芻議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

（浙江省臨海市桃渚中城小學(xué)317000）

芻議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

金烈衛(wèi)（浙江省臨海市桃渚中城小學(xué)317000）

數(shù)學(xué)教學(xué)要恰當(dāng)運(yùn)用各種教學(xué)手段，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)今時(shí)代，多媒體技術(shù)用于各行各業(yè)，教育作為各行業(yè)人才的培養(yǎng)基地，自然少不了多媒體技術(shù)的使用，在小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體使用中，一線教師做了大量探索，有很多有意義的論述，本文將筆者多年來(lái)從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與多媒體相結(jié)合的一些心得體會(huì)總結(jié)整理，以期與從事同樣工作的教師進(jìn)行交流探討。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多媒體

筆者的一個(gè)朋友畢業(yè)于北京師范大學(xué)幼兒心理教育專業(yè)，她將自己在歐洲留學(xué)時(shí)的一些心得坦誠(chéng)交流：“我們的學(xué)生學(xué)得太難了，看似考試成績(jī)不錯(cuò)，但是不會(huì)動(dòng)手，只能在條條框框里游走，明顯在創(chuàng)新意識(shí)上有重大缺失?！边@些話對(duì)我啟發(fā)很大，而且捫心自問(wèn)，舉一反三，創(chuàng)新意識(shí)的缺失首要問(wèn)題就是出在教師身上，因?yàn)槲覀兘處煴旧砭腿狈?chuàng)新意識(shí)。那么是什么原因造成教師和學(xué)生缺少創(chuàng)新意識(shí)呢？根本原因在教育本身，多數(shù)課業(yè)都是機(jī)械重復(fù)，磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心，學(xué)生參加數(shù)學(xué)活動(dòng)被動(dòng)、被迫。因此，當(dāng)前在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，在創(chuàng)新性的課堂教學(xué)中，學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)就要充滿創(chuàng)新的活力。于是，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用教育信息技術(shù)，合理利用信息教育資源，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法。結(jié)合自身教學(xué)工作開(kāi)展，我切實(shí)認(rèn)為：小學(xué)啟蒙教學(xué)過(guò)程中，不要說(shuō)一些家長(zhǎng)，乃至一些從教多年的教師也認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)不過(guò)是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)計(jì)算方法，完成一些既定的教學(xué)任務(wù)，常常認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥乏味，不過(guò)爾爾，久而久之，連帶著影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)沉悶乏味。那么，我們要怎么改變這種狀況呢？我認(rèn)為只能是通過(guò)教與學(xué)的創(chuàng)新，不管是細(xì)節(jié)方法上的，還是課堂情境上，都要設(shè)計(jì)出有別于他人的，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。那么有什么手段或者方法可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力呢？我認(rèn)為重點(diǎn)是從教師自身做起，促進(jìn)教育信息技術(shù)和課堂教學(xué)的有效融合，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面地改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生不斷探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中真正落實(shí)素質(zhì)教育。

一、教師自身要牢牢樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)的牢固樹(shù)立首要就是從教師自身做起，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)為出發(fā)點(diǎn)、鉆研教材，挖掘教材中的潛在樂(lè)趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。就是著眼于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，有所發(fā)現(xiàn)，有所分析，有所創(chuàng)造，心中裝著學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行動(dòng)態(tài)的分析。在我們平時(shí)的教學(xué)中，我們都知道學(xué)生獲取知識(shí)的途徑有兩條：一是靠自己的探索發(fā)現(xiàn)；二是靠別人的告訴獲得。“發(fā)現(xiàn)”具有主動(dòng)性，其中不但有探索、有假設(shè)、有推想、有判斷、有想象、有結(jié)論，而且還有評(píng)價(jià)，有矯正、有檢驗(yàn)、因此，它又是一個(gè)創(chuàng)造性思維過(guò)程。因此，在一節(jié)數(shù)學(xué)課的開(kāi)始，教師若能善于結(jié)合實(shí)際出發(fā)，推動(dòng)信息技術(shù)與教育深度融合，巧妙地運(yùn)用多媒體設(shè)備設(shè)置懸念性問(wèn)題，將學(xué)生置身于“問(wèn)題解決”中去，就可以使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力有著十分重要的意義。

二、師生互動(dòng)要強(qiáng)調(diào)合作交流

學(xué)習(xí)本身的目的就是要實(shí)踐，而在實(shí)踐中，群體交流一定能達(dá)到最佳效果，教師的作用就是引發(fā)學(xué)生個(gè)體間共鳴，在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系，變化規(guī)律的過(guò)程。從另一方面看，也更能使主體學(xué)生獲取更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使思維真正活動(dòng)起來(lái)，使課堂教學(xué)不再出現(xiàn)被遺忘和冷落的角落。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及教學(xué)過(guò)程中的方方面面。只要我們更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，在教學(xué)中著眼于學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)新，著重于將知識(shí)教學(xué)著力于學(xué)生的自我表現(xiàn)，著手于精心設(shè)計(jì)提問(wèn)，多給學(xué)生留些獨(dú)立思考和創(chuàng)新機(jī)會(huì)。努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，深入鉆研教材。只有這樣我們才能肩負(fù)起培育具有創(chuàng)新性人才的偉大使命。我在低年級(jí)的課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)制作一些簡(jiǎn)單的多彩課件，然后將一些問(wèn)題一一填寫(xiě)在課件上，隨機(jī)抽選一些學(xué)生采取“你問(wèn)他答”的形式進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，根據(jù)計(jì)算結(jié)果，探索規(guī)律。在教學(xué)中，注重用發(fā)問(wèn)式語(yǔ)句加以引導(dǎo)。例如，從上面這些式子中你能發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生經(jīng)歷觀察（每個(gè)算式和結(jié)果的特點(diǎn)）、比較（不同算式之間的異同）、歸納（可能具有的規(guī)律）、提出猜想的過(guò)程。在整體過(guò)程中，很多時(shí)候進(jìn)行分組討論，引導(dǎo)學(xué)生集體交流，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行吸收，然后抽選代表發(fā)表看法，通過(guò)交流的方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題并發(fā)展問(wèn)題。這些細(xì)節(jié)上的“小花招”有利于學(xué)生思維的發(fā)展，有利于在和諧的氣氛中共同探索，相互學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)交流去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還可以獲得美好的情感體驗(yàn)。

三、課堂激趣要巧妙創(chuàng)意

有興趣才有創(chuàng)新，說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單操作起來(lái)卻一定是頗費(fèi)工夫，在課堂教學(xué)中，好的創(chuàng)意必定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多年的教學(xué)讓我認(rèn)為要掌握以下幾點(diǎn)。

1.引入新課要抓住學(xué)生好奇心。我多年在低年級(jí)教學(xué)，低年級(jí)學(xué)生好奇心特強(qiáng)，如何愛(ài)護(hù)并引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，我覺(jué)得要從創(chuàng)新做文章。例如，我在教學(xué)中經(jīng)常喜歡設(shè)置搶答奪取流動(dòng)紅旗，分小組開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，多媒體出示有趣的情境模式，在學(xué)生進(jìn)行新課教學(xué)前就進(jìn)入較為亢奮的競(jìng)賽模式，加以輔助一些生動(dòng)教具，使學(xué)生在學(xué)前就營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍。

2.課堂進(jìn)行要凸顯學(xué)生求知欲。求知欲是使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)的先決條件，它能使學(xué)生產(chǎn)生自我創(chuàng)造的激情。如何引導(dǎo)好這些強(qiáng)烈的求知欲望呢？提一些巧妙的問(wèn)題就是最好的引水渠道。在教學(xué)中，我首先是孤立回答，得到回應(yīng)后不舍不棄，追問(wèn)學(xué)生說(shuō)說(shuō)具體產(chǎn)生這些答案的過(guò)程，然后將這些想法提交給學(xué)生集體評(píng)議，這樣做使課堂氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生收到了多向的反饋信息，并且營(yíng)造了良好的課堂氣氛中，使學(xué)生的思維充分活躍起來(lái)，很好地保護(hù)并發(fā)揮了學(xué)生的求知欲。

綜合以上的多角試點(diǎn)，在教學(xué)工作開(kāi)展中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，我們教師在教學(xué)中必須樹(shù)立創(chuàng)新性的教育觀念，要科學(xué)地運(yùn)用好教育信息資源，從點(diǎn)滴做起，從細(xì)節(jié)下手，才能真正創(chuàng)設(shè)出愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，才能引導(dǎo)學(xué)生探索性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)責(zé)任在教師，我們責(zé)無(wú)旁貸，矢志不渝。多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的使用，應(yīng)該做到適當(dāng)及時(shí)，應(yīng)以解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，忌諱在多媒體使用中出現(xiàn)為了使用而使用的現(xiàn)象存在，多媒體技術(shù)使用過(guò)多容易使課堂混亂。因此，教師不管使用何種教學(xué)方法，都應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（責(zé)編 趙建榮）