淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

（甘肅省隴西縣昌谷站地小學(xué)748100）

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

楊占林（甘肅省隴西縣昌谷站地小學(xué)748100）

高效的課堂是教師通過設(shè)計(jì)、組織教學(xué)，學(xué)生充分參與其中，在最短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)追求高效率。要構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，首先教師必須掌握先進(jìn)的科學(xué)教學(xué)理念，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂，扎實(shí)備課，呈現(xiàn)給學(xué)生精彩的數(shù)學(xué)課堂；其次要做好數(shù)學(xué)練習(xí)題的篩選和布置，并做到及時(shí)而有效的反饋和評(píng)價(jià)；作為教師，常規(guī)的教學(xué)反思也是構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的理論保證。

數(shù)學(xué)高效課堂小學(xué)

要構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，必須要徹底改變傳統(tǒng)的注入式、滿堂灌式的教學(xué)，改變教師滔滔不絕地講，學(xué)生不厭其煩地聽。高效的課堂是教師通過設(shè)計(jì)、組織教學(xué)，學(xué)生充分參與其中，在最短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)追求高效率。當(dāng)下，廣大教育工作者也在積極探索教學(xué)的有效性、高效性，都想對(duì)固有教學(xué)模式有所突破。那么，如何構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呢？我覺得以下幾點(diǎn)尤為重要。

一、先進(jìn)的教學(xué)理念

“新課標(biāo)”要求教師改變滿堂灌的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生去自主探索和學(xué)習(xí)，即“授人以魚，不如授之以漁”。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，以實(shí)現(xiàn)課堂最大效率，需要廣大教師認(rèn)真思考并實(shí)踐。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”。在教學(xué)過程中，教師要充當(dāng)改革的先鋒，積極探索新型的教學(xué)方式。根據(jù)不同的學(xué)年段、不同的課程目標(biāo)、教材內(nèi)容、學(xué)生的接受程度，采用不同的教學(xué)手段，因材施教，逐步掌握各種不同的教學(xué)方式，把單調(diào)枯燥的教材內(nèi)容,通過生動(dòng)活潑的教學(xué)形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠在輕松、愉悅、和諧的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)思想。

高效課堂要求掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，體現(xiàn)教師只是課堂的組織者、知識(shí)的引領(lǐng)者，大膽放手，把學(xué)習(xí)的時(shí)間歸還給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生為中心、學(xué)生為主體的課堂。堅(jiān)決反對(duì)教師以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，摒棄學(xué)生只是機(jī)械學(xué)習(xí)的方式。教師要樹立終身學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念，不斷充實(shí)自己的頭腦，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的教學(xué)水平。不論是在課外還是課內(nèi)，教師都要放下架子，做學(xué)生的良師益友，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，正確對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，對(duì)他們多一分寬容，少一分苛責(zé)；多一分贊賞，少一分批評(píng)；多一分鼓勵(lì)，少一分冷漠。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要力求高效，運(yùn)用多樣的教學(xué)手段和方法，提高課堂的吸引力，增加趣味性，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使全體學(xué)生都能參與其中，充分享受數(shù)學(xué)的樂趣。

二、生動(dòng)的課堂教學(xué)

構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂要求教師必須發(fā)掘各種教學(xué)資源，備好課，上好課。首先應(yīng)從教材入手，充分理解教材的編寫意圖，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，充分挖掘蘊(yùn)含在教材中的數(shù)學(xué)思想方法，并創(chuàng)造性地用好、用活教材。安排好教學(xué)流程，把握教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)置教學(xué)情境，還要使教材圖文并茂、重難點(diǎn)分散、生活趣味濃厚。其次，確定教學(xué)方法。教學(xué)方法的確定要分析學(xué)生，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，來選擇最適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，切不可照搬、照抄，機(jī)械地運(yùn)用教學(xué)參考資料中的方法。在備課時(shí)，教師要有效地構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有了宏觀上的整體把握后，還需要對(duì)各冊(cè)教材的單元內(nèi)容進(jìn)行微觀細(xì)化。教師在備課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)方法，選擇難易適中的習(xí)題來適應(yīng)不同層次的學(xué)生練習(xí)使用。這樣，教師才能做到有的放矢，心中有數(shù)，才能按照既定目標(biāo)，環(huán)節(jié)相扣、融會(huì)貫通，既能使全體學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力、邏輯思維的能力。

在課堂教學(xué)中，力求高效的精講精練原則，做到學(xué)生已經(jīng)掌握的不講，講了學(xué)生也不理解的不講，學(xué)生不感興趣的盡量不講。在課堂中，多動(dòng)手、多動(dòng)腦，互相合作交流。在面對(duì)全體學(xué)生的同時(shí)，必須考慮每個(gè)學(xué)生的不同層次和不同需求。開展有趣的數(shù)學(xué)游戲和競(jìng)賽，讓學(xué)生在邊學(xué)邊玩中愛上數(shù)學(xué)課。在課堂中，教師要充分展示自己的教學(xué)藝術(shù)，適當(dāng)引用幽默風(fēng)趣的語言營(yíng)造愉悅的課堂氣氛，力求每一堂課都精彩生動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)好數(shù)學(xué)。

如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，有教師就巧妙地利用車輪的形狀，設(shè)定教學(xué)情境。他首先設(shè)疑：“同學(xué)們說說看，我們見到的車輪都是什么形狀的？”學(xué)生哈哈一笑：“當(dāng)然是圓的了?！苯處熃又鴨枺骸盀槭裁床蛔龀蓹E圓形或長(zhǎng)方形呢？”這一問題，真可謂是一石激起千層浪，課堂頓時(shí)活躍起來。學(xué)生對(duì)于司空見慣的事物產(chǎn)生了深厚的興趣，激活了他們?cè)械恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)形體圖形的知識(shí)。他們各抒己見，有的從外觀上說因?yàn)樽龀蓤A形比較好看，有的從穩(wěn)定性上談因?yàn)槠叫兴倪呅尾环€(wěn)定，甚至還有的從運(yùn)動(dòng)學(xué)上說因?yàn)閳A的車輪走的路程最少。學(xué)生爭(zhēng)論得很是激烈，有學(xué)生提出論點(diǎn)闡述理由，又有學(xué)生馬上提出反駁。這時(shí)教師看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，及時(shí)導(dǎo)入新課。

三、有效的作業(yè)反饋

數(shù)學(xué)當(dāng)然離不開練習(xí)，所以教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)要充分考慮本節(jié)課的教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容，更要兼顧學(xué)生的接受能力、領(lǐng)悟能力，適當(dāng)控制題目的難易程度，努力做到觸類旁通。嘗試通過一道題目，設(shè)計(jì)不同層次的問題，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。選擇一些具有多種解法的數(shù)學(xué)題目，鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，激發(fā)學(xué)生課堂教學(xué)生成性的有效延展，最大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)引領(lǐng)作用，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)過程是反饋和調(diào)控的過程?？茖W(xué)而及時(shí)有效的學(xué)習(xí)反饋，才能起到事半功倍的效果，也能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，反過來又會(huì)大大促進(jìn)課堂教學(xué)。對(duì)于學(xué)生來講，他們可以根據(jù)作業(yè)反饋情況，及時(shí)掌握自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

如果能在數(shù)學(xué)作業(yè)中加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)語，改變了數(shù)學(xué)的枯燥性，學(xué)生也可以從溫馨的評(píng)語中去找到自己努力的方向，促進(jìn)了師生之間的情感交流和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教師評(píng)價(jià)時(shí)，語句力求引導(dǎo)性、啟發(fā)性、鼓勵(lì)性，避免簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的評(píng)判，能使學(xué)生覺得通過努力，有繼續(xù)取得進(jìn)步的余地，增強(qiáng)信心，不斷明確努力方向，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，形成積極的情感態(tài)度。

四、深刻的教學(xué)反思

教師在課后做好反思和總結(jié)是高效課堂的保證。通過教學(xué)反思，教師能建立科學(xué)的教學(xué)理念，并將自己的新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)。教師課后分析自己在課堂教學(xué)時(shí)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，教學(xué)方法運(yùn)用是否靈活有效，學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)是否積極。同時(shí)，還應(yīng)找到自己與同事之間的差距，找到缺點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)模式。勤寫教學(xué)筆記，試圖從理論上做大膽的突破，用理論指導(dǎo)課堂實(shí)踐。在課余時(shí)間，多與學(xué)生溝通，善于傾聽學(xué)生的反饋信息，有則改之，無則加勉。只有自己的教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生，才能有較大的提升。此外，在課余時(shí)間，還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。一方面，教師及時(shí)介紹自己的教學(xué)情況，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引起家長(zhǎng)的時(shí)刻關(guān)注，促進(jìn)自己的教學(xué)；另一方面傾聽家長(zhǎng)的聲音，鼓勵(lì)家長(zhǎng)發(fā)表自己的見解，形成家校合一的和諧教學(xué)。

（責(zé)編 趙建榮）