淺談?wù)Z文有效課堂的措施

（河北省張家口市第十九中學(xué)075000）

淺談?wù)Z文有效課堂的措施

劉建華

（河北省張家口市第十九中學(xué)075000）

在新課標(biāo)下，教學(xué)活動(dòng)變成了一個(gè)師生相配合而活動(dòng)的過程。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者而不是主體，而學(xué)生是一個(gè)主體。目前，教育的在不斷發(fā)展，而素質(zhì)教育是中心目標(biāo)，在這個(gè)階段為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量而進(jìn)行，從陳舊的課堂教學(xué)形式而改變，即增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，以及自主去探索的能力，對(duì)學(xué)生來說，在多媒體、計(jì)算機(jī)等技術(shù)的廣泛應(yīng)用下，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面論述了怎樣合理利用這些優(yōu)勢(shì)而讓學(xué)生的自主、探索等能力得到培養(yǎng)。

初中語文有效課堂策略

一、學(xué)生的主體地位

在新課標(biāo)下，教學(xué)變成了一個(gè)師與生相互合作的過程。在課堂中，這種關(guān)系之間已經(jīng)有了很大的變化，課堂的主體不再是教師，而是學(xué)習(xí)的學(xué)生。為了提高課堂的教學(xué)效率，首先要從學(xué)生的主體地位開始轉(zhuǎn)變開始抓起。

（一）學(xué)生充分調(diào)動(dòng)多種感官、全面展現(xiàn)自我

在課堂上，教師通過引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠參與討論、學(xué)習(xí)，換句話說，讓學(xué)生能夠主動(dòng)去探索。一旦學(xué)生能夠變得主動(dòng)，他們就會(huì)積極去思考、學(xué)習(xí)語文知識(shí)，學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間情感、體驗(yàn)地投入，他們對(duì)語文的興趣就會(huì)被激發(fā)，表現(xiàn)在課堂上就使得語文教與學(xué)的活動(dòng)變得充滿生機(jī)和活力。

（二）放飛學(xué)生的思維，共同合作學(xué)習(xí)

在學(xué)生一起合作、討論、學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)具有重要的意義。使得學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行很好的整理，不但能夠鞏固這些知識(shí)外，還能有效、快速地去接受新知識(shí)。例如，在預(yù)習(xí)中溫故知新，樹立強(qiáng)烈的探究信心，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、教師教學(xué)的語言

（一）通過想象，使學(xué)生具有創(chuàng)新的思維

從教學(xué)語言特點(diǎn)來看，應(yīng)該講究的是規(guī)范、修辭。而對(duì)于教案中所寫的，教師不能用平淡的敘述、說教給學(xué)生講課，這樣，對(duì)學(xué)生來說不會(huì)有深刻的印象。語言表述對(duì)語文教學(xué)來說尤為重要，試想語文教師的語言表達(dá)不能詞不達(dá)意，口語連篇，那樣的教學(xué)是多么糟糕。所謂語言的形象，即“擬聲詞、語氣詞、比喻、擬人、夸張等”等修辭增加了語言的形象性，流暢的表達(dá)、精彩的用詞，富有感染力的教學(xué)語言等，會(huì)讓學(xué)生更好地進(jìn)入一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)天地，并且在其中是一種享受、陶醉。

（二）在組織課堂教學(xué)中，課堂語言要有藝術(shù)

對(duì)于教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),要做到自由而不亂,而管理要靈活。從以下幾點(diǎn)分析：

1.教師要平等去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,即老師不擺架子,在課堂上是民主化,而不搞一言堂的氛圍。

2.放開學(xué)生的思路。為了放開學(xué)生的思路，就要開放、自由、聯(lián)想、豐富。在此基礎(chǔ)上，我們也要去管學(xué)生，即二“管”：

第一管：管住學(xué)生自己,即不要隨心所欲,避免損害學(xué)生的自尊心。

第二管：管學(xué)生視聽,通過最快的方式,去搜集學(xué)生的觀察、聽覺、心思。

3.語文教學(xué)語言藝術(shù)。教師在課堂中，語言要生動(dòng)有趣，讓學(xué)生從中得到享受、樂趣。而在語文的學(xué)習(xí)中，有的教師往往對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，和學(xué)生沒有情感的交流，這樣一來，學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)就不會(huì)感興趣。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生主體作用的策略

在課堂教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過精心去設(shè)計(jì)、引入，讓課堂變得具有探索性，這樣就能把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)了。

在課堂教學(xué)中，把學(xué)生作為主體者，即學(xué)生是根本，讓學(xué)生在參與、學(xué)習(xí)的過程中去實(shí)踐。而教師往往是不是顯性的，只是能夠?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)的服務(wù)。所以，在課堂教學(xué)中，只有發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能促進(jìn)教學(xué)的有效提高，我從以下幾個(gè)方面來分析。

1.教師和學(xué)生建立友好、合作的關(guān)系。對(duì)于教師，往往成為學(xué)生的好朋友，在課堂中，學(xué)生除了掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)外，我們把學(xué)生的行為貫穿在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中去，逐漸加大學(xué)生的主人翁意識(shí)，這樣就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

2.教師要放手學(xué)生，使得學(xué)生去實(shí)踐。我們把學(xué)生作為一個(gè)主體，即要大膽放手，在課堂內(nèi)，學(xué)生是活潑的，而不是零亂的，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)通過活動(dòng)而逐漸被吸收。對(duì)于學(xué)習(xí)的外化，即學(xué)生自主去動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等過程。而學(xué)生通過自己動(dòng)腦去加工，即把學(xué)到的知識(shí)能夠“說、寫、畫、演、做”等，在這樣的“實(shí)踐”的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠通過主觀去看物質(zhì)，以及去應(yīng)用在客觀的物質(zhì)世界里。

3.教師運(yùn)用策略，學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。對(duì)于這樣活動(dòng)的策略，往往在教學(xué)活動(dòng)中，能夠找到活動(dòng)的內(nèi)在因素，促進(jìn)學(xué)生積極、主動(dòng)、自覺去參與課堂。而在活動(dòng)中，學(xué)生通過主動(dòng)的參與、思考、探索達(dá)到真正的掌握。我們從學(xué)生的認(rèn)知、情感、行為、目標(biāo)等方面考慮，為了學(xué)生能夠統(tǒng)一、協(xié)調(diào)，我們采取合適的教學(xué)策略得以實(shí)現(xiàn)。

4.構(gòu)建新型的師生關(guān)系。在中學(xué)，尤其進(jìn)行思想工作時(shí)，把學(xué)生作為主導(dǎo)的角色，而把教師作為引導(dǎo)的角色，在思想教育工作的過程中，對(duì)學(xué)生的感受、體驗(yàn)、需求結(jié)合起來分析，因?yàn)閷W(xué)生是不同的群體，所以，制定出的教育方案也是不同的，主要是為了教師能夠與學(xué)生距離縮短而設(shè)計(jì)。對(duì)于家庭狀況不好的學(xué)生，我們要關(guān)注其生活的情況，再給予其思想方面的指導(dǎo)。在工作的具體過程中，教師要逐步去創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，從而解放自己的想法，而不要對(duì)學(xué)生的思維加以限制、約束，而要尊重學(xué)生的思維方法，而讓學(xué)生去更好地學(xué)習(xí)。

在我們思想教育過程中，注重以情感作為主導(dǎo)，尤其在教學(xué)中，會(huì)取得意想不到的良好的效應(yīng)。所以，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，所有的教育者應(yīng)學(xué)會(huì)用自己的肢體語言來描繪，用自己的語言去引導(dǎo)學(xué)生，以及用自己的真情實(shí)感去感染學(xué)生，這樣才會(huì)把大學(xué)生的情感達(dá)到一致，從而讓大學(xué)生的思想、覺悟真正達(dá)到好的效果。在對(duì)大學(xué)思想工作時(shí)，尤其在創(chuàng)新的過程時(shí)，注意在學(xué)生之間以及師與生之間，注意在情感方面的交流與表達(dá)，從而使得教育工作變得很寬松、很有趣。

綜上所述，要建立有效的語文課堂，教師要通過生動(dòng)的語言進(jìn)行教學(xué)，即有的是通過句式的對(duì)稱達(dá)到工整之美，而有的是句式參差不齊而達(dá)到段落之美。通過琢磨具有個(gè)性化的語言而體會(huì)美。對(duì)于人物對(duì)話，能夠刻畫出人物的形象，所以，要引導(dǎo)學(xué)生去琢磨人物的對(duì)話，從而體會(huì)出人物性格、特點(diǎn)、思想、品質(zhì)等美感?？偠灾?，在語文教學(xué)中，教師要結(jié)合教材的特點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生的興趣去挖掘知識(shí)，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的能力。

[1]孟杏梅.淺析語文課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)[J].學(xué)周刊，2012（6）.

[2]程朝陽.淺談?wù)Z文課堂互動(dòng)教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2012（4）.

[3]武平.“互動(dòng)”讓語文課堂生動(dòng)起來[J].學(xué)苑教育，2012（3）.

（責(zé)編 張景賢）