讀書育人，潤物無聲

（內蒙古自治區(qū)通遼市科左后旗甘旗卡第二高級中學028100）

讀書育人，潤物無聲

陳鳳英

（內蒙古自治區(qū)通遼市科左后旗甘旗卡第二高級中學028100）

傳統(tǒng)的語文課堂教學，教師一味地注重語文知識和能力的教學，對學生的德育教育完全淡化了。新課程標準也要求在教授知識的同時，也要培養(yǎng)學生高尚的品德和情操，讓學生逐漸的形成正確的價值觀以及積極向上的人生態(tài)度，這也是語文教學的重要內容。因此，在開展教學時，教師也要積極地響應這一號召。本文主要圍繞德育教育展開如下幾點教學見解，具體分析如下；

高中語文德育教育滲透結合

一、激發(fā)、培養(yǎng)學生真摯的情感

在語文教學中，要想構建高效率的語文課堂教學，需要教師在教學時注意激發(fā)、培養(yǎng)學生最真摯的情感，激發(fā)學生的學習興趣，使之成為學生積極向上學習的動力，這樣也利于教師在教學中，對學生進行德育教育。一個人，除了要具備一般的思想素養(yǎng)外，還需要具有敬業(yè)樂業(yè)、愿意為社會主義現代化建設奉獻的精神，而且還要有克服困難、迎難而上的堅強意志。高中語文教材中也正好有相應的課文，如果能夠充分地利用好這些教材，就能為學生傳輸這方面的教育。例如，在學習《雨中登泰山》這篇文章時，教師就可以在訓練學生掌握泛讀要領的同時，組織學生去探究主人公執(zhí)著追求、不畏艱難困苦以及努力奮斗的精神，然后再指導學生去學習主人公的這種大公無私的精神，讓學生們也能夠從中明白“要想成功，就要有堅強的意志、要有持之以恒的精神以及不怕困難的精神”的道理。在學習《荷花淀》這篇文章時，教師可以先讓學生去理解文章的主旨，讓學生去贊揚那些敵后方的以水生嫂為代表的一群勞動婦女，她們不為榮譽、無怨無悔，甘心在最底層支持抗日，要學習她們勇敢機智、無私奉獻的精神。這些素材都為開展德育教育提供了有力的支持。

二、在課堂上有針對性的進行德育滲透

在語文教學中，滲透德育教育要結合教學內容與學生的實際狀況等。由于受社會大背景的影響，現階段的學生在正確地對待人生觀、價值觀以及刻苦自律、熱愛勞動、服務集體等方面的意識都比較欠缺，很多學生都只關注事物的表象，卻不透過現象看本質，這顯然是不利于學生成長的。課堂教學是對學生進行德育教育滲透的主要渠道，主要以教材為藍本，將教材中蘊含著的德育因素挖掘出來，不斷地培養(yǎng)和豐富學生的思想意識，鍛煉學生堅強的意志品格。在課堂教學過程中，可以將德育理念穿插在教學中進行滲透，不要脫離了教學而單獨地進行滲透，如果這樣的話，則達不到預期的效果。比如，在教學文言文作品時，應該讓學生學好文言文，要對字詞句進行全面的分析與理解，這也為學生更深入地去領會文學作品所傳達出來的思想內容做好鋪墊，這樣也利于學生在此基礎上去接受德育教育，讓他們在學習中獲得更加深刻的體會。

三、在作文教學中滲透德育

開展德育教育僅靠課堂教學是不夠的，作文教學也是一條有效的途徑。作文是語文教學中的重要組成部分，學生寫作能力的高低關鍵是要培養(yǎng)學生關注生活、發(fā)現生活、品味生活以及感悟生活的能力。但是，很多教師在作文教學時，只重視對學生寫作技巧的指導，卻忽視了作文也能育人的功能。古人有云“文如其人”，一篇優(yōu)美的文章，本身也能夠反應出一個學生心靈品德與道德素質水平的高低。也正如葉老先生說的那樣，“作好文，首先應學做人。”所以，在教學作文中，語文教師也要有意識地對學生進行德育滲透，將教作文與做人有效地結合在一起，培養(yǎng)學生積極向上、樂觀的思想。

在作文教學中，教師可以把一些好的時文引入到課堂中，讓學生從中汲取養(yǎng)分，不斷地豐富自己的情感體驗。此外，教師還可以引導學生從身邊的瑣事中出發(fā)，去體味市井百態(tài)，關注社會等，慢慢地學會品味生活、感悟人生，將這些想法組織下語言寫入到作文中，使得自己的思想逐漸的得到升華。此外，還可以指導學生多閱讀古今中外的一些名人傳記，比如，《鋼鐵是怎樣煉成的》，讓學生去感受主人公保爾鋼鐵般的意志；在閱讀《少年維特之煩惱》時，也能夠深刻的體會到青春期的躁動；而莫言的《豐乳肥臀》也向學生傳達了中國農村傳統(tǒng)女性的隱忍與偉大之處。通過閱讀這些優(yōu)秀的作品，學生的思想也能夠在潛移默化中受到影響，他們的作文也會逐漸地深刻且成熟起來，思想品德也能夠得到有效的提升。

四、利用課外閱讀進行德育教學

語文課堂的教學時間是有限的，在課堂中傳授的內容也是有限的，這也就是說，要想更好地開展德育教學需要為學生開拓出更廣闊的學習空間。教師可以推薦一些豐富的課外閱讀讓學生進行閱讀，比如學生都比較喜歡的《意林》《讀者》等一些具有教育意義的課文文摘雜志。在開展課外閱讀活動時，教師要為學生指明一條正確的道路，不要讓學生隨意觀看一些雜志，因為雜志的質量良莠不齊，內容各類，也有很多沒有營養(yǎng)的文章，閱讀這些文章時，不僅不能起到德育教育的作用，嚴重者可能會對學生的思想產生不利的影響。因此，教師一定要規(guī)定學生觀看雜志的類別，這就需要教師在內容的選取上多花費一些心思，優(yōu)選那些積極陽光的文章推進給學生，這樣既符合社會的主流人生觀、價值觀，又能在潛移默化中對學生進行德育滲透。

語文是知識的海洋，高中語文教材中蘊含著很多的德育因素，在教學中，教師如果能夠將教材中的德育因素挖掘出來，則能夠收到“每天為學生點亮一盞思想的明燈”的效果。學生是德育教育滲透的主體，學生主要是以活動為載體積極地參與到德育教育的過程當中，是德育實效優(yōu)績的關鍵所在。教師是德育理念的倡導者和引導者，同樣也是影響德育教育的重要因素，教師的人格魅力以及言傳身教等，都會在潛移默化中對學生會產生深遠的影響。因此，在教學的過程中，教師要正確地剖析與教材、學生之間關系和作用，將德育工作和語文學科教學的最佳結合點挖掘出來，這樣既能促進學生的學習，又能培養(yǎng)出品行高尚、人格健全的學生來：這也是教育工作者們探究語文教學中的德育理念的最終追求目標。

[1]陳正汝.中小學語文教學與生態(tài)觀的教育.山東師范大學，2007（8）.

[2]張春娟.以它山之石攻取德育之玉——以周記隨筆活動為特色創(chuàng)新德育教育形式[J].教育教學論壇，2010（4）.

[3]馮淵.審視高中語文新課標必修教材的編寫思路[J].中學語文，2007（5）.

[4]余雯.利用語文教學優(yōu)勢做好德育滲透[J].文學教育（下），2011（3）.

（責編 張景賢）