注重情感激發(fā)提高習(xí)作能力

（福建省詔安縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)363500）

注重情感激發(fā)提高習(xí)作能力

李惠榕

（福建省詔安縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)363500）

任身姿于大自然中自由穿梭,任笑聲在人來(lái)人往中放縱,任思緒在好奇探究中延展,任情感在真實(shí)觸動(dòng)中盡訴……教會(huì)小學(xué)生習(xí)作，就是要讓學(xué)生作文時(shí)能真正觸及自己的真實(shí)生活和情感世界，讓作文真正服務(wù)于學(xué)生生命成長(zhǎng)的需要,給淳樸天真、生機(jī)勃勃的學(xué)生一片自由創(chuàng)造的天地。從這點(diǎn)出發(fā)，我認(rèn)為我們需要在平時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累素材，學(xué)會(huì)運(yùn)用及再創(chuàng)造。其途徑除了增加學(xué)生的生活閱歷，拓寬視野外，課堂教學(xué)中重視對(duì)語(yǔ)文文本的分析品讀也尤為重要。

一、在細(xì)致觀察中激發(fā)習(xí)作欲望

（一）創(chuàng)設(shè)觀察機(jī)會(huì)，激發(fā)習(xí)作興趣

“據(jù)實(shí)而作”，抓住生活中的有利時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。如在一次參觀海洋生物館的活動(dòng)中，我安排了一系列練筆活動(dòng)：1.為展覽活動(dòng)寫(xiě)海報(bào)；2.參觀展館之前，寫(xiě)保證書(shū)；3.參觀后，向家人具體介紹五種以上海洋生物的特點(diǎn)；4.為海洋生物寫(xiě)簡(jiǎn)介，并練習(xí)當(dāng)解說(shuō)員；5.寫(xiě)活動(dòng)報(bào)道，并為活動(dòng)照片配上簡(jiǎn)明的活動(dòng)說(shuō)明。這一系列活動(dòng)設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生感受寫(xiě)作的真實(shí)意義，從而有效提高學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)在動(dòng)力。

（二）巧用插圖資源，激起表達(dá)欲望

“圖文對(duì)照”，提高觀察力。圖是文的形象體現(xiàn)，文則是作者對(duì)圖的理解與表述。教師要指導(dǎo)學(xué)生從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生洞察圖中所描繪的重點(diǎn)人或物，進(jìn)行細(xì)致觀察，進(jìn)行揣摩與品評(píng)，然后圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)作者表達(dá)情境的生花妙筆。如《草原》一文，老舍先生寫(xiě)景狀物的功底可見(jiàn)一斑。那“一碧千里而并不茫?！钡牟菰?；“像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花”的羊群；特別是那像用綠色渲染的線條柔美的小丘“翠色欲流”，“輕輕流入云際”，化靜為動(dòng)，突現(xiàn)草的色澤，草的生命，形象地顯現(xiàn)了草原景物的逼真情態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)草原的無(wú)限熱愛(ài)和贊嘆。學(xué)生掌握了觀察圖畫(huà)的方法，就能舉一反三，觸類(lèi)旁通，應(yīng)用到生活實(shí)踐中，從而達(dá)到知識(shí)遷移的目的，提高看圖習(xí)作能力。

（三）巧用“游戲”導(dǎo)趣，培養(yǎng)想象能力

假如讓你在五分鐘內(nèi)順序記住十個(gè)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的詞，并在一分鐘內(nèi)完整復(fù)述出來(lái)，你會(huì)覺(jué)得小事一樁，二十個(gè)可能稍有挑戰(zhàn)，那三十個(gè)呢？我在一節(jié)口語(yǔ)交際課上與學(xué)生一起玩了這個(gè)游戲，全班只有四個(gè)學(xué)生靠超強(qiáng)的記憶力如期完成。當(dāng)我讓他們采用串故事法重新識(shí)記后，班里大部分學(xué)生驚詫自己不但記住了，也記牢了。興致被挑起后，課余活動(dòng)中“記憶小能手”“故事創(chuàng)作區(qū)”便應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生在緊張肆意的嬉鬧中既交流了情感，也鍛煉了想象力，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力，其間還留下了許多精彩有趣的小故事，如《三個(gè)朋友的三個(gè)故事》《是誰(shuí)說(shuō)了謊》等。

二、在讀寫(xiě)結(jié)合中激發(fā)情感共鳴

（一）在對(duì)比中實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合

“讀者”意識(shí)，喚醒共鳴。斯賓塞在小斯賓塞“不知道怎么寫(xiě)屋后花園”的時(shí)候，幫他進(jìn)行了虛擬假設(shè)——讓最好的伙伴知道自家漂亮的后花園后能迫不及待地想來(lái)玩一玩。這種習(xí)作思路的轉(zhuǎn)變，實(shí)際上是把習(xí)作轉(zhuǎn)化成一種“生活邏輯”，這個(gè)辦法使小斯賓塞“寫(xiě)得很順利”。我們也可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中有關(guān)父愛(ài)與母愛(ài)的課文，讓學(xué)生把爸媽的愛(ài)與課文中父愛(ài)、母愛(ài)進(jìn)行比較，然后寫(xiě)寫(xiě)有關(guān)母愛(ài)或父愛(ài)的作文，以此來(lái)激起學(xué)生的情感共鳴。

（二）在拓展文本中實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合

挖掘“言外之意”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展文本的補(bǔ)白訓(xùn)練。如《中彩那天》可以在最后兩個(gè)自然段為學(xué)生創(chuàng)造補(bǔ)白想象的空間：當(dāng)?shù)诙鞄?kù)伯先生派人來(lái)開(kāi)走奔馳汽車(chē)時(shí)，我們一家人會(huì)有什么反應(yīng)？父親會(huì)說(shuō)些什么？汽車(chē)開(kāi)走后，圍觀群眾會(huì)有怎樣的議論？那天晚上，父親會(huì)給我們講什么有趣的事？成年后，“我”對(duì)母親的教誨有怎樣的體會(huì)？抓住這些細(xì)節(jié)，既拓展了課文的內(nèi)容空間，深化課文主題，又拓展了理解層面，強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力。

（三）在品味語(yǔ)言中實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合

札記并不神秘，只要認(rèn)真讀書(shū)，情感投入，在文章精妙之處反復(fù)誦讀品味，就能有所感悟，將其寫(xiě)下，就是札記。平時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從揣摩關(guān)鍵字眼，品味優(yōu)美句子，咀嚼看似尋常的詞語(yǔ)，整理文章寫(xiě)作思路等方面入手來(lái)寫(xiě)，形式可以不拘，文字不限，重要的是要有自己的東西，有自我發(fā)展的體現(xiàn)。如讀完《學(xué)會(huì)看病》，學(xué)生從文中人物復(fù)雜的內(nèi)心矛盾斗爭(zhēng)中學(xué)會(huì)了理解并支持該母親的行為,許多留守兒童由此也釋?xiě)蚜烁改傅摹皰仐墶?，甚至還寫(xiě)下了一篇篇情感真摯的“致父母”感恩篇。而學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》后，許多學(xué)生能就題目中的“壯”字表達(dá)自己對(duì)五壯士英勇無(wú)畏的精神的無(wú)比崇敬之情，并且還表達(dá)了自己要努力學(xué)習(xí)，成為棟梁之材，將來(lái)為建設(shè)一個(gè)不再遭受欺凌的強(qiáng)大中國(guó)貢獻(xiàn)力量的偉大志向。這些都是值得鼓勵(lì)肯定的教學(xué)隨筆。

（四）在語(yǔ)言積累中實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合

詞句貧乏，內(nèi)容空洞，缺少形象生動(dòng)的語(yǔ)言是小學(xué)生習(xí)作中普遍存在的現(xiàn)象，應(yīng)讓學(xué)生多積累運(yùn)用詞匯。具體做法是：首先，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生于具體語(yǔ)境中聯(lián)系上下文理解體會(huì)詞語(yǔ)并記憶。其次，要重視熟讀成誦。就像《圓明園的毀滅》一課，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，辭藻華麗，條理清晰。特別是介紹圓明園昔日輝煌的部分，既讓我們驚嘆于這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，又折服于作者獨(dú)到精妙的表達(dá)風(fēng)采。這部分由學(xué)生誦讀，會(huì)是很好的閱讀積累。第三，要鼓勵(lì)學(xué)生多摘錄，多體會(huì)，多練筆。如新課標(biāo)人教版上冊(cè)語(yǔ)文第六單元里的《慈母情深》，《學(xué)會(huì)看病》等文章緊扣母愛(ài)主題，寫(xiě)的其實(shí)都是學(xué)生真正能感同身受的事例，且里面關(guān)于人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)都極為傳神，教師引導(dǎo)學(xué)生品讀，并通過(guò)指導(dǎo)，使之能遷移于同類(lèi)型主題的練筆中。

只有借助于課堂文本教學(xué)之契機(jī)，深挖教學(xué)學(xué)生習(xí)作之基本，再充實(shí)于生活經(jīng)驗(yàn)之累積，才能使小學(xué)生作文真正樹(shù)干挺拔、枝繁葉茂！

（責(zé)編 田彩霞）