提高四年級學(xué)生運算能力的實踐探究

（河北省石家莊市橋西區(qū)中華南大街小學(xué)050091）

提高四年級學(xué)生運算能力的實踐探究

張國英

（河北省石家莊市橋西區(qū)中華南大街小學(xué)050091）

筆者在多年教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的計算能力迫待提高。新課標要求學(xué)生必須具備一定的運算能力。因此，我們要從實際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣和良好的計算習慣，加強概念教學(xué)，教給學(xué)生一些計算的技巧，切實提高學(xué)生的計算能力。

運算能力提高興趣培養(yǎng)良好習慣

一、問題提出的緣由

《標準》指出：運算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運算定律正確地進行運算的能力。培養(yǎng)運算能力有助于學(xué)生理解運算的算理，尋求合理簡潔的運算途徑解決問題?！边\算能力的重要意義主要體現(xiàn)在：第一，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用；第二，學(xué)習運算法則和運算定律的過程對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有重要作用；第三，擁有運算能力是學(xué)生今后學(xué)習天文、地理、物理、化學(xué)等的前提。所以，運算能力已經(jīng)是每個公民必須具備的基本素養(yǎng)之一。

從近幾年的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的計算能力令人擔憂。他們因計算錯誤丟分很嚴重。不但計算速度慢，正確率也很低。許多教師和家長都認為是馬虎、粗心造成的，而實際上，并不是那么簡單。隨著社會的發(fā)展，只是求結(jié)果的計算，終究會向計算器傾斜。所以教師和家長對計算的忽視，導(dǎo)致學(xué)生的忽略。冀教版教材的使用，使得教師只注重算理的訓(xùn)練，重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，而忽視了學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。總之，學(xué)生的計算能力急需提高。

為此，我確立了《提高四年級學(xué)生運算能力的實踐探究》的課題，探索如何在平時的教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生良好的計算習慣，提高小學(xué)生的計算能力。

二、研究目標、內(nèi)容、思路、方法

（一）課題研究所達目標

1．教師發(fā)展目標。通過課題研究，使自己具有一定的理論水平，數(shù)學(xué)教學(xué)能有一個質(zhì)的飛躍，由教學(xué)能手向科研型教師轉(zhuǎn)變，加快專業(yè)化成長。

2．學(xué)生成長目標：通過本課題的實施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和良好的計算習慣；培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，實現(xiàn)算法的多樣化與優(yōu)化的有機結(jié)合；指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷計算過程，在活動中明算理，懂方法，體驗探究的樂趣，同時促進學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生的計算能力。

（二）課題研究的內(nèi)容

1．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣的研究。興趣是最好的老師。學(xué)生只有喜歡數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)教師，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。所以要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師可以通過與學(xué)生的交流或問卷調(diào)查等方式來真正了解學(xué)生。投其所好，盡力做一個學(xué)生喜歡的教師。學(xué)生喜歡有愛心的教師，所以老師要有愛心，大愛之心。心理學(xué)所說的“皮格馬利翁效應(yīng)”告訴人們，真誠的愛心會帶來奇跡。另外教師的智慧和幽默也是吸引學(xué)生的一個好方法。所以，我們要研究如何成為學(xué)生喜歡的教師。

2．培養(yǎng)學(xué)生良好計算習慣的研究。計算是項“細活”，容不得馬馬虎虎。然而在實際教學(xué)中似乎總有錯誤的發(fā)生。對此，有人輕描淡寫，“粗心而已”。其實，仔細分析一下會發(fā)現(xiàn)原因是很多的：有認知方式問題，有思考縝密性問題、有情感興趣問題、更多的是計算習慣問題。有的學(xué)生審題習慣差，往往只看了一半就動手去做；有的學(xué)生書寫不規(guī)范，數(shù)字、運算符號寫得潦草，抄錯數(shù)和符號；有的學(xué)生沒有驗算習慣，題目算完了事。因此，我認為，要想提高學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)良好的計算習慣是一項很重要的任務(wù)。所以，我將研究如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習慣。

3．培養(yǎng)學(xué)生深刻理解數(shù)的內(nèi)涵的研究。在實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生計算出現(xiàn)錯誤深層次的原因是對數(shù)的意義理解不深，直接影響到了運算過程中算理的理解和算法的選擇，影響到了運算律的建模以及解決問題中方法的確定。所以，我將研究在日常的教育教學(xué)中如何選擇恰當?shù)慕虒W(xué)策略讓學(xué)生真正理解數(shù)的內(nèi)涵。

4．加強口算技巧和方法的研究。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，首先要從口算能力著手。先采取和學(xué)生交流或問卷調(diào)查的方式了解問題的癥結(jié)所在，然后對癥下藥。同時，教給學(xué)生一些計算的技巧和方法并有計劃地組織一些學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)活動，如搶答、小組競賽等等。因此，我將研究如何使學(xué)生的口算又對又快。

（三）研究思路

教師要學(xué)習已有的文獻資料，結(jié)合自己20來年的教學(xué)實踐，根據(jù)所教學(xué)生的特點，以行動研究法為主，探究提高學(xué)生計算能力的有效策略。同時，認真研究《新課標》，通過學(xué)習，調(diào)查，討論、分析等方式保證研究的真實有效。

（四）研究方法

1．文獻資料法。學(xué)習已有的文獻資料，并結(jié)合學(xué)生的實際計算情況制定研究方案，指導(dǎo)課題研究。

2．調(diào)查研究法。通過對學(xué)生計算能力的調(diào)查研究，了解學(xué)生存在的問題，采取有效的措施。

3．經(jīng)驗總結(jié)法。注重收集研究活動中的所有資料并進行整理，同時對研究活動中取得的經(jīng)驗、體會及時進行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。

4．個案研究法。通過對個別學(xué)生的運算情況的跟蹤分析，不斷總結(jié)提高學(xué)生運算能力的教學(xué)策略。

三、研究的成果

1．學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣大大提高，喜歡數(shù)學(xué)課，喜歡數(shù)學(xué)教師，課堂氣氛很活躍。

2．口算能力也有一定的提高，進而影響到筆算、估算，數(shù)學(xué)學(xué)習有了明顯的進步。

3．數(shù)學(xué)思維，創(chuàng)新意識增強。

4．數(shù)學(xué)學(xué)習空前的高漲，興趣濃厚，為后續(xù)的學(xué)習打下了堅實的基礎(chǔ)。

總之，這次的課題很成功，實驗結(jié)果很喜人。教師有一顆鉆研的心態(tài)，做科研型的教師，提高自身的素質(zhì)，具有一定的理論水平，學(xué)生的學(xué)習也有了很大的改善，真正實現(xiàn)了數(shù)學(xué)的雙贏。

（責編 張景賢）