小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

鄧翠云 （河北省灤平縣第一小學(xué) 068250）

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

鄧翠云 （河北省灤平縣第一小學(xué) 068250）

英語(yǔ)作為一門(mén)功能學(xué)科，學(xué)習(xí)它的終極目標(biāo)就是能夠與人交流溝通。而在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練，可以為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)英語(yǔ) 聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練 語(yǔ)言運(yùn)用

英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)功能性極強(qiáng)的學(xué)科，大部分人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是與人用英語(yǔ)交流，而這種能力的形成離不開(kāi)系統(tǒng)、科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)訓(xùn)練。教學(xué)中可針對(duì)小學(xué)生的生理、心理和年齡特點(diǎn)，好奇、大膽并善于模仿等優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行嚴(yán)格的“聽(tīng)、說(shuō)”訓(xùn)練，為學(xué)生日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面就此談?wù)剮c(diǎn)心得。

一、從“聽(tīng)”入手，創(chuàng)造形式多樣的“聽(tīng)”的練習(xí)。

“聽(tīng)”的能力在英語(yǔ)四項(xiàng)能力中排在首位，“聽(tīng)”是中國(guó)學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)和純正優(yōu)美的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的唯一途徑。只有具備了一定的聽(tīng)力，才能聽(tīng)清、聽(tīng)懂別人說(shuō)的英語(yǔ)，才能使學(xué)生有信心去“說(shuō)”，與別人用英語(yǔ)進(jìn)行交際，才能保證英語(yǔ)課堂教學(xué)得順利進(jìn)行。因此在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)階段中，要發(fā)揮和創(chuàng)設(shè)多種情景，保證讓學(xué)生能夠充分的“聽(tīng)”。

（一）課前“聽(tīng)”，為“讀”做準(zhǔn)備

在英語(yǔ)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)凡是在課前準(zhǔn)備時(shí)認(rèn)真地聽(tīng)了磁帶的學(xué)生，在已聽(tīng)熟的情況下，學(xué)習(xí)新教學(xué)內(nèi)容的效果是事半功倍。有鑒于此，在每次教學(xué)之前，我都要求學(xué)生回家做“聽(tīng)”的預(yù)習(xí)作業(yè)，并指定“聽(tīng)”的內(nèi)容，如在教學(xué)The First Day atSchool這一單元的B部分單詞前二天，我即要求學(xué)生認(rèn)真“聽(tīng)”這一部分的內(nèi)容，果然在教學(xué)中，當(dāng)我出示一幅花園圖片，介紹：This is a garden．This garden is near my house．Do you like it？此時(shí)學(xué)生已明白garden究競(jìng)所指為何，且有部分學(xué)生在老師拿出garden這個(gè)單詞時(shí)，已經(jīng)能“聽(tīng)、說(shuō)、讀”“三會(huì)”掌握。在這樣有目的性地“聽(tīng)”的預(yù)習(xí)下，在學(xué)生上課中起到了事半功倍的效果。

（二）課中“聽(tīng)”，為“說(shuō)”做準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)新內(nèi)容的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)一定的情境，然后根據(jù)情境以“師說(shuō)生聽(tīng)”的方式講授課本上的目標(biāo)內(nèi)容，在學(xué)生聽(tīng)完以后，接著看與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)片，在此之中進(jìn)行“聽(tīng)”的練習(xí)，并在此之后再以類(lèi)似的情境進(jìn)行“聽(tīng)”的練習(xí)，在這樣充分的“聽(tīng)”的過(guò)程中，學(xué)生“說(shuō)”的欲望被調(diào)動(dòng)，因而“說(shuō)”也就水到渠成了。如ANew House這一單元的E部分是一個(gè)幽默的小故事，小故事中利用一只小老鼠的活動(dòng)，練習(xí)介詞in，on，under，between，behind，beside，near。在教學(xué)中先利用一支鋼筆放置不同的位置，來(lái)進(jìn)行聽(tīng)的練習(xí)；然后，再拿出一只玩具小老鼠，并同時(shí)播放與E部分教學(xué)內(nèi)容相似的動(dòng)畫(huà)片，吸引學(xué)生認(rèn)真“聽(tīng)”，從而在接下來(lái)的以小老鼠的位置為主進(jìn)行的對(duì)話(huà)練習(xí)中學(xué)生都樂(lè)說(shuō)、愿說(shuō)。

（三）課后“聽(tīng)”，為“聽(tīng)”做延伸

要培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的能力光靠聽(tīng)課文內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因而在教學(xué)中除明確要求學(xué)生在家中認(rèn)真聽(tīng)課本錄音作為回家作業(yè)的一部分外，還要求學(xué)生聽(tīng)電視、廣播中的英語(yǔ)節(jié)目：如中央電視臺(tái)的少兒英語(yǔ)節(jié)目，藍(lán)貓小學(xué)英語(yǔ)等。讓學(xué)生自覺(jué)地或者在家長(zhǎng)的督促下完成，這樣通過(guò)校內(nèi)、校外相結(jié)合，共同幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的“聽(tīng)”的習(xí)慣以及“聽(tīng)”的能力，從而為學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、從“說(shuō)”入手，創(chuàng)造豐富多彩的“說(shuō)”的練習(xí)

（一）在課堂教學(xué)中創(chuàng)造各種各樣“說(shuō)”的情境

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)必須從交際的情境出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，讓學(xué)生受到情境的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。我在教學(xué)中經(jīng)常采用以下幾種形式進(jìn)行練習(xí)：

1．問(wèn)答式。這種方式可以很靈活，可以是師生之間互相問(wèn)答，也可以是學(xué)生之間互相問(wèn)答。如在教學(xué) standing，sitting，sleeping， jumping，running，walking．這幾個(gè)現(xiàn)在分詞時(shí)，我一邊不停地做動(dòng)作，一邊問(wèn)學(xué)生：Whatam I doing？學(xué)生在這樣的情況下，當(dāng)然很容易即用You’re…句型來(lái)進(jìn)行回答。在此之后，我讓學(xué)生不停地做相應(yīng)的動(dòng)作，然后問(wèn)我，我再回答。在這樣的練習(xí)下，到最后進(jìn)行的“生生”之間的問(wèn)答練習(xí)已是非常熟練。

2．表演式。顧名思義，該方法即是要求學(xué)生之間或者師生之間根據(jù)一段內(nèi)容或一個(gè)情境進(jìn)行表演。如At A Music Lesson這一單元的F部分是捉迷藏游戲，并同時(shí)可復(fù)習(xí)前一單元所學(xué)的介詞，在教學(xué)開(kāi)始之前，我先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生閉上眼睛，再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生與我合作，躲藏在門(mén)后，當(dāng)我再次讓學(xué)生睜開(kāi)眼時(shí)，即可開(kāi)始與學(xué)生進(jìn)行這一部分的語(yǔ)言練習(xí)，于是我用英語(yǔ)問(wèn)學(xué)生：Where’s Li Bing？這時(shí)學(xué)生就開(kāi)始猜他在哪里，直到他們猜對(duì)了才讓該學(xué)生出現(xiàn)，這樣一來(lái)，這一部分的內(nèi)容不教自懂了。

（二）利用課外時(shí)間創(chuàng)造各種各樣“說(shuō)”的情境

除了利用課堂教學(xué)中創(chuàng)造各種各樣“說(shuō)”的情境之外，我還充分利用課外時(shí)間為學(xué)生創(chuàng)造形式多樣的“說(shuō)”的情境。

1．編排英語(yǔ)短劇。教學(xué)中除讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行英語(yǔ)短劇的編排以外，還讓學(xué)生根據(jù)生活情境自編自演英語(yǔ)短劇，雖說(shuō)不怎么精彩，但這極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2．開(kāi)展“英語(yǔ)角”活動(dòng)。此“角”為“隱形角”，只是讓學(xué)生在與人交往的過(guò)程中，如遇到與已學(xué)內(nèi)容相似的情境，情他們用英語(yǔ)嘗試著進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是要能夠流利地運(yùn)用語(yǔ)言，能夠?qū)崿F(xiàn)英語(yǔ)交流，只有在教學(xué)中，從聽(tīng)入手，從說(shuō)入手，強(qiáng)化教學(xué)訓(xùn)練，可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生將來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

（責(zé)編 張景賢）