英語體驗式閱讀教學(xué)之我見

楊 雪 （甘肅省定西市安定區(qū)西關(guān)小學(xué) 743000）

英語體驗式閱讀教學(xué)之我見

楊 雪 （甘肅省定西市安定區(qū)西關(guān)小學(xué) 743000）

隨著科技的進步，教育也進入了新的時代，新時代對教師提出了更高的要求，我們要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐精神以及合作精神作為基本教學(xué)目標來抓，充分發(fā)展學(xué)生的自主性、獨立性和探究性，為學(xué)生創(chuàng)造體驗的機會，通過多種方式來幫助學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中去，有自己動手、主動探究的興趣。學(xué)生的要求不同，教師的教育也要根據(jù)學(xué)生的要求而進行改變，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。英語體驗式學(xué)習(xí)是一種全新的英語學(xué)習(xí)方式，能夠從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，給我們的教學(xué)注入新鮮血液。

營造氛圍 師生互動 課外閱讀 特色活動

小學(xué)生的年齡較小，他們大都生性活潑，喜歡一些新奇的事物。在我們的英語教材中，有很多生動的動物、人物形象，我們可以利用這些動物、人物形象為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些真實的、生動的情景，給他們一個參與教學(xué)活動的機會，在親身體驗的過程中對英語產(chǎn)生一種親切感。學(xué)生對于英語的獨特見解是英語課堂得到良好效果的標準。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)理解、寬容、平等的教學(xué)氛圍

在課堂教學(xué)過程中，教師要放下架子，以學(xué)生的角度看問題，那樣才能對學(xué)生有深入的理解，才能真正做到關(guān)愛學(xué)生。

每個學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)能力都是不同的，因此，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)“誤讀”時，教師不要一味地苛責(zé)，要允許學(xué)生的誤讀，并引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新閱讀。

學(xué)生有自己的閱讀興趣與閱讀標準，因此，當(dāng)他們的標準與教師的標準不符時，教師不要過多干涉，要給他們自由閱讀的空間，讓他們充分發(fā)揮自己的潛力。

在課堂上，當(dāng)與學(xué)生進行對話時，教師要努力為他們創(chuàng)設(shè)理解、寬容、平等的氛圍，仔細傾聽，以笑容迎接學(xué)生的誤讀，并將此作為一種有效的教學(xué)資源，恰當(dāng)?shù)丶右岳茫o予學(xué)生最合適的點撥。這樣，學(xué)生就能夠?qū)ψ约旱拈喿x有一個理性的把握，使解讀與文本價值和諧共存，良性發(fā)展，同時，激發(fā)學(xué)生對于閱讀的興趣，讓他們對閱讀充滿期待，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀能力。

二、增加師生互動

師生、生生之間的互動對于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣有著很好的效果，能夠讓我們的英語閱讀教學(xué)更高效，實現(xiàn)教學(xué)相長。并且，互動的過程中能夠調(diào)節(jié)課堂氛圍，使師生關(guān)系更和諧、融洽。師生之間的互動不是無目的、隨機地展開的，而是要遵循一定的規(guī)律和過程。

首先，教師要進行有效的導(dǎo)入，通過多樣化的手段使學(xué)生將精力投入到閱讀材料之中，對材料進行初步的感知。

其次，學(xué)生進行精讀，掌握材料的全部內(nèi)容，讀懂材料的各個細節(jié)，再配合教師的講解，力求徹底了解和掌握。

再次，教師帶領(lǐng)學(xué)生做一些小練習(xí)，對知識進行深入和鞏固，讓語言能內(nèi)化成學(xué)生自己的知識內(nèi)容。

三、提倡體驗式游戲互動，培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣

英語新課程標準明確規(guī)定了要讓學(xué)生在玩中學(xué)英語。近年來，國外外語教學(xué)理論界特別強調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語。我國著名的教育家陳鶴琴先生也說：“小學(xué)生生來是好玩的，是以游戲為生命的?！边@些說明：游戲，是孩子們永不厭倦的學(xué)習(xí)方式。因為游戲是兒童生活中最具有樂趣的組成部分，學(xué)生的興趣有了，他們對于學(xué)習(xí)的壓力和負擔(dān)就會消失，同時也使他們對以后的學(xué)習(xí)更加期待。

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉悅的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動之中，與同學(xué)和教師一起快樂游戲，使學(xué)生讀、寫、玩、演、唱等方面的能力得到全面培養(yǎng)和提高。

教師要以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，以培養(yǎng)語言運用能力為教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)一系列貼近學(xué)生實際生活的教學(xué)情景和設(shè)計新穎多樣的教學(xué)游戲來開展語言教學(xué)活動，組織學(xué)生開展師生合作或生生合作的教學(xué)活動，讓學(xué)生圍繞新知識，突出主題進行語言知識的操練，促進實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，達到學(xué)以致用的目的。

通過豐富多彩、形式各樣的游戲活動創(chuàng)設(shè)生動、活潑、愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語言交際情景，引導(dǎo)他們在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中通過語言實踐活動來掌握語言知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、加強課外拓展閱讀，讓學(xué)生親歷體驗英語閱讀教學(xué)

在高年級我們可以課外讀物為中心展開閱讀教學(xué)。有人曾將這種課外閱讀稱為彈性閱讀，因為它的閱讀方式、閱讀時間都是有彈性、可控制的。一般情況下，我們有兩種安排方法：一是教師從學(xué)校圖書室借閱或是自備一些閱讀材料，讓學(xué)生每人挑選一本，利用三分之一的課堂時間進行獨立的閱讀。二是引導(dǎo)學(xué)生在課后通過借閱或購買，展開豐富、廣泛的英語閱讀。教師為學(xué)生選擇的閱讀材料不能超過學(xué)生自身的閱讀水平，也要兼顧學(xué)生的喜好，讓課堂教學(xué)在課外得到很好的延伸和拓展。

五、開展特色活動，體驗英語閱讀教學(xué)

開展豐富的活動，體驗英語閱讀教學(xué)，營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，構(gòu)建和諧英語校園。

1．“英語月”活動。每學(xué)年我們學(xué)校都會舉行一次“英語月”活動，活動內(nèi)容豐富多彩，有英語手抄報比賽、英語歌曲連唱比賽、英語故事朗誦（表演）比賽等。每個活動各個班級都會投入大量的時間去準備，整個學(xué)校融入到了英語學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生學(xué)英語、用英語的氣氛非常濃厚，英語學(xué)習(xí)的興趣得到進一步提高。

2．李陽瘋狂英語模仿秀。在全校學(xué)生自由報名的基礎(chǔ)上，每周選出兩位學(xué)生擔(dān)任“李陽老師”。周一早上全校師生集會時由這兩位“李陽老師”教學(xué)生說一句英語，全體學(xué)生大聲說英語。

3.每日一句（一詞）。學(xué)生在教室里停留的時間最長了，因此，我們要好好利用這個空間，為學(xué)生創(chuàng)造一些與英語有關(guān)的活動。每天，筆者都會在黑板上寫一句英語，一天之內(nèi)學(xué)生能看到無數(shù)次，不知不覺地就會加深印象，記住了這句英語。

4.英語猜謎卡片。利用課余時間，筆者收集了一些英語謎語，就把他們寫在小卡片上，上課時發(fā)給每個學(xué)生一則謎語卡片，讓他們猜完自己的就去猜別人的，看誰猜的最多。

總之，經(jīng)過了這幾年對體驗式英語閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)與探索，筆者覺得這是一種非常高效的閱讀教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生的詞匯量得到迅猛增長。學(xué)生不再是以往那種對英語不感興趣、厭學(xué)的狀態(tài)了，而是有著極為濃厚的興趣，樂于讀，想要參與到活動中去。學(xué)生參與得多了，他們對于英語的理解能力也逐步地得到了提高，語感也隨之加強了。

[1]D·A·庫伯.體驗學(xué)習(xí)，讓體驗成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的源泉.華東師范大學(xué)出版社，2008.

[2]李秋菊關(guān)文信.新課程理念與英語課堂教學(xué)實施.首都師范大學(xué)出版社，2003.

[3]全日制義務(wù)教育英語課程標準（實驗稿）.北師大出版社，2001.

[4]劉電芝.學(xué)習(xí)策略研究.外語教學(xué)與研究出版社，1999.

（責(zé)編 金 東）

2014年度甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十二五”立項課題《貧困地區(qū)小學(xué)教學(xué)中體驗式學(xué)習(xí)應(yīng)用研究（課題立項號GS[2014] GHB1110）》的研究成果。