“四方三層”模式下產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)校企合作體制機(jī)制研究與實踐

康 晨 陳景普 （常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系 213000）

一、“四方三層”校企合作模式

校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)需力，有效的校企合作方式助推職業(yè)教育健康發(fā)展，我國成功的校企合作典型案例有很多，但更多是在校企合作過程中的“無奈”。校企合作的成功離不開特定產(chǎn)業(yè)背景以及政府、行業(yè)、企業(yè)、院校的通力協(xié)作。因此，成功的校企合作案例有著不可復(fù)制性，高職教育不是單純的從形式上學(xué)習(xí)優(yōu)秀校企合作模式，更多是應(yīng)該思考如何在校企合作體制機(jī)制上的創(chuàng)新，從而根本上解決校企合作中諸多問題。

常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷經(jīng)骨干院校建設(shè)以及人才培養(yǎng)工作評估，建立了適合自身學(xué)院特色的發(fā)展模式，其中在校企合作方面構(gòu)建了“四方”共建“三層”運(yùn)行的校企合模式，并通過實踐，總結(jié)經(jīng)驗創(chuàng)新了校企合作的體制機(jī)制，值得借鑒與推廣。

“四方三層”即學(xué)院組件了由政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)院為“四方”單位組成校企合作理事會，“三層”即理事會中的規(guī)劃、組織與實施三個層面。“四方三層”的校企合作理事會對學(xué)院辦學(xué)、人才培養(yǎng)、科研和社會服務(wù)等重大問題提供全方位咨詢、指導(dǎo)和監(jiān)督。

二、產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)在“四方三層”指導(dǎo)下，校企合作體制機(jī)制研究與實踐

（一）體制創(chuàng)新

1.組建產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)建設(shè)合作委員會

產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)作為常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特色專業(yè)，在學(xué)院“四方三層”校企合作辦學(xué)模式下對接學(xué)院校企合作理事會，組建由政府、行業(yè)、企業(yè)專家參與的產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)建設(shè)合作委員會。建立專業(yè)建設(shè)合作委員議事制度和工作機(jī)制，圍繞校企合作、人才培養(yǎng)、“廠中?！焙汀靶Ｖ袕S”建設(shè)、教學(xué)實習(xí)管理、實訓(xùn)中心建設(shè)、訂單培養(yǎng)，基地建設(shè)等，制定管理制度和實施細(xì)則，形成完善的校企合作體系。

2.明確專業(yè)建設(shè)合作委員會職能

定期召開專業(yè)建設(shè)合作委員會會議，分析產(chǎn)品造型產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高職產(chǎn)品造型設(shè)計應(yīng)用人才需求，對人才培養(yǎng)模式、課程體系進(jìn)行論證，分析討論課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)組織形式，并評估師資隊伍、實驗實訓(xùn)條件、實習(xí)崗位安排等環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)生調(diào)查、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方式，綜合評價專業(yè)辦學(xué)水平。

（二）機(jī)制建設(shè)與運(yùn)行

在學(xué)院統(tǒng)籌規(guī)劃與指導(dǎo)下，產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)根據(jù)自身特色與服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力情況，產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)在“師資隊伍構(gòu)建”“武進(jìn)工業(yè)設(shè)計園區(qū)訂單班”“實訓(xùn)基地建設(shè)”“社會服務(wù)”等方面制定了相關(guān)制度，保障校企合作有序高效的運(yùn)轉(zhuǎn)。

1.人才共育機(jī)制建設(shè)

充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)合作委員會的作用，與武進(jìn)工業(yè)設(shè)計園區(qū)集聚工業(yè)設(shè)計力量的11家企業(yè)緊密合作，探索人才共育運(yùn)行機(jī)制，開展訂單培養(yǎng)等方面的合作，制定《“園區(qū)”訂單班管理辦法》等文件，健全學(xué)生頂崗實習(xí)的管理制度，完善《藝術(shù)設(shè)計系頂崗實習(xí)管理實施細(xì)則》。校企雙方定在人才培養(yǎng)方案的制訂、課程開發(fā)等方面開展合作，形成校企共育人才的長效機(jī)制。

2.人員互聘機(jī)制建設(shè)

以“能工巧匠進(jìn)課堂，專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)”的要求，在園區(qū)常州艾金鷹工業(yè)設(shè)計有限公司等企業(yè)建立雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)和兼職教師儲備基地，校企合作共同制訂《藝術(shù)設(shè)計系校企合作雙師培養(yǎng)、人才互聘實施細(xì)則》等制度，利用校企合作平臺，共同開展教學(xué)開發(fā)與實施、“四技服務(wù)”。充分發(fā)揮合作企業(yè)的優(yōu)勢，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，提升師資隊伍水平。

3.實訓(xùn)基地共建機(jī)制建設(shè)

充分發(fā)揮合作企業(yè)積極性，共建實訓(xùn)基地，與武進(jìn)工業(yè)設(shè)計園區(qū)內(nèi)企業(yè)常州霍克展示器材制造有限公司等企業(yè)合作共建“創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心”，與常州智豐工業(yè)設(shè)計有限公司等企業(yè)共建校企合作基地，整合校內(nèi)外教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)條件。

4.技術(shù)服務(wù)協(xié)作機(jī)制建設(shè)

依托學(xué)院的人才和資源優(yōu)勢，立足創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心和投資成立的產(chǎn)品造型設(shè)計公司，形成“開放、共享”區(qū)域性產(chǎn)品造型設(shè)計服務(wù)平臺。校企共同制訂《藝術(shù)設(shè)計系對外技術(shù)服務(wù)管理辦法》等技術(shù)服務(wù)制度，鼓勵教師聯(lián)合企業(yè)進(jìn)行課題及知識產(chǎn)權(quán)申報，落實教師密切聯(lián)系企業(yè)的責(zé)任，與企業(yè)專家共同開展課題研究。制訂實施 《藝術(shù)設(shè)計系社會培訓(xùn)管理細(xì)則》，深入企業(yè)開展企業(yè)人員培訓(xùn)，為企業(yè)提供智力支持與人才提升支持。

（三）運(yùn)行保障

對接學(xué)院理事會相關(guān)機(jī)構(gòu)，成立由地方政府職能部門領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)企業(yè)專家、專業(yè)帶頭人及骨干教師、其他院校本專業(yè)專家組成的產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)建設(shè)合作委員會。委員會下設(shè)“人才培養(yǎng)模式建設(shè)”“師資隊伍建設(shè)”“實訓(xùn)條件建設(shè)”“社會服務(wù)”“頂崗實習(xí)與就業(yè)”“質(zhì)量保障監(jiān)控”六個工作組，各組履行職能，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）反饋與調(diào)控

在校企合作具體實施過程中通過“點(diǎn)對點(diǎn)”創(chuàng)新方法對運(yùn)行過程中的問題進(jìn)行監(jiān)控與反饋?！包c(diǎn)對點(diǎn)”是產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)在校企合作中的創(chuàng)新，根據(jù)教師的研究方向與擅長，每位專職教師對接一個企業(yè)、一位兼職教師，成為項目負(fù)責(zé)人。專業(yè)定期組織項目負(fù)責(zé)人召開工作例會，提出校企合作開展過程中的問題，交流工作中的經(jīng)驗等。通過“點(diǎn)對點(diǎn)”服務(wù)方式，有效落實校企合作中的問題，避免了交流過程中的誤會，提出典型解決方案；同時，教師本人通過擅長研究方向在社會服務(wù)教科研能力上不斷豐富物化各類成果。

三、運(yùn)行成效

產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)在學(xué)院“四方三層”校企合作辦學(xué)模式指導(dǎo)下，創(chuàng)新符合自身特色的校企合作體制機(jī)制，促產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，形成了“武進(jìn)工業(yè)設(shè)計園區(qū)訂單班”形成集團(tuán)優(yōu)勢，解決藝術(shù)專業(yè)單個單位用人需求少的情況，有效保障學(xué)生就業(yè)對口率；校企共建校內(nèi)“創(chuàng)意設(shè)計實訓(xùn)中心”滿足完整產(chǎn)品從設(shè)計創(chuàng)意——設(shè)計表現(xiàn)——設(shè)計實現(xiàn)的全流程設(shè)計；校企共同參建省級“工業(yè)設(shè)計與逆向工程實訓(xùn)室”從方案制定、論證校企雙方經(jīng)過多輪研討，目前基本建成并有計劃用于教學(xué)與社會服務(wù)中去；學(xué)生素質(zhì)不斷提高，連續(xù)2屆獲得全國職業(yè)技能大賽工業(yè)設(shè)計與快速成型一等獎，各類省級以上獎項不計其數(shù)；師資隊伍社會服務(wù)能力提升，通過創(chuàng)新校企合作辦學(xué)模式，教師通過點(diǎn)對點(diǎn)與專業(yè)公司對接服務(wù)，其社會服務(wù)、教科研能力顯著提升，反哺于教學(xué)，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

注：本文的寫作參考了2011年常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院“高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力建設(shè)方案”中校企合作體制機(jī)制建設(shè)項目方案和任務(wù)書的部分內(nèi)容。

[1]曹根基.“四方”共建“三層”運(yùn)行的校企合理事會建設(shè)[J].校長論壇，2012（29）.

[2]彭銀年.“四方三層”校企合作體制機(jī)制建設(shè)的探索與實踐[J].繼續(xù)教育研究，2012（12）.

[3]康晨,凌麗君,陳龍.依托產(chǎn)業(yè)、對接行業(yè)立體式創(chuàng)新校企合作辦學(xué)模式[J].美術(shù)大觀，2014（9）.