淺談在初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

（福建省安溪縣安溪恒興中學362400）

淺談在初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

許小杰（福建省安溪縣安溪恒興中學362400）

創(chuàng)新能力是指學習者在學習已有知識的過程中，不拘泥于書本，不迷信于權(quán)威，以已有的知識為基礎(chǔ)并結(jié)合當前實踐，獨立思考、大膽想象、大膽探索、積極提出自己的新思想，提出自己的新觀念和新的學習方法。創(chuàng)新能力對于初中生的良好素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展也具有重要的作用，初中生只有接受創(chuàng)新型的教育，進行創(chuàng)新型的學習，不斷增強自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新觀念，才能在這個社會中迅速接受新的知識。創(chuàng)新是當代每一位學生必備的能力，每一位學生無論是在學習生活中還是在以后的工作中，創(chuàng)新能力都是非常重要和必要的。尤其是在學習數(shù)學這一學科時，當代社會處在不斷發(fā)展和變化中，數(shù)學知識的實際應用和需求也是隨處可見，在數(shù)學的教學中也是非常強調(diào)知識的創(chuàng)新和探索的，所以在數(shù)學的教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是尤為重要的。那么在初中數(shù)學這一學科的教學中，如何培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力呢?關(guān)于這個問題，我總結(jié)為以下幾點。

一、讓初中生學好基礎(chǔ)知識

學生打好數(shù)學基礎(chǔ)，這是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。所以在學習數(shù)學的過程中，要想培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首當其沖的就是要掌握好數(shù)學的基礎(chǔ)知識，只有把所有的數(shù)學知識都運用自如，在掌握了基本的數(shù)學知識的基礎(chǔ)上才能創(chuàng)新。那么如何打好數(shù)學的基礎(chǔ)呢？我建議：（1）學生在上課時要認真聽講，教師在課上傳授給學生的都是基礎(chǔ)的知識，遇到不懂就要問，不要在一開始就落下知識，否則在以后的學習中會更加困難。（2）學生要充分理解數(shù)學課本上的定義、公式、命題以及某些題所得出的結(jié)論等等。當然，不是要求學生死記硬背下來，要充分的理解才是最重要的，要熟記那些定義、公式、命題和結(jié)論，要明白其中要表達的意思，和其運用方法，要做到一提起就知道，拿起就會用，只有能熟練地運用公式，才能為培養(yǎng)創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。（3）學生要認真完成教師布置的作業(yè)，有的學生認為自己上課時聽明白了就不用再做練習題了，這種想法是錯誤的，學生千萬不要存有這種僥幸的心理，不要認為自己上課聽懂了就不去做練習題，有時候聽懂了不一定就會做題。一般學校都會給學生訂一些教學輔導和練習冊等書籍，學生課上千萬不要小看這些書籍，要充分利用，數(shù)學教師也要監(jiān)督或者帶領(lǐng)學生對那些書籍進行學習，這樣可以有助于學生打好數(shù)學基礎(chǔ)，還能學到許多教師在課堂上沒有講到的知識點，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。（4）學生要多做不同類型的題。在初中數(shù)學的教學中，學生應該要多做題，多接觸不同類型的題。只有多做不同類型的題，才能學到新的知識，收獲新的解題思路和答題思維等，這也是學生打好數(shù)學基礎(chǔ)的其中的一部分，這也有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（5）學生不要盲目注重數(shù)量。學生在學習數(shù)學的過程中，不要把做題的多少放在第一位，要看自己做的題自己有沒有完全弄明白，要知道自己錯在哪里，要知道這道題有幾種解法，教師不要給學生留大量的作業(yè)，那樣只會讓學生只顧著完成數(shù)量，而忽略了質(zhì)量，同時數(shù)學教師也要監(jiān)督學生是否真正理解了知識和題。學生只有做到每一道題都有收獲才能在數(shù)學這一門學科中打下堅實的基礎(chǔ)，才能對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有所幫助。

二、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心，是人們從事創(chuàng)新活動必須具備的、最重要的、最基本的心理素質(zhì)。其實每一個人都具有創(chuàng)新的潛能，但要把這種潛能完全的激發(fā)出來，還需要一個過程，在這個過程中，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)就是關(guān)鍵。那么，怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維呢？我認為：（1）數(shù)學教師不要被教材束縛，要大膽嘗試，大膽創(chuàng)新。在教材中，對有些知識的解釋是非常復雜的，而在這種情況下，數(shù)學教師就可以大膽地跳出教材，嘗試著利用簡單明了的方法給學生講解。這樣，既降低了學生學習數(shù)學這一學科的難度，又在潛移默化中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。（2）數(shù)學教師要改變傳統(tǒng)的課堂，改變傳統(tǒng)的教學方式。在傳統(tǒng)的教學中，教師會把所有的知識都講得仔細、透徹，這種傳統(tǒng)的“注入式”教學在很大程度上會使學生養(yǎng)成依賴的心理，從而喪失自己思考的能力。所以說，教師在教學的過程中，要試著創(chuàng)新，可以用“啟發(fā)式”的教學方法來進行教學，教師可以講一部分知識，然后留有一定的懸念和疑問，讓學生自己去進行獨立的思考，這樣可以提高學生的思維能力，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

三、學生要多積累數(shù)學知識

創(chuàng)新是離不開知識的積累的，人只有積累的知識達到一定的程度，才能創(chuàng)新。創(chuàng)新并不是從無到有的新的東西，而是在對前人的經(jīng)驗成果進行綜合分析然后提出新的觀點、提出新的理論和提出新的方法，從而取得新的突破，產(chǎn)生新的成果。知識的廣度和深度在很大程度上制約著能力的發(fā)展和思維的空間。學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維都是建立在豐富知識的基礎(chǔ)上的，學生所積累的知識量越大，積累的知識越豐富，思路就會越開闊，就越能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，釋放學生創(chuàng)新的潛能。我建議：（1）學生在上課的過程中，要認真聽數(shù)學教師是如何解題的，也要在課后多總結(jié)教師的解題思路，這樣有助于學生知識的積累，也有助于學生多積累解題方法和解題經(jīng)驗。（2）學生要多與人交流，每個人的理解能力、思維、知識功底、學習能力都是不一樣的。學生在學習數(shù)學的過程中，要多與同學或者教師交流討論，多吸取別人的思想，教師也要多給學生提供交流討論的機會，例如，數(shù)學教師可以在課堂上出一道數(shù)學題，然后讓學生分小組討論，讓每一小組說出不同的思路和不同的解答方法。這樣學生用一道數(shù)學題就可以學到好幾種解題方法。這就是交流討論帶來的益處，能讓學生積累更多的不同樣式的知識。（3）學生不要拘泥于課本，不要認為只要把課本上的知識都學會了，就算完成了任務。教材上的知識只是基礎(chǔ)，學生要多讀書，不管是關(guān)于理論知識的，還是關(guān)于解題方法的，都要適當?shù)淖x一些，也可以借助網(wǎng)絡(luò)，查找一些自己不明白或者感興趣的知識點。這樣才能積累更多的知識，才能創(chuàng)新。

以上內(nèi)容，是我關(guān)于“在初中數(shù)學的教學中熱火培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力”這一問題進行的分析和總結(jié)。

（責編 趙建榮）