情感教育在初中語文教學(xué)中的運用探究

吳玉生 （河北省臨西縣第三初級中學(xué) 054902）

情感教育在初中語文教學(xué)中的運用探究

吳玉生 （河北省臨西縣第三初級中學(xué) 054902）

初中階段是對學(xué)生進行情感教育的重要階段。在初中語文教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感與審美情操，是進行素質(zhì)教育的體現(xiàn)。在語文教學(xué)中注重情感教育，能夠讓課文的講解不再枯燥乏味，人物就會更加生動形象地展現(xiàn)出來。將情感融入課文的講解中，才能激發(fā)學(xué)生的思維，叩擊學(xué)生的心靈，使學(xué)習(xí)效率大大提高。本文分析了初中語文教學(xué)中的情感教育現(xiàn)狀，以及情感教育在初中語文教學(xué)中的作用和應(yīng)用，提出了通過引導(dǎo)學(xué)生與作者對話培養(yǎng)學(xué)生的情感、利用誦讀方式培養(yǎng)學(xué)生的情感、尋找?guī)熒撵`的契合點培養(yǎng)學(xué)生的情感、采用生動形象的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的情感、抓住學(xué)生的心理特點培養(yǎng)學(xué)生的情感等情感教育方式。

初中語文 教學(xué) 情感教育運用

一、初中語文教學(xué)中的情感教育現(xiàn)狀分析

情感教育是教育工作的核心所在，當(dāng)前我國正在大力提倡并實施素質(zhì)教育，通過近年來的努力，已經(jīng)取得一些成效。但是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式從根本上仍然沒有改變，學(xué)生為了取得理想的考試成績，還是不得不整天埋頭學(xué)習(xí)，將大量時間用在課業(yè)和題海之中，而大多數(shù)教師在講課時還是將解題技巧作為教學(xué)重點，沒有把學(xué)生的情感教育放在重要的位置。初中階段是進行語文教育的一個基礎(chǔ)階段，對于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要，而這一時期的語文教學(xué)任務(wù)又非常繁重。因此教師容易忽略在教學(xué)中對學(xué)生的情感培養(yǎng)，缺少足夠的時間和精力去拓展情感教育，這是目前初中語文教學(xué)中普遍存在的問題。我國教育部門雖然能夠認識到情感教育這個問題，也愿意更加重視這個問題，但是在具體的實施中仍舊有很大的困難。由于整個教育制度體系的問題，在當(dāng)前全國的學(xué)校教育大環(huán)境下，教師在教學(xué)中根本不可能不顧教學(xué)成績，而對教學(xué)方式進行徹底革新。

二、情感教育在初中語文教學(xué)中的作用分析

初中階段是學(xué)生人格形成的一個重要時期，這一時期的教育對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活有著相當(dāng)重要的影響。在初中階段對學(xué)生加強情感教育，對其人格的形成非常有利，特別是在語文教學(xué)中加強情感教育，能夠更好地促進學(xué)生形成健全的人格。在初中語文教學(xué)中注重實施情感教育，有助于加強學(xué)生與教材、學(xué)生與學(xué)生之間以及師生之間的感情溝通。教材中的優(yōu)秀人物形象，能夠熏陶學(xué)生的思想感情并指引學(xué)生向心中的榜樣學(xué)習(xí)。初中階段的學(xué)生對于身邊的人、事、物都懷著很強的好奇心，青春期的感情狀況也不穩(wěn)定，他們的愛好與興趣會隨著身邊環(huán)境的改變而變化。因此，在初中語文教學(xué)中加強情感教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生對語文科目的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有很大幫助。

三、情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）通過引導(dǎo)學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴來培養(yǎng)學(xué)生的情感

在初中語文教學(xué)中，不但要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀寫作能力，而且還要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)美好、感受美好，提高他們的審美能力。初中語文教材內(nèi)容豐富，廣泛涉及人物、自然、社會等多方面信息，其中展現(xiàn)了道德美、人物美、風(fēng)景美等諸多領(lǐng)域的審美。初中語文課本的文章內(nèi)涵豐富且易于教學(xué)，課文不僅讀起來通俗易懂，而且意蘊深遠，細細品味就能感受到其中的美好。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到文章之中，從而更好地與作者產(chǎn)生情感共鳴，這樣也有利于學(xué)生深入體會文章中的內(nèi)涵。

（二）利用誦讀等方式培養(yǎng)學(xué)生的情感

朗讀文章有助于培養(yǎng)學(xué)生的情感。教師在日常教學(xué)中要注意加強學(xué)生的誦讀訓(xùn)練，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生熱愛朗誦，形成朗誦文章的良好習(xí)慣。在每天的誦讀中積累感觸，強化體驗領(lǐng)悟能力。教師最好能在平常的教學(xué)中與學(xué)生一起誦讀文章，帶動并激發(fā)學(xué)生的情感，努力讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，達到更好的教學(xué)效果。誦讀文章是培養(yǎng)學(xué)生美好情感的重要方式，通過誦讀能夠讓學(xué)生更好地體會文中的韻律與情感。書讀百遍，其義自見，學(xué)生誦讀文章的遍數(shù)越多越有助于理解文中的含義。

（三）尋找?guī)熒撵`的契合點培養(yǎng)學(xué)生的情感

學(xué)為人師，行為世范。作為一名教師，必須要以身作則，為人師表。教師身上的獨特人格魅力能夠潛移默化地感染學(xué)生。作為初中語文教師，不僅要在教學(xué)中執(zhí)行好教學(xué)任務(wù)，而且要將自己的感情融入到教學(xué)事業(yè)中，把自己的真情傾注到學(xué)生身上。要用自己的一片真情觸動學(xué)生的心靈，與學(xué)生建立起良好的師生情誼，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與自己的距離，努力做到師生之間心有靈犀一點通。為此，語文教師在備課時要站在學(xué)生的角度進行思考，在課堂講解和表達感情時，盡量用學(xué)生喜愛的方式和語言來表達。有一位教師在進行詩詞講解的時候提到周杰倫的歌詞中有一些古詩句，結(jié)果學(xué)生的興趣立刻被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的熱情瞬間提升。這個細節(jié)有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，是一個很好的例子。

（四）采用生動形象的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的情感

教學(xué)應(yīng)該是一種開放性且多元化的形態(tài)，教學(xué)過程如果過于呆板生硬，就會在無形中降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此在授課過程中，教師要注意自己的情感投入，盡量運用生動有趣的方式方法來引導(dǎo)學(xué)生的情感投入。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，他們都擁有豐富細膩的情感，教師只要能夠有意識地引導(dǎo)學(xué)生，就可以讓他們在知識的海洋中自由自在地學(xué)習(xí)成長。教師在授課時，要努力創(chuàng)造與課文相貼近的情境與意境，注意訓(xùn)練并調(diào)動自己的語言表達技巧。還可以利用多媒體進行情景展示，幫助學(xué)生更好地理解文章。

（五）抓住學(xué)生的心理特點培養(yǎng)學(xué)生的情感

在對學(xué)生的作業(yè)進行批改的時候，教師可以根據(jù)學(xué)生作業(yè)的具體情況，有針對性地加以引導(dǎo)和啟發(fā)，抓住學(xué)生的心理特點培養(yǎng)學(xué)生的情感，通過心靈的啟迪，改變學(xué)生的思想認識和人生態(tài)度。

例如，某位教師在批改語文作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生最近學(xué)習(xí)上比較懶散。她在批改作業(yè)的時候就寫出這樣的評語：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。”而對另一位平時學(xué)習(xí)刻苦努力，而最近成績有些落后的學(xué)生，給出這樣的評語：“任何的努力都會有收獲，暫時的結(jié)果不必太在意?！苯處煾鶕?jù)學(xué)生的實際狀況給出不同的評語，既表達了對學(xué)生關(guān)切之情，又進行了有針對性的指導(dǎo)。這樣使學(xué)生在感受到教師給予的關(guān)愛之情后，能夠調(diào)整自己的狀態(tài)，增進了師生之間的默契和情誼。

四、結(jié)語

總之，在初中語文教學(xué)中，情感教育是教學(xué)工作的一項重要任務(wù)。情感教育作為一種教學(xué)方法，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有很大的幫助，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有助于提高學(xué)生的語文認知能力以及情感觀念。因此，在初中語文教學(xué)中，教師要充分并善于運用情感教育的方式，促進學(xué)生的思想情感健康成長。

黃沛榮.試論“情感教育”與初中語文教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2013（2）.

（責(zé)編 金 東）