留學(xué)生課堂教學(xué)改革探究
——以《醫(yī)用物理》為例

（南華大學(xué)數(shù)理學(xué)院421001）

留學(xué)生課堂教學(xué)改革探究
——以《醫(yī)用物理》為例

胡 蘋 彭志華 郭 萍 胡繼文

（南華大學(xué)數(shù)理學(xué)院421001）

本文以本校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的留學(xué)生《醫(yī)用物理》課堂教學(xué)為對(duì)象，分析目前國(guó)內(nèi)外留學(xué)生教育的現(xiàn)狀，對(duì)比本校的留學(xué)生教育實(shí)際情況，論述如何進(jìn)行留學(xué)生教學(xué)與管理，探討專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革方式，以提高留學(xué)生教育教學(xué)質(zhì)量，這有利于推動(dòng)我校教育國(guó)際化的進(jìn)程。

留學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量改革

中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和國(guó)際地位日益提高,推動(dòng)了我國(guó)高等教育事業(yè)國(guó)際化的進(jìn)程。21世紀(jì)初期是中國(guó)高等教育發(fā)展的“黃金時(shí)代”，高校要走向國(guó)際化，必須與國(guó)際教育接軌。在科技與教育的國(guó)際交流、人類社會(huì)物質(zhì)文明和精神文化建設(shè)的進(jìn)程中，跨國(guó)留學(xué)生是推動(dòng)區(qū)域文化國(guó)際化的重要因素，同時(shí)也成為文化移植的主要媒體。大力發(fā)展在華留學(xué)生教育是加快我國(guó)高等教育國(guó)際化進(jìn)程、促進(jìn)大學(xué)國(guó)際化的必經(jīng)之路。留學(xué)生對(duì)促進(jìn)我國(guó)高等教育國(guó)際化具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，已經(jīng)成為高等教育的重要任務(wù)之一。

本文結(jié)合目前國(guó)際留學(xué)生教育的大環(huán)境與本校的實(shí)際情況，以醫(yī)用物理教學(xué)為例，針對(duì)目前的教育現(xiàn)狀，從課堂教學(xué)入手，探討教學(xué)改革的模式，分析如何進(jìn)行課程教學(xué)改革，提高留學(xué)生教育質(zhì)量。

一、醫(yī)學(xué)與物理學(xué)的關(guān)系

醫(yī)學(xué)是以人體為研究對(duì)象的生命科學(xué)，生命現(xiàn)象屬于物質(zhì)的高級(jí)運(yùn)動(dòng)形式。隨著現(xiàn)代物理學(xué)的迅速發(fā)展，生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)已從宏觀形態(tài)的研究進(jìn)入微觀機(jī)制的研究，從細(xì)胞水平的研究上升到分子水平的研究，并日益將其理論建立在精確的物理學(xué)基礎(chǔ)之上。大量事實(shí)表明，物理學(xué)在生物醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用日益廣泛和深入。另一方面，物理學(xué)所提供的技術(shù)和方法已日益廣泛應(yīng)用于生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)研究及臨床醫(yī)療實(shí)踐之中，并且不斷更新。例如，光學(xué)顯微鏡、X線透視和照片、放射性核素等在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用已是人們?cè)缫咽熘?。除了?jīng)典的物理理論及方法被應(yīng)用在醫(yī)學(xué)上，現(xiàn)代的量子力學(xué)方法也得到了廣泛的應(yīng)用。物理學(xué)中的各種光譜和波譜技術(shù)等，如電子自旋共振譜、磁共振譜、激光拉曼譜等物理技術(shù)，對(duì)研究生物大分子本身的結(jié)構(gòu)、構(gòu)象、能量狀態(tài)及其變化，以及這些狀態(tài)和變化與功能之間的關(guān)系方面提供了極為豐富的信息。

物理學(xué)在理論上和技術(shù)上的新成就不斷為生命科學(xué)和醫(yī)學(xué)的發(fā)展提供理論基礎(chǔ)和技術(shù)方法。在美國(guó)，物理學(xué)被納入美國(guó)的醫(yī)學(xué)院入學(xué)考試Medical College Admission Test (MCAT)大綱。在高等醫(yī)學(xué)院校里開設(shè)的醫(yī)用物理學(xué)課是一門重要的必不可少的必修課，它的主要任務(wù)是給醫(yī)學(xué)生提供系統(tǒng)的物理學(xué)知識(shí)，使他們?cè)谥袑W(xué)物理學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握物理學(xué)的基本概念、基本規(guī)律、研究方法，擴(kuò)大物理學(xué)知識(shí)的領(lǐng)域，為學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)準(zhǔn)備必要的物理基礎(chǔ)。

二、教學(xué)中存在的問(wèn)題

來(lái)校留學(xué)生由于來(lái)自不同的文化體系，素質(zhì)參差不齊，學(xué)習(xí)水平差異很大。來(lái)華的留學(xué)生有一部分是抱著學(xué)習(xí)的目的來(lái)的，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，來(lái)華之后，對(duì)專業(yè)知識(shí)的渴求非常強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。但是也有一部分本身不是以學(xué)醫(yī)學(xué)知識(shí)為目標(biāo)，再加上對(duì)一些醫(yī)學(xué)專業(yè)了解不夠，不能克服學(xué)習(xí)上的困難，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)不刻苦。有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，但是由于以前所接受的教育對(duì)自然科學(xué)接觸非常少，沒(méi)有自然科學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)自然科學(xué)非常吃力。而且來(lái)中國(guó)留學(xué)的學(xué)生入學(xué)門檻低，也使留學(xué)生之間在綜合素質(zhì)上存在明顯的差異。相當(dāng)一部分學(xué)生來(lái)自教育欠發(fā)達(dá)的國(guó)家，有一部分學(xué)生是工作多年之后再來(lái)學(xué)習(xí)，他們對(duì)知識(shí)的掌握程度各不一樣。進(jìn)入大學(xué)后，對(duì)于學(xué)習(xí)醫(yī)用物理必修課表現(xiàn)出參差不齊的學(xué)習(xí)能力。

三、教學(xué)管理與教學(xué)方式改革

針對(duì)留學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和留學(xué)生本身知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，主要從課堂管理和教學(xué)方式方面進(jìn)行改革。

由于留學(xué)生個(gè)體的基礎(chǔ)相差比較大，對(duì)課堂教學(xué)要采用多樣的教學(xué)方式。摒棄傳統(tǒng)的教師講授為主的方式，而采取教師講授、師生討論、學(xué)生講授等多種形式相結(jié)合的方式。在醫(yī)用物理教學(xué)過(guò)程中，盡管基本思想、基本原理、定律對(duì)學(xué)習(xí)非常重要，但是由于留學(xué)生本身的基礎(chǔ)差，只能在課堂中講一些比較淺顯的知識(shí)點(diǎn)，定理、定律的推導(dǎo)應(yīng)該忽略，重點(diǎn)放在這些知識(shí)點(diǎn)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，特別通過(guò)實(shí)際臨床的實(shí)例來(lái)分析，這樣能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另一種方式就是讓學(xué)生對(duì)指定的主題進(jìn)行課堂講解，并給出相應(yīng)的要求，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，一方面可以督促學(xué)生課前準(zhǔn)備，另一方面也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)、組織能力。在課程講授的過(guò)程中，提出一些問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題發(fā)表不同的看法、觀點(diǎn)，形成師、生互動(dòng)的討論模式，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，探索科學(xué)的精神，有利于以后臨床技能培養(yǎng)。

課堂教學(xué)方式固然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常重要，然而教學(xué)管理也是提高教學(xué)質(zhì)量一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)目前留學(xué)生整體文化素質(zhì)不高的情形，我們應(yīng)該考慮首先在源頭上把關(guān)學(xué)生生源質(zhì)量。諸如進(jìn)行入學(xué)考試，只有通過(guò)入學(xué)考試的才能進(jìn)入本科學(xué)習(xí)。一方面提高學(xué)生文化素質(zhì)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)輕松，另一方面也把關(guān)了教學(xué)質(zhì)量，可以提高學(xué)校的國(guó)際聲譽(yù)。

針對(duì)部分學(xué)生的不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)管理。學(xué)生管理科應(yīng)該針對(duì)留學(xué)生課堂缺課等情況做出相應(yīng)的處罰措施，并且嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定。而對(duì)于情況不嚴(yán)重的留學(xué)生，則由任課教師處理，諸如進(jìn)行思想教育、提交論文、提交學(xué)習(xí)報(bào)告等方式，讓留學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正，同時(shí)通過(guò)這些方式調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，本校的留學(xué)生教學(xué)還處于起步階段，要進(jìn)一步提高我校的留學(xué)生教育，提升學(xué)校的聲譽(yù)，主要是要提高學(xué)校的教學(xué)水平，提高教師整體素質(zhì)。醫(yī)用物理學(xué)作為高等醫(yī)學(xué)院校的一門基礎(chǔ)課，其教學(xué)方法和內(nèi)容就必須適合現(xiàn)代科技和社會(huì)發(fā)展的要求。對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的培訓(xùn)、教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)控、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)整、課堂紀(jì)律管理的協(xié)調(diào)等很多問(wèn)題有待進(jìn)一步的研究與探討，需要今后在教學(xué)中不斷總結(jié)與提高。

[1]李想.國(guó)際化進(jìn)程中在華留學(xué)生教育質(zhì)量探究[D]西安電子科技大學(xué)碩士論文，2010.

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[4]嚴(yán)華剛，郭江貴，劉志翔，張海霞，許莉莉.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)國(guó)際留學(xué)生《醫(yī)用物理學(xué)》理論課教學(xué)大綱的設(shè)計(jì)[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)物理學(xué)雜志，2010，27（2）：12315-2320．

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[6]傅洪波.醫(yī)用物理教學(xué)中運(yùn)用探究式方法的措施[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2006

（責(zé)編 金東）

2014XJG49。