試論初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略

段延昭 （河北省沙河市第九中學(xué) 054100）

試論初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略

段延昭 （河北省沙河市第九中學(xué) 054100）

目前在我們數(shù)學(xué)日常教學(xué)過程中只注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的講授和訓(xùn)練，而對于應(yīng)用題教學(xué)就比較忽視。數(shù)學(xué)來源于生活，也要服務(wù)于生活，我們當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一就是讓學(xué)生學(xué)會有用的數(shù)學(xué)，能夠用數(shù)學(xué)的眼光看待問題，能夠用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決問題，而應(yīng)用題教學(xué)就是要鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提高數(shù)學(xué)思想的嚴(yán)謹(jǐn)性，重視數(shù)學(xué)對生活的聯(lián)系。本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用題教學(xué)的作用為出發(fā)點(diǎn)來開展論述，對當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題做出分析，剖析最為科學(xué)合理的應(yīng)用題教學(xué)策略。

初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用題 教學(xué)策略

我國目前正在開展轟轟烈烈的課改活動，希望能夠改變過去比較落后的教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。數(shù)學(xué)知識是和學(xué)生聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，也和其他學(xué)科有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)，因此學(xué)好數(shù)學(xué)知識對學(xué)生十分重要，尤其是應(yīng)用題的教學(xué)，它不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且能夠讓學(xué)生知道應(yīng)用數(shù)學(xué)知識來解決生活問題，提高學(xué)生的動手能力。作為中學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)知識的傳授和教育，更需要結(jié)合實(shí)際講解數(shù)學(xué)應(yīng)用題，幫助學(xué)生奠定數(shù)學(xué)應(yīng)用的作用。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用題教學(xué)的作用

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中一直將應(yīng)用題的教學(xué)當(dāng)做一個難點(diǎn)，而中考中也一直變換題型，對之?？疾凰?。應(yīng)用題不僅是一個讓學(xué)生能夠和生活聯(lián)系起來的紐帶，更是為學(xué)生在數(shù)學(xué)的知識積累和數(shù)學(xué)的應(yīng)用方面打開了一個窗口，能夠更好地提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和綜合素質(zhì)。應(yīng)用題的教學(xué)一方面擔(dān)負(fù)著鍛煉學(xué)生邏輯思維能力的重大任務(wù)，另一方面擔(dān)負(fù)著數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用、與生活中事物的結(jié)合。經(jīng)過長期的應(yīng)用題的訓(xùn)練和講解，能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)水平得到長足的進(jìn)步，能夠通過應(yīng)用題創(chuàng)設(shè)的題境和豐富多變的內(nèi)容來激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，激發(fā)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)就是我們身邊生活中的知識，能夠通過數(shù)學(xué)應(yīng)用題來進(jìn)一步理解生活。

例如，很多學(xué)生不理解商店或者是超市中打折的意思，而我們通過數(shù)學(xué)應(yīng)用題的講解，就能夠讓學(xué)生知道打折究竟是什么意思。經(jīng)過這樣的教學(xué)就可以讓學(xué)生知道原來數(shù)學(xué)和生活距離這么近，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)就在我們的身邊，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)不是干巴巴的枯燥知識。應(yīng)用題教學(xué)的過程中要注重它的綜合性，因?yàn)橥坏李}能夠同時對多個內(nèi)容進(jìn)行考察，所以學(xué)生在解題的時候能夠復(fù)習(xí)多個已經(jīng)學(xué)過的知識點(diǎn)，能夠進(jìn)一步鍛煉學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的靈活性，能夠培養(yǎng)學(xué)生一題多解的解題思想方法，讓學(xué)生養(yǎng)成一體多方面多角度考慮問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。

二、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題

雖然課改在全國范圍內(nèi)開展，但是我們初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)仍然存在許多問題，下面就筆者這幾年的觀察和實(shí)踐，來進(jìn)行具體的分析。

（一）學(xué)生沒有足夠的解決問題的經(jīng)驗(yàn)

我們許多教師受傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式和教學(xué)觀念的長期影響，在日常進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候經(jīng)常會將課堂講解重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)基本知識、基本概念定理的教授上，讓數(shù)學(xué)知識遠(yuǎn)離學(xué)生的生活范圍和活動范圍，讓許多學(xué)生不能夠把數(shù)學(xué)和社會、生活、校園聯(lián)系起來，使得數(shù)學(xué)內(nèi)容知識的學(xué)習(xí)和學(xué)生的社會生活嚴(yán)重脫離，最終導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生很難對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，感覺數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)內(nèi)容特別枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)成績也就不會很好。但是我們靜下心來想一想就會明白，數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容都是起源于生活實(shí)際，是社會生活中實(shí)際問題的高度概括，數(shù)學(xué)離不開生活，生活也離不開數(shù)學(xué)。因?yàn)殚L期對數(shù)學(xué)應(yīng)用題不夠重視，講解不透徹、不深入，讓學(xué)生很難養(yǎng)成良好的解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的思維習(xí)慣，很難培養(yǎng)起良好的解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的方法和方式，不能積累足夠的解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，也就不能進(jìn)行科學(xué)合理的反思，不能在遇到應(yīng)用題時有著明確清晰的解題思路。

（二）在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)時教師沒有注重科學(xué)的教法

現(xiàn)在我們要求在課堂上要將學(xué)生當(dāng)成是主體，教師要起到引導(dǎo)作用，但是長期受到傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響，在講解應(yīng)用題的時候教師不注重科學(xué)的教法，只是在課堂上單調(diào)地講解，學(xué)生在下面被動地聽，使得課堂沉悶無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率都極為低下，最終讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不了興趣，沒有主動性。

我們要看到初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題具有題型多、內(nèi)容豐富、形式多變的特點(diǎn)，這樣安排能夠最大程度地符合當(dāng)前階段學(xué)生的年齡特征、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特性，雖然這些應(yīng)用題含有一定的規(guī)律，但是任何一個卻又具有自己的特點(diǎn)，教師需要應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生合理的解題思路，提高學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生對應(yīng)用題教學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而可以提高學(xué)生的成績和整節(jié)課的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

三、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)具體策略研究

（一）營造和諧融洽氣氛的教學(xué)課堂

根據(jù)初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題具有題型多、內(nèi)容豐富、形式多變的特點(diǎn)，我們要努力營造一種充滿和諧融洽氣氛的教學(xué)課堂，能夠讓學(xué)生感覺到輕松自由，可以讓學(xué)生感覺到自己的主體地位。教師在數(shù)學(xué)應(yīng)用題教授的過程中，要加強(qiáng)師生之間的互動，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，讓學(xué)生講解自己的看法，教師進(jìn)行適當(dāng)科學(xué)的點(diǎn)撥。教師的課堂用語不要太生硬，要能夠多接近學(xué)生的語言，要能夠符合學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)。要對初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題多進(jìn)行篩選，選擇那些接近學(xué)生生活，能夠被學(xué)生理解，可以讓學(xué)生和數(shù)學(xué)更加接近的題型，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生不由自主地參與到課堂中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）課堂上盡量體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位

要打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，實(shí)行新的課改模式，就需要加強(qiáng)和重視學(xué)生的主體地位。主體地位要從多方面來進(jìn)行體現(xiàn)，從初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題的選擇、應(yīng)用題的講解方法，到學(xué)生的接受能力、課堂表現(xiàn)、參與程度，都要一一重視起來。教師要做好自己的引導(dǎo)工作，要帶領(lǐng)學(xué)習(xí)科學(xué)分析應(yīng)用題的邏輯，研究其解題思路，并根據(jù)學(xué)生上課的接受學(xué)習(xí)程度來決定對應(yīng)用題的拓展和加深。作為新時期的教師一定要改變過去那種讓學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)象，要使學(xué)生能夠主動地探尋知識、主動地渴求知識，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、知識的主人。

（三）注重鍛煉學(xué)生分析問題的能力

因?yàn)閼?yīng)用題包含的數(shù)學(xué)知識大部分都為學(xué)生已經(jīng)掌握了的知識，所以做數(shù)學(xué)題的過程就是對已有知識復(fù)習(xí)的一個過程，就是一個對已學(xué)知識靈活運(yùn)用的過程，此時學(xué)生就必須具有科學(xué)正確的分析問題的能力。將一道應(yīng)用題分析清楚了就能夠?qū)⑦@道題包含的基本的數(shù)學(xué)知識和解題思路都弄懂了，所以提高學(xué)生的分析能力至關(guān)重要。

［1］周世銀．初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題高效學(xué)習(xí)的策略探究［J］．教師．2011（10）．

［2］李寶鐵．初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)初探［J］．教育教學(xué)論壇．2010（02）．

（責(zé)編 金 東）