對中學語文教學實效性的思考和踐行

繳良萍

（河北省大城縣第四中學065900）

對中學語文教學實效性的思考和踐行

繳良萍

（河北省大城縣第四中學065900）

我們所要培養(yǎng)的社會主義合格接班人不僅要成績好，還要素質(zhì)高。這里的素質(zhì)指的是綜合素質(zhì)，既包括身體素質(zhì)要棒，心理素質(zhì)要強，又包括與人交往的基本能力和良好品格以及強烈的社會責任感。

教學實效顯性實效隱性實效

教學實效性，是業(yè)內(nèi)專家及各位同行共同關(guān)注的一個話題。什么是教學的實效性？怎樣的教學才具有更好的實效性？衡量一節(jié)課實效性的標準又有哪些呢？這是談及這一話題總也繞不過的幾個問題。筆者試著結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，談?wù)剬@幾個問題的思考。

一、關(guān)于教學實效性內(nèi)涵的思考

所謂教學的實效性，是指通過教學活動所要達成的效果。對于這個解釋，估計大家不會有太大的質(zhì)疑。但是這里所指的“效果”是什么樣的效果，估計各位就會有不同的理解和認識了。談到這，可能有同仁講，所謂的效果不就是考試考高分，升入好學校嗎？那還有別的解釋不成？是的，這樣的解釋放在以應(yīng)試教育為主的年代或許還可以講得過去，而放在目前國家大力推行素質(zhì)教育的大環(huán)境下，就非常值得商榷了。順著這位同仁的思路，我們繼續(xù)往下思考，考了高分，上了好學校，又怎么樣呢？考了好初中，上個好高中；考了好高中，上了好大學，又怎么樣呢？上海復(fù)旦大學林某某同學以慘痛的教訓告訴我們，這樣的后果多么可怕。按照這樣的邏輯，考上名牌大學，對個人來講算是成功了，對我們教育教學來講也算是很有效了，可結(jié)果呢？竟為了個人恩怨殘忍地毒死了自己的同學兼舍友。反思一下，這樣的教育教學是有效的嗎？我們的答案是否定的。無論是對學生個人的成長，還是對整個社會的發(fā)展來說，這樣的教育教學豈止是無效的，甚至是具有長遠的危害性的。再如，近期頻頻發(fā)生的女大學生、女研究生失蹤被害事件，更是警示我們應(yīng)該對教育教學的實效性作進一步的反思。

實際上，教學的實效性，既包括學生的分數(shù)、成績，使學生升入更高一級的學校深造，又包括學生個體品質(zhì)的形成及對人生價值實現(xiàn)途徑的影響與啟發(fā)。前者屬于顯性效果，人們看得見，摸得著；后者屬于隱形效果，需要很長時間，甚至需要對其一生的觀察才能準確判斷。正因為如此，我們的教育才陷入了浮躁的境地，過多地、甚至片面地去追求顯性的效果，而忽視了對隱形效果的追求和衡量。社會上一些悲劇的發(fā)生，無疑就是這種教育生態(tài)所導致的結(jié)果。

二、我是如何自覺追求教學實效性的

基于以上我對教育教學實效性的認識和理解，我在教學生活中，自覺做到以下幾點。

（一）打造高效課堂，努力實現(xiàn)顯性實效

在教學中，追求顯性實效無可厚非，因為學生上學首先面臨的任務(wù)是升入高一級的學府繼續(xù)深造。無論是學校教師，還是家長學生，在這一點上立場是一致的。我們反對的是僅僅關(guān)注學生分數(shù)、學生成績的片面做法，提倡的是應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的有機統(tǒng)一，關(guān)注學生成績和學生素質(zhì)的和諧統(tǒng)一。因此，我們在教學中，還是要把提升學生的成績作為最基本的目標，這是學生升入高一級學府繼續(xù)深造的基礎(chǔ)和前提。

為此，我緊把課堂教學質(zhì)量關(guān)，不斷增強課堂教學的實效性。

在備課時我對本節(jié)課所要實現(xiàn)的三維目標提前進行科學預(yù)設(shè)，哪些知識是重點，需要重點講解；哪些知識是難點，需要著重突破；哪些知識屬于疑點，需要釋疑解惑；哪些地方學生已經(jīng)掌握，可以一帶而過，我都爭取做到心中有數(shù)。做到了這些，我們的課堂教學才可能有所側(cè)重，才能使得教師的教和學生的學都圍繞著教學重點、難點、疑點進行，從而真正做到教學重點突出，難點突破，疑點釋疑，提高課堂教學的實效性。在教學的過程中，我始終掌控著教學目標的達成情況。當遇到學生走神的情況，我就及時對學生進行提示，讓學生迅速回到課堂的現(xiàn)場中來，從而保證課堂教學總體的效果。

（二）重視情感態(tài)度價值觀目標落實，努力實現(xiàn)隱性實效

我們所要培養(yǎng)的社會主義合格接班人不僅要成績好，還要素質(zhì)高。這里的素質(zhì)指的是綜合素質(zhì)，既包括身體素質(zhì)要棒，心理素質(zhì)要強，又包括與人交往的基本能力和良好品格以及強烈的社會責任感。為此，我們教師在教育教學的過程中，要不斷向?qū)W生滲透社會主義核心價值觀的教育，應(yīng)特別重視情感態(tài)度價值觀目標的落實。我們要讓學生通過我們的教育首先成人，其次才是成才，以便達到成人和成才的和諧統(tǒng)一，真正成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。為此，我在語文教學中，特別注意借助課程資源對學生進行心理健康、合作品質(zhì)、社會責任方面的教育，這些都收到了很好的效果。在我教過的班里，學生和睦相處、團結(jié)奮進、積極合作，一次次獲得校級、縣級優(yōu)秀班集體。多年后，一些曾受教與我的學生回校來看我，都會回憶起當年的快樂的班級生活，并沉浸其中。很多學生之間仍然保持著密切的聯(lián)系，和諧相處，互相幫助，這讓我非常欣慰。

總之，我以為教學實效是顯性效果和隱性效果的有機統(tǒng)一，我們不可片面強調(diào)顯性效果而忽略了隱性效果，這樣不利于我們培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才，不利于培養(yǎng)為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗的人才。

（責編 張亞欣）