淺談高中生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

（河北省盧龍縣木水井中學(xué)066400）

淺談高中生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)

李遠(yuǎn)（河北省盧龍縣木水井中學(xué)066400）

高中生化學(xué)實驗教育是我們國家培養(yǎng)21世紀(jì)優(yōu)秀化學(xué)人才的基礎(chǔ)，也是提高公民素質(zhì)的重要任務(wù)之一。在當(dāng)前全國正在進(jìn)行新課程改革試驗的大要求下，如何推動高中生化學(xué)實驗教育模式的改革，其重要性不言而喻。筆者認(rèn)為，在人們越來越重視人文精神和科學(xué)素養(yǎng)的今天，高中生有必要也必須主動地進(jìn)行自我調(diào)整和調(diào)適，對高中生化學(xué)實驗教育模式進(jìn)行一定的改革。

高中生化學(xué)實驗教育模式

當(dāng)前，作為提升高中生文化素養(yǎng)的素質(zhì)教育課程，高中生化學(xué)實驗的重要性已經(jīng)得到了肯定，對高中生要培養(yǎng)具有理論素養(yǎng)和文理兼通的高層次人才的教育理念正逐步得到廣大高中教育工作者的認(rèn)同。這也要求在高中生化學(xué)實驗教育中，要關(guān)注、研究和創(chuàng)新教育模式，通過探尋新的教育模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的熱情，開發(fā)學(xué)生在化學(xué)實驗方面的創(chuàng)造潛能，激發(fā)學(xué)生全面思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，同時提高化學(xué)實驗教育的質(zhì)量和水平。

一、當(dāng)前高中生化學(xué)實驗教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)校開展化學(xué)實驗教育的觀念相對落后

開展好化學(xué)實驗教育，能發(fā)揮好其在培養(yǎng)學(xué)生多方面能力的功能。但是目前，學(xué)生、學(xué)校和社會對于化學(xué)實驗教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的觀念認(rèn)識還不夠深入。由于思想認(rèn)識上的局限，很多人還只是認(rèn)為，化學(xué)實驗無非就是動動手而已。而一些教師和學(xué)生沒有認(rèn)識到，做好實驗不僅是對課程的深入理解，還是對學(xué)生自身素質(zhì)提升的潛移默化的過程。類似這些偏見的觀念，給學(xué)校開展化學(xué)實驗教育帶來了一些負(fù)面的影響和阻力。

（二）化學(xué)實驗教育師資力量與水平都存在一定缺陷

當(dāng)前，一些高中由于存在學(xué)校競爭力提升的問題，為了高升學(xué)率，學(xué)校的重點在提升學(xué)生的高考成績和考生的上線率上。因此，對于學(xué)校開展化學(xué)實驗課程，在教師的投入上，學(xué)校往往會安排教師更加側(cè)重于應(yīng)試教育的內(nèi)容，而忽視了化學(xué)實驗的教學(xué)。另外，因為化學(xué)教師的緊缺，沒有配備專職的化學(xué)實驗教師或是實驗人員。

（三）化學(xué)實驗教育基礎(chǔ)設(shè)施與管理不完善

學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件好，才能保證相關(guān)教學(xué)工作的正常開展。大多數(shù)高中學(xué)校的化學(xué)實驗基礎(chǔ)設(shè)施不完善，更談不上配置現(xiàn)代化的化學(xué)實驗教育設(shè)備。同時，由于學(xué)校和政府資金投入的有限，學(xué)校對化學(xué)實驗教師、化學(xué)實驗設(shè)施、化學(xué)實驗教學(xué)等存在著放任自由的管理方式。這些微觀的管理制度的缺陷，加之學(xué)校宏觀對化學(xué)實驗工作的無目標(biāo)化，給高中生化學(xué)實驗教育發(fā)展帶來嚴(yán)重阻力。

二、高中生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)的突破口

（一）對高中生化學(xué)實驗教育的定位要由傳授知識變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)

高中生化學(xué)實驗教學(xué)，對于其他專業(yè)知識的學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)作用，這個作用的表現(xiàn)是間接和隱性的。在改革開放不斷深入的今天，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的價值觀念一起沖擊著高中生的思想意識。作為一門提升理論素養(yǎng)的重要課程，在這一階段，高中生的化學(xué)實驗課程就不能只是簡單的知識傳授，而是要在化學(xué)實驗開展中提升學(xué)生對文化的認(rèn)識、培養(yǎng)他們的思考問題、分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而提升他們認(rèn)識社會的能力。

（二）要由封閉式教育方式變?yōu)殚_放式教育方式

傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)方式，學(xué)生在教學(xué)過程中的個性得不到發(fā)揮，學(xué)生創(chuàng)造性得不到體現(xiàn)，因此，一些學(xué)生在開展實驗的過程中，流于形式，沒有注重化學(xué)實驗的內(nèi)在體現(xiàn)和精神實質(zhì)，導(dǎo)致課程實驗效果不佳。另外，由于在化學(xué)實驗教育課堂上現(xiàn)代化教學(xué)手段開發(fā)不足，直接影響了學(xué)生想象力和思維能力的開發(fā)。因此，高中生化學(xué)實驗教育必須注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，課堂的教學(xué)應(yīng)該由封閉走向開放，課堂教學(xué)必須輻射到課堂外，通過化學(xué)實驗素養(yǎng)的建立，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會、熱愛生活，并積極探索智慧人生。

（三）要實現(xiàn)化學(xué)實驗教育中師生的良性互動

師生之間的互動交流越多，化學(xué)實驗教育的效果就會越明顯。教師在教學(xué)設(shè)計時，注重將每節(jié)課設(shè)置得有化學(xué)實驗教育的趣味點，可以通過現(xiàn)代化的多媒體手段把化學(xué)實驗表現(xiàn)出來，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)實驗的直觀性了解，提升化學(xué)實驗教育的趣味性和學(xué)生主動參與性。教師要根據(jù)化學(xué)實驗教育的特性，在教育開展中，積極營造好的教學(xué)氛圍，優(yōu)化化學(xué)實驗教育的組織，注重師生的情感和知識溝通，充分發(fā)揚民主，形成師生和諧融洽的共同實驗的氛圍。

三、高中生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)實現(xiàn)途徑

（一）要在化學(xué)實驗教育中注重激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生獲得更多的實驗體驗

要做好高中的化學(xué)實驗工作，它不僅需要高中化學(xué)教師自身做好相關(guān)的教育工作，而且需要全社會的共同參與，需要在社會上形成一種注重創(chuàng)新、注重實踐的大環(huán)境。高中生處在青春年少的年紀(jì)，他們對生活、對社會充滿了熱愛，要通過化學(xué)的實驗，讓高中生體驗到現(xiàn)實世界的豐富多彩，要通過化學(xué)實驗，讓學(xué)生認(rèn)識和了解世界的多樣性，要通過化學(xué)實驗，啟迪和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的熱情。

（二）要在化學(xué)實驗教育中投入更深厚的真摯情感，通過化學(xué)實驗教育開啟學(xué)生智慧

高中生化學(xué)實驗教育應(yīng)該是鮮活的、充滿感情的。教師在開展化學(xué)實驗教學(xué)時，逐步建立以校園為核心，社會各方面力量為紐帶的化學(xué)實驗工作環(huán)節(jié)，營造全體學(xué)生和教師共同關(guān)注的實驗氛圍，讓學(xué)生在化學(xué)實驗教學(xué)中真正體驗到化學(xué)實驗之美，使其在化學(xué)實驗教學(xué)中達(dá)到心靈共鳴，獲得對化學(xué)實驗教育最深層次的體驗，作為自己人生的寶貴財富和人生體驗。

（三）要注重將化學(xué)實驗教育與當(dāng)今實際生活相聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)以致用

當(dāng)今世界是一個瞬息萬變的信息時代，隨著經(jīng)濟(jì)社會的蓬勃發(fā)展，知識創(chuàng)新的日益加劇，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在這樣全新的時代背景下，科學(xué)素養(yǎng)的培育對二十一世紀(jì)的高中生來說，其重要性是不言而喻的。高中生化學(xué)實驗課程中，許多經(jīng)典化學(xué)實驗內(nèi)容都是各個時代不斷錘煉最終留給后人的，它所含有的深刻思想都是經(jīng)過時間檢驗的，對于今天的高中生，仍具有很重要的教育意義。

因此，高中的師生應(yīng)該共同關(guān)注實驗的重要性，學(xué)校要在此方面加大投入，國家有關(guān)部門在制定相關(guān)政策法規(guī)時，要注意對高中生動手能力的培養(yǎng)，加大學(xué)生的實驗實踐能力培養(yǎng)。

[1]劉明珠.關(guān)于分析化學(xué)實驗教學(xué)改革的建議[J].科教文匯：上旬刊，2011(5).

[2]白曉艷.《分析化學(xué)實驗》課程成績評價體系及考核方式改進(jìn)[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報，2011(2).

[3]陸慶穩(wěn).努力加強(qiáng)實驗教學(xué)積極開發(fā)創(chuàng)新思維[J].才智，2010(33).

[4]彭青林，禹麗娥.“環(huán)境化學(xué)”教學(xué)改革的實踐探索[J].中國電力教育，2010(6).

（責(zé)編 趙建榮）