怎樣做好小學(xué)和初中英語教學(xué)銜接

（河北省昌黎縣馬坨店鄉(xiāng)中心校066600）

怎樣做好小學(xué)和初中英語教學(xué)銜接

計寶娟（河北省昌黎縣馬坨店鄉(xiāng)中心校066600）

英語的學(xué)習(xí)無論對于小學(xué)生還是初中生來說，都是比較重要的，但是我們都知道英語作為一門語言性質(zhì)的課程，學(xué)習(xí)起來并不是那么容易，所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候我們應(yīng)該更加注意。就小學(xué)階段而言，我們已經(jīng)對于英語有了一定程度的學(xué)習(xí)，可謂是為以后英語的學(xué)習(xí)打下了相應(yīng)的基礎(chǔ)，但是初中英語與小學(xué)英語相比，在內(nèi)容上以及難易程度上是不一樣的。初中英語對于小學(xué)生而言是一個既熟悉又陌生的領(lǐng)域，所以如何做好小學(xué)與初中階段的銜接工作，是擺在學(xué)生與教師面前的一個重大的問題。要想更好地學(xué)習(xí)初中階段的英語，我們應(yīng)該在小學(xué)英語階段的基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣，重視小學(xué)初中英語的銜接工作，完成好小學(xué)英語到初中英語的銜接工作。要想更好地實現(xiàn)小學(xué)英語與初中英語的銜接，我認(rèn)為應(yīng)該從教師和學(xué)生兩方面入手。

一、教師應(yīng)該明確小學(xué)和初中英語教學(xué)的差別

我們都知道，對于小學(xué)階段英語的學(xué)習(xí)而言，無論是學(xué)習(xí)的內(nèi)容還是語法都是比較簡單的，小學(xué)英語學(xué)習(xí)的主旨是培養(yǎng)學(xué)生基本的、簡單的英語讀寫的交流能力，總的而言，只是學(xué)習(xí)英語的一些表面簡單的東西，并不是十分深入。然而，初中英語相對于小學(xué)英語來說，無論是在難度上還是內(nèi)容語法以及句子的結(jié)構(gòu)上，都更加豐富多彩，更加復(fù)雜，語言的學(xué)習(xí)進(jìn)入到實際的應(yīng)用階段。

對于小學(xué)階段和初中階段英語的學(xué)習(xí)是有差別的，這是我們首先應(yīng)該明確的，只有清晰地認(rèn)識到其中的差別之后，我們才能夠更好地完成教學(xué)工作。小學(xué)的英語教學(xué)，主要是幫助學(xué)生了解并且掌握一定的比較簡單的英語知識，旨在讓學(xué)生能夠在感性層面了解接觸英語，這對于學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)是有著積極作用的，所以小學(xué)的英語學(xué)習(xí)主要是一個淺顯的接觸過程。然而初中階段的英語學(xué)習(xí)注重聽說讀寫多方面的教學(xué)，以幫助學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面的、深入的英語學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠在生活中比較順暢、熟練地使用英語來進(jìn)行交流。小學(xué)英語與初中英語之間的差別，對于剛升入初中的學(xué)生而言難以適應(yīng)，我們應(yīng)該制定更加合理的方法和措施幫助學(xué)生從小學(xué)英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣轉(zhuǎn)變到深層次的學(xué)習(xí)上來，探究學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)理念。

二、教師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教學(xué)的過程不能是脫離了學(xué)習(xí)的，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生的心理變化情況。興趣是最好的老師，我們教師應(yīng)該采取積極的措施去強(qiáng)化學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們對于新鮮事物是充滿好奇心的，所以他們對于多數(shù)的事物可以更加直接地表現(xiàn)出深厚的興趣。小學(xué)生在進(jìn)入初中以后，他們依然保留著這樣的特點，所以要想做好兩個階段教學(xué)工作的銜接，我認(rèn)為教師也應(yīng)該重視英語教學(xué)的趣味性，采取靈活多變的教學(xué)方式，使我們的課堂更加有意思，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)。我們可以開展各類性質(zhì)的競賽來激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行初中英語的學(xué)習(xí)。如何采取更加積極有效的措施來提升學(xué)生對于英語的興趣，這是我們每個教師所應(yīng)該積極思考的。

三、學(xué)生應(yīng)該掌握正確的學(xué)習(xí)方法

對于英語這樣一門語言性質(zhì)的課程而言，我們應(yīng)該注重對于學(xué)習(xí)方法的研究，采取合適積極的方法可以更加簡便地幫助學(xué)生提升對于英語的理解能力以及學(xué)習(xí)技能，這對于初中英語的教學(xué)有著相當(dāng)積極的作用。

首先，應(yīng)該讓學(xué)生從精神上、理念上重視初中英語的學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)多是在教師的引導(dǎo)之下進(jìn)行的，教師是學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者，主要是教師催促著學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這與小學(xué)階段學(xué)生的年齡相對較小有著一定的關(guān)系。進(jìn)入初中階段，學(xué)生應(yīng)該從觀念上進(jìn)行改變，能夠積極主動地去學(xué)習(xí)，由過去被動式的學(xué)習(xí)向主動式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，這是必要的。初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)會更加繁重，主動學(xué)習(xí)與被動學(xué)習(xí)的效果是有著較大的差別的。英語的學(xué)習(xí)還應(yīng)該做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)工作，幫助學(xué)生開始學(xué)習(xí)的第一步，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)新知識中存在的難點等問題。

其次，學(xué)生要做好課堂的聽講，針對教師在課堂上講到的難點進(jìn)行相關(guān)的記憶和記錄，這對于課下的復(fù)習(xí)是有著一定的積極作用的。對于教師布置的作業(yè)，應(yīng)該在課下積極地去完成，這對于學(xué)生對課堂的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧也是有著一定的好處的。在完成一個階段的學(xué)習(xí)之后，最好進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，總結(jié)的過程就是一個新的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的過程。溫故而知新，復(fù)習(xí)是一個不可避免的環(huán)節(jié)，做好復(fù)習(xí)，對于知識的記憶程度和理解程度將會大大提高。學(xué)生能夠掌握好這樣的一個循環(huán)的流程之后，并且不斷地加以鞏固，相信對于初中英語的學(xué)習(xí)定能夠帶來極大的幫助。

四、師生之間及時做好反饋

小學(xué)生剛升入初中，剛接觸初中英語應(yīng)該也是不習(xí)慣的，要想更好地完成初中英語的學(xué)習(xí)計劃與教學(xué)任務(wù)，這需要一個過程。無論對于教師還是學(xué)生，都應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的積極的思考，都應(yīng)該共同努力，完成我們的教學(xué)任務(wù)。對于英語的學(xué)習(xí)，我們教師應(yīng)該注重與學(xué)生之間的反饋環(huán)節(jié)。反饋就是一個交流的過程，師生之間通過交流可以更好地實現(xiàn)教學(xué)過程的進(jìn)步，這樣交流反饋的過程對于教師和學(xué)生都是有積極作用的。學(xué)生通過交流，可以更好地將自己的疑惑或者學(xué)習(xí)的心得講給教師，這樣教師能夠更加清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)反饋而來的結(jié)果再進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整或者改進(jìn)，這樣才能更加有目的地去提升英語教學(xué)的質(zhì)量，這樣剛升入初中的學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)英語。

中小學(xué)英語教學(xué)之間的銜接一直是我們教學(xué)過程中一個重點和難點，能夠采取好合理積極的措施，就能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績得到提升，把握不好就會使教學(xué)的效果受到一定的影響，這是我們教學(xué)過程中應(yīng)該尤為注意的。我認(rèn)為，要想更好地實現(xiàn)這樣的過渡，應(yīng)該積極地踐行上面所提到的措施和方法，這樣能夠更好地實現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為無論是小學(xué)教師還是初中教師都應(yīng)該重視這個問題，正確積極地處理，以求能夠穩(wěn)步推進(jìn)教學(xué)事業(yè)的不斷發(fā)展。

（責(zé)編 張亞欣）