教會學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的方法和策略

（河北省秦皇島市北戴河區(qū)育花路小學(xué)066000）

教會學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的方法和策略

徐雪皎（河北省秦皇島市北戴河區(qū)育花路小學(xué)066000）

中國古話說得好：“授人以魚，不如授之以漁。”小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，在向?qū)W生傳授知識的同時，要尤其重視教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才能自主學(xué)習(xí)、自主探究，在預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)問題，在課堂學(xué)習(xí)中解決問題，在課后復(fù)習(xí)時創(chuàng)新問題。那么，教師應(yīng)如何教會學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)呢？筆者從下面幾個方面進行了探究。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者?！币虼?，要想使學(xué)生積極主動地參與到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中來，教師首先要做的是，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的濃厚的興趣，這樣學(xué)生的聰明才智才能得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率也才會事半功倍。

（一）利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

例如，我在教學(xué)“分數(shù)的初步認識”時，給學(xué)生播放了一個視頻：春光明媚的周末，教師和學(xué)生高高興興地去野餐，有的學(xué)生在草地上鋪上墊子，有的學(xué)生從車上把食物搬下來，大家說說笑笑地圍坐在一起。生活化的情境一下子把學(xué)生的注意力吸引住了。此時，我暫停視頻，適時地提出問題：“把6個蘋果和4瓶飲料平均分給2人，每人分得多少？”學(xué)生回答后，繼續(xù)播放視頻，視頻中的教師，把蘋果和飲料分給2人后，顯示每個人手中有3個蘋果和2瓶飲料，非常直觀地顯示出“平均分”，加強了學(xué)生對“平均分”這個概念的理解。教師接著提出問題：“把一個蘋果平均分成2份，每人分得多少？”結(jié)果是“一半”，那這“一半”怎么表示呢？由此引出了接下來要研究的問題：分數(shù)的認識。

（二）以情緒感染人，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，相對于其他科目來說，數(shù)學(xué)課比較呆板、單調(diào)、乏味。這主要是因為，數(shù)學(xué)課的內(nèi)容本身就比較缺乏生動形象性，加之部分教師教學(xué)方式方法單調(diào)，使得學(xué)生無法對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣，更不用說積極主動地學(xué)習(xí)了。他們從內(nèi)心里抵觸這種枯燥的數(shù)學(xué)課，上課時經(jīng)常是百無聊賴。因此，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師在教學(xué)中應(yīng)力求做到語言生動、形象，充滿激情，并有意識地創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在寬松和諧的課堂氛圍中，主動表達觀點，積極動口、動手，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）開展課堂交流與互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

新課標(biāo)明確指出，教學(xué)過程中學(xué)生是主體，教師是引導(dǎo)者。因此，教師必須樹立起“以學(xué)生為本”的思想，打破“一言堂”，與學(xué)生開展交流與互動，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的積極參與者，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時提高學(xué)生的思維能力。北京師范大學(xué)曹才翰教授指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是再創(chuàng)造再發(fā)現(xiàn)的過程，必須要主體的積極參與才能實現(xiàn)這個過程?！遍_展課堂交流與互動，不但能夠提高課堂教學(xué)效率，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，數(shù)學(xué)教師一定要重視起來。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣

獨立思考的能力不是與生俱來的，需要在后天長期培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，要抓住一切可以利用的機會，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，并養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣。

首先，讓學(xué)生在獨立學(xué)習(xí)中自己動腦，鍛煉獨立思考的能力。教師不要因為學(xué)生解題慢而為他們著急，要給他們充分動腦的時間，讓他們獨立思考。

其次，教師要保護學(xué)生的好奇心。小學(xué)生好奇心強，他們或許會對教師的教具產(chǎn)生好奇，或許會對一個不規(guī)則的圖形產(chǎn)生好奇。此時，教師要因勢利導(dǎo)，給學(xué)生講一講教具發(fā)明的故事等，激發(fā)他們的興趣，鼓勵他們進行探索，使學(xué)生開動腦筋，學(xué)會思考，提高獨立思考的能力。

再次，教會學(xué)生多角度地考慮問題。小學(xué)生喜歡問問題，甚至不管遇到什么都要問“為什么”。教師不要嫌學(xué)生煩，更不能打擊他們的積極性，而應(yīng)盡可能多地給學(xué)生提供獨立思考的機會，并且引導(dǎo)他們從多個角度考慮問題的答案，使學(xué)生提高獨立思考的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

（一）要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

我國古代大教育家朱熹說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！币虼耍瑪?shù)學(xué)教師要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑?？鬃右苍f：“疑是思之始，學(xué)之端。”學(xué)生有了疑問，就會積極思考，就會有探究知識的動力，在動腦、動手的基礎(chǔ)上，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)肯定會事半功倍的。

（二）要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，勤于思考、大膽探究。首先，要擴展思維廣度。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于同一個問題要引導(dǎo)學(xué)生盡可能尋找多種解決方法，然后分析每種方法的優(yōu)劣勢，至于哪種是最佳方法，交由學(xué)生討論，使每個學(xué)生都參與進來，發(fā)揮他們的想象空間，以鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力。其次，要擴大觀察范圍。數(shù)學(xué)來源于生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生廣闊地觀察生活，對于生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，做到心中有數(shù)，為思維注意力的轉(zhuǎn)移與分配做好儲備，以便在需要時隨時取之、用之。再次，要避免一味求同。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題的答案雖然多數(shù)時候是唯一的，但解題的思路和方法卻是多元的。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的不同觀點，與其他想法碰撞、交流，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

四、教會學(xué)生預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)

（一）課前認真預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的有效方法之一。教師應(yīng)教給學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時，要熟悉新課內(nèi)容，弄清楚重點、難點，對于自己不明白的地方要做好記號，以便上課時著重理解不明白的知識。

（二）課堂認真聽講

認真聽講是學(xué)習(xí)中一個最為重要的環(huán)節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生集中精神專心聽講；抓住重點做好筆記；認真聽預(yù)習(xí)中做記號的知識點，并多多提問；積極回答問題；認真完成課堂練習(xí)，等等。

（三）課下認真復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是“溫故而知新”的過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，合理分配時間，并因人而異采用不同的方法進行復(fù)習(xí)，在對所學(xué)的知識整體把握的基礎(chǔ)上，找出規(guī)律性的東西，進而使知識條理化、結(jié)構(gòu)化。

教學(xué)有法而教無定法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行教學(xué)的過程中，要運用多種策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；從多維度入手，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力；采用多種手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力；教會學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課中聽講、課后預(yù)習(xí)的方式方法，使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。這是一個循序漸進的過程，需要教師持之以恒，堅持不懈。教師相信，在不斷探索—實踐—探索中，教會學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的方法和策略一定會越來越優(yōu)化。

（責(zé)編 趙建榮）