，提出需要研究的問(wèn)題，最大限度地拓展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間和空間。學(xué)生的能力不斷提高就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，就能形成樂(lè)于學(xué)習(xí)、勤于動(dòng)手、努力求知、發(fā)奮進(jìn)取的積極狀態(tài)，從而避免產(chǎn)生學(xué)習(xí)受挫的誘因。

二、巧妙誘導(dǎo)啟發(fā)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)探究的能力

著名教育家斯賓塞指出：“教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討、自己去推論，給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些?！边@句話的意思就是需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。所謂的研究性學(xué)習(xí)，是指學(xué)生在興趣和好奇心的驅(qū)使下，以教師或者學(xué)生提出的問(wèn)題為導(dǎo)向，學(xué)生全身心投入的、高效率的并且形式豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育所提出的一個(gè)新的學(xué)習(xí)方法，是培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的人才的需要，是探索性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的整合。

在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于各種主客觀等原因，探究的興趣和積極性不大，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理，影響自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這一部分學(xué)生常常以后進(jìn)生居多。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，常常伴有自卑心理，適應(yīng)能力也差，沒(méi)有掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，還有的學(xué)生性格內(nèi)向，不愿意與同學(xué)和教師溝通。因此，進(jìn)行探究性活動(dòng)的時(shí)候，教師不能只是關(guān)注優(yōu)生，以?xún)?yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度作為制定教學(xué)計(jì)劃的參考導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有收獲而沮喪，不再愿意主動(dòng)參與小組探究學(xué)習(xí)，就會(huì)導(dǎo)致探究教學(xué)法效果不佳，就不能達(dá)到構(gòu)建高效課堂的目的。要通篇考慮，讓絕大多數(shù)學(xué)生都能夠跟得上教學(xué)，能夠在探究中得到發(fā)展。針對(duì)以上問(wèn)題我們提出了以下對(duì)策：1.舉行活動(dòng)，鼓勵(lì)參與；2.樹(shù)立自信，補(bǔ)習(xí)功課；3.相機(jī)誘導(dǎo)，授之以漁。

三、利用小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)化物理課堂教學(xué)

首先，教師要確定如何分組。一般來(lái)說(shuō)，教師在分組的過(guò)程中都是遵循的“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則來(lái)進(jìn)行分配的。而其中的“組內(nèi)異質(zhì)”指的是小組內(nèi)部的成員應(yīng)該是由不同的成績(jī)水平、性別、遵守紀(jì)律的情況以及性格特點(diǎn)等多方面都有明顯不同的學(xué)生組成的。例如，讓學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，我引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案，每個(gè)成員為了完成好自己在實(shí)驗(yàn)中的角色，對(duì)于教師的指導(dǎo)都能積極參與，踴躍發(fā)言。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中由協(xié)調(diào)員分工，誰(shuí)負(fù)責(zé)儀器操作，誰(shuí)負(fù)責(zé)記錄，誰(shuí)負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)處理等任務(wù)，監(jiān)督員督促本組成員以最快的速度完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并能準(zhǔn)確地分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，最后由小組長(zhǎng)公布本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以供全班交流。教師還要明確在物理教學(xué)中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；學(xué)生在進(jìn)行小組討論時(shí)，教師要適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生指導(dǎo)，教師的指導(dǎo)要突出“深、精、新”，并且，教師還可以在學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，給予學(xué)生一定的提示或設(shè)置新的問(wèn)題和矛盾，這樣才能更加有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后，教師還需要重視教學(xué)的評(píng)價(jià)與檢測(cè)作用，教師要明確如何進(jìn)行評(píng)價(jià)與檢測(cè)小組任務(wù)完成情況。

四、通過(guò)課外活動(dòng)的開(kāi)展提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究欲望

物理在生活、生產(chǎn)的各個(gè)方面都有應(yīng)用，在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時(shí)，教師不應(yīng)該把物理知識(shí)的學(xué)習(xí)拘泥于課本、局限于課堂。教師還要通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的物理課外活動(dòng)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的重要性，激起學(xué)生物理學(xué)習(xí)的欲望。

教師在組織物理活動(dòng)時(shí)，可以采取多種形式。例如，物理在現(xiàn)代科技進(jìn)步中有著突出的貢獻(xiàn)，教師可以搜集相關(guān)的資料制作成板報(bào)或者墻報(bào)讓學(xué)生去閱讀、去欣賞，在讓學(xué)生感受到物理就在我們身邊的同時(shí)，體會(huì)到物理在社會(huì)發(fā)展中的巨大推動(dòng)作用。此外，教師還可以給學(xué)生提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行小發(fā)明、小制作，把所學(xué)物理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中等等。

五、教師要積極靈活地進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

高效的課堂需要教師積極有效的評(píng)價(jià)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要改善評(píng)價(jià)機(jī)制，在原有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，改變或者調(diào)整評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式。教師不能只是依照學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果評(píng)價(jià)，還要將學(xué)生的課堂表現(xiàn)也考慮進(jìn)去，要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行靈活、全面的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，此外，教師通過(guò)評(píng)價(jià)，還能夠了解自身存在的問(wèn)題，并進(jìn)行調(diào)整，從而提高物理教學(xué)有效性。

總之，新課改下，構(gòu)建高效課堂是每一位教師都要認(rèn)真思索的問(wèn)題。我們要深刻領(lǐng)悟和把握新課改理念，學(xué)習(xí)新課程理論，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，構(gòu)建新的教學(xué)模式，真正做到“教是為了不教”“授人以魚(yú)，不如授之以漁”，實(shí)現(xiàn)全面、和諧發(fā)展的教育，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。

（責(zé)編 趙建榮）