小學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)初探

呂雪鋒 （河北省平鄉(xiāng)縣節(jié)固中心小學(xué) 054500）

小學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)初探

呂雪鋒 （河北省平鄉(xiāng)縣節(jié)固中心小學(xué) 054500）

語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能較好地整合知識(shí)和能力，有利于在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察感受能力、綜合表達(dá)能力、人際交往能力、搜集信息能力、創(chuàng)新能力等。本文從四方面淺談了開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)取得的初步成效。一、在教材中發(fā)現(xiàn)課題進(jìn)行語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)；二、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)課題進(jìn)行語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)；三、在生活中發(fā)現(xiàn)課題進(jìn)行語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)；四、利用網(wǎng)絡(luò)，拓展研究時(shí)空。

小學(xué)語(yǔ)文 研究性學(xué)習(xí) 課程改革

在呼喚“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的當(dāng)今時(shí)代，綜合的研究性學(xué)習(xí)，必然要進(jìn)入我們的視野，運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中來(lái)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！边@就是研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值所在?！毒V要》旨在倡導(dǎo)一種新型的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，意義深遠(yuǎn)。語(yǔ)文的研究性學(xué)習(xí)是形成“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的重要途徑。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我在以下四方面進(jìn)行了探索。

一、在教材中發(fā)現(xiàn)課題進(jìn)行語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)

語(yǔ)文教材是重要的研究性學(xué)習(xí)課程資源，語(yǔ)文課本的內(nèi)容豐富多彩，有天文地理、名人傳記、科學(xué)知識(shí)、童話寓言、詩(shī)歌散文……這些都可以做為我們研究的資源。例如，在學(xué)習(xí)《孔子拜師》一課時(shí)，學(xué)生提了不少問(wèn)題：“孔子是個(gè)什么人？”“老子是個(gè)怎樣的人呢？他怎么就能當(dāng)孔子的老師呢？”“曲阜在哪里？”“洛陽(yáng)是個(gè)怎樣的城市”等等，我抓住學(xué)生的興趣，開(kāi)展了一次“中華傳統(tǒng)文化”的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求學(xué)生選擇一個(gè)自己最感興趣的問(wèn)題在課后探究，如 “孔子”“老子”“諸子百家”“中國(guó)刺繡”“中國(guó)民樂(lè)”等，把探尋到的答案做成知識(shí)手抄報(bào)，語(yǔ)言要準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，適當(dāng)配上圖畫(huà)，通過(guò)匯報(bào)交流，學(xué)生深深陶醉在祖國(guó)的傳統(tǒng)文化氛圍中，極大地激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感。

二、在校園活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)課題進(jìn)行語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容可以從校園活動(dòng)中挖掘，如學(xué)校開(kāi)展“講好普通話，寫好規(guī)范字”的活動(dòng)，我們就抓住這次機(jī)會(huì)，開(kāi)展了名為“漢字的演變”的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們班喜歡書(shū)法的學(xué)生比較多，于是我們便圍繞漢字的發(fā)展進(jìn)行了研究。選擇自己感興趣的內(nèi)容，如“甲骨文”“金文”“小篆”“楷書(shū)”……進(jìn)行研究。在研究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生查找資料，向書(shū)法教師請(qǐng)教……并大膽設(shè)計(jì)書(shū)法作品。在研究實(shí)踐的過(guò)程中，在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生真切感受到了漢字的魅力。

三、在生活中發(fā)現(xiàn)課題進(jìn)行語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)

“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校”。研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生開(kāi)辟了一方天地，使他們能走出校門、走出課堂、走向生活、走向社會(huì)。社會(huì)是實(shí)踐的大舞臺(tái)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中融入社會(huì)，在觀察與交往中體驗(yàn)社會(huì)。例如，在“美麗的鄉(xiāng)村生活”這一研究活動(dòng)中，我和學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)美麗的鄉(xiāng)村。在觀察、調(diào)查的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀察、合作，感悟到鄉(xiāng)村生活的其樂(lè)融融。最后我們以書(shū)面與口頭結(jié)合的方式交流自己的觀察體會(huì)，學(xué)生呈現(xiàn)了一幅幅圖文并茂的畫(huà)面，并對(duì)鄉(xiāng)村環(huán)境保護(hù)和文化建設(shè)提出了切實(shí)可行的建議。激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，達(dá)到了提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目的。

四、利用網(wǎng)絡(luò)，拓展研究時(shí)空

學(xué)生在研究的過(guò)程中，需要一定的活動(dòng)空間。單一的課堂空間，單調(diào)的黑板是不利于學(xué)生自行探究知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的。因此，我們要把局限于課堂的時(shí)間與空間擴(kuò)大到課堂教學(xué)之外，引導(dǎo)學(xué)生到圖書(shū)館、閱覽室，到社會(huì)生活中去探究，給學(xué)生更多讀書(shū)、動(dòng)腦、動(dòng)手、實(shí)踐、探究的機(jī)會(huì)。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)為語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供了強(qiáng)大的技術(shù)保障和動(dòng)力支持，探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)無(wú)疑是非常必要的，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)必須充分利用網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢(shì)。

如在學(xué)習(xí)了《蝙蝠和雷達(dá)》之后，學(xué)生開(kāi)展了網(wǎng)上語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上閱讀相關(guān)的信息與文章，查看有關(guān)超聲波的資料。還嘗試把科學(xué)課學(xué)到的超聲波的知識(shí)運(yùn)用到課堂上，這樣實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課與科學(xué)課、信息技術(shù)課等多種學(xué)科的相互溝通和整合。在確立探究主題的基礎(chǔ)上，學(xué)生分工合作。在合作解決問(wèn)題、總結(jié)匯報(bào)的過(guò)程中體驗(yàn)合作成功的喜悅，從而達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和技能的目的。

有這樣一句格言：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘了，我看見(jiàn)了就記住了，我做了就理解了?！薄拔易隽司屠斫饬恕笔茄芯啃詫W(xué)些實(shí)踐活動(dòng)的核心理念，“做”，即實(shí)踐，是研究性實(shí)學(xué)習(xí)踐活動(dòng)的中心。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生是否實(shí)踐了，是否經(jīng)歷了；在活動(dòng)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題，他們又是通過(guò)什么方法解決的；學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn)；學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的。

總之，研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)就是把學(xué)生的校內(nèi)生活與校外生活、學(xué)習(xí)世界與生活世界結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺(tái)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生興趣、才能、志向的理解和尊重。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生投入了高度的熱情，突破了課堂的空間，走進(jìn)了自然、社會(huì)這個(gè)大教室，表達(dá)能力、對(duì)事物的觀察分析能力、與成人交往能力都得到了提高。隨著理論研究的深入和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，我將繼續(xù)在小學(xué)語(yǔ)文中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，深化學(xué)校課程改革，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的終身繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)編 田彩霞）