淺談如何讓學生主動參與數(shù)學學習

蘆燕紅 （河北省張家口市橋東區(qū)姚家莊中心校小辛莊小學 075000）

淺談如何讓學生主動參與數(shù)學學習

蘆燕紅 （河北省張家口市橋東區(qū)姚家莊中心校小辛莊小學 075000）

小學數(shù)學新課程標準指出:學生是數(shù)學學習的主人，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想與方法、獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。這就要求在數(shù)學教學中，教師要充分發(fā)揮學生的學習主體性，讓學生在情感、思維、動作等方面自主參與學習的全過程,使學生主動學習、和諧發(fā)展。然而走進我們的課堂，卻不難發(fā)現(xiàn)，部分學生依賴性強，缺乏學習的主動性和探索性，缺乏學習思考的過程，他們被動地參與教學活動，彰顯不出靜心思考、組內(nèi)合作、探究的活力，造成學習效率低下。經(jīng)過多年的摸索，我認為教師必須引導學生自主參與學習，讓他們真正走進數(shù)學教學活動，形成樂于探究、主動合作的生生、師生互動的學習格局。

一、創(chuàng)設情境，走進學習活動

教學實踐證明，精心創(chuàng)設各種教學情境，能夠激發(fā)學生的學習動機和好奇心，培養(yǎng)學生的求知欲，調動學生學習的積極性和主動性，引導學生形成良好的意識傾向，促使學生主動地參與。因此，在教學中，我們要根據(jù)教材內(nèi)容，結合學生好奇、好動、好問的心理特點，聯(lián)系生活實際，為學生創(chuàng)設充滿趣味而又真實的學習情境，引導他們走進數(shù)學的浩瀚海洋，激發(fā)學生積極地去探索、去發(fā)現(xiàn)。

例如，教學“圓的認識”一課時，課伊始，我們可以設計懶羊羊、暖羊羊等4只小動物站成一排做投球進桶的游戲，每人站在自己的位置上投球，比一比誰進的多，他們玩得可帶勁了。這時熊大、熊二、沸羊羊、美羊羊也來了，當輪到美羊羊投球時，它停住了，為什么呢？通過事件的發(fā)生，讓學生感知活動的不公平?！澳阏J為這些小動物應該怎樣站，投球才是公平的？”拋出問題，引發(fā)思考，學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，讓小動物圍成一個圓形（課件隨時展示投球進桶的圓形畫面），從而引入新課。游戲的引入，激發(fā)了學生的學習興趣，也讓學生初步感知點與線的關系，為教學圓的特征埋下伏筆。

興趣是最好的老師。在我們的教學中，創(chuàng)設真實有效的教學情境，使學生處在一種急于知道的心理，從而激發(fā)學生探究新知的樂趣，讓他們帶著問題去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決，讓他們滿懷熱情地走進學習活動中。

二、動手操作，體驗學習過程

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界里這種需要特別強烈?！币虼?，數(shù)學教學應確立“經(jīng)歷、體驗和發(fā)現(xiàn)”的教學觀念，盡可能地為學生提供動手活動的機會，讓學生在操作、發(fā)現(xiàn)、表達中經(jīng)歷知識“再創(chuàng)造”的過程，通過教師的引導，同伴的交流，使他們學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，讓學生不知不覺中進入學習的最佳狀態(tài)，感受到發(fā)現(xiàn)問題的興奮，體會到探究的樂趣，領悟到數(shù)學思想和方法。

例如，教學“三角形的內(nèi)角和”時，我們可以先讓學生動手畫出自己喜歡的三角形，驗證三角形的內(nèi)角和。在第一次探究活動中，學生想到的都是用量角器測量，通過結果對比分析，內(nèi)角和都在180°左右，從而引發(fā)矛盾，引導學生思考 “用什么方法更準確地驗證三角形內(nèi)角和是180°呢”，學生二次探究，從不同的角度去觀察，去思考，去探索，選擇不同的三角形，通過“剪拼”“折疊”等多種方法去驗證，去分析，去概括，最后引導學生發(fā)現(xiàn)各組所用方法的共同特點就是 “把三角形三個內(nèi)角轉化成一個平角，利用平角知識得出三角形的內(nèi)角和”，探索出找三角形內(nèi)角和的方法，也潛移默化地體驗到“轉化”的數(shù)學思想。

“聽”會忘記，“看”會記住，“做”才會理解，我試著放手讓學生動手實踐，在擺、畫、試、做的過程中，用眼觀察，動腦思考，動口參與討論，用耳傾聽、辨析同學的答案，從而經(jīng)歷“操作—觀察—驗證—再操作—再驗證”的過程，化抽象為形象，化復雜為簡單，更好地理解找三角形內(nèi)角和的方法，真正地讓學生體驗到了學習的過程。

三、動腦思考，感悟學習方法

小學數(shù)學課程標準要求：“通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能夠初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識?！睌?shù)學學習是讓每一個學生根據(jù)自己的認知能力用自己的思維方式，自由地、開放地去探索，去發(fā)現(xiàn)，再去創(chuàng)造有關數(shù)學知識的過程。小組活動首先要建立在學生獨立思考后，把自己的見解與組內(nèi)人交流，通過動手折、畫中，獲取數(shù)學知識，這就需要我們留給學生足夠探索的時間和空間，真正讓學生動腦去思考，去感悟數(shù)學知識。

例如，在教學“合理安排時間”時，小華雙休日想幫媽媽做事情：洗衣機洗衣服用20分鐘；掃地用6分鐘；擦家具用10分鐘；晾衣服用5分鐘。經(jīng)過合理安排，做完這些事至少要花多少分鐘？學生讀題后，凝思猜想，從他們的眼神中，可以看出一個個答案在對比中“拋棄”，思考后進行小組討論，學生通過說、畫、議，誕生了組內(nèi)答案，隨后組間交流，拋出本組的答案和構思，出現(xiàn)25分鐘和21分鐘兩種答案，會是誰呢？學生說：“我組認為：在洗衣服20分鐘的時間內(nèi)，小華可以完成掃地（6分鐘）、擦家具（10分鐘）、曬衣服（5分鐘），共計21分鐘?！薄拔医M認為：在洗衣服的時間內(nèi)，只能做掃地和擦家具兩件事情，因為曬衣服要在洗完衣服之后才可以，所以是25分鐘?！睂W生在爭論中，讓我們感受到，他們關注了生活中的細節(jié)，巧妙地、合理地安排了時間，望著學生們一張張可愛的笑臉，我們怎能不欣慰。

課堂上，學生由以前的被動接受學習變?yōu)楝F(xiàn)在的主動合作、探究學習，把自己真正當作學習的主人，積極主動地參與到推理和比較的全過程，他們在觀察、思考、操作、探究中，不但獲取知識，而且感悟到學習的方法。

四、梯度練習，享受學習樂趣

要把知識變成技能，不僅需要練習，而且還要使學生積極思考。小學數(shù)學中課堂練習的形式多樣，設計方法各異，因此，在小學數(shù)學教學中，教師要在尊重學生個體差異的前提下，遵循小學數(shù)學課堂練習設計的原則，因材施教，層層遞進，使每位學生都在原有基礎上得到發(fā)展，獲得成功的體驗，增強學生學習的積極性，樹立學習的信心，從而發(fā)揮練習的最大效益。

例如，在教學“面積單位”時，設計三個練習。第一題為基礎題，填上合適的單位，讓學生學以致用；第二題通過展示一篇面積單位的數(shù)學日記，讓學生在開懷大笑中糾正錯誤，認識到選擇合適單位的重要性；第三題為開放題，讓學生設計一個面積為12平方厘米的圖形，既拓展了思維，又使學生在欣賞同伴個性創(chuàng)意的同時，感知12平方厘米的大小。三組數(shù)學練習，由易到難，形式多樣，在挑戰(zhàn)中，學生既鞏固新知，又發(fā)展了思維，使學生在嘗到成功喜悅的同時，享受學習的樂趣，提高課堂的效率。

課堂教學處處充滿美，40分鐘的課堂，讓學生滿懷激情走進問題的情景，在操作、思考中去發(fā)現(xiàn)、探索知識的奧秘，在梯度練習中，鞏固知識，拓展思維，只有我們給學生創(chuàng)造有利于求知的學習空間與時間，讓他們在主動參與中，才能真正享受到數(shù)學的美。

（責編 金 東）