池州地方性特色與動畫人才培養(yǎng)方案探析

徐玉婷 （池州學(xué)院 247100）

池州地方性特色與動畫人才培養(yǎng)方案探析

徐玉婷 （池州學(xué)院 247100）

項(xiàng)目名稱：池州地方性特色與動畫人才培養(yǎng)方案探析，項(xiàng)目編號：2014RW011

中國動畫產(chǎn)業(yè)歷經(jīng)了近一百年的歷史發(fā)展和變遷，為何現(xiàn)如今還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落后于其他國家呢？建國前，萬氏兄弟的作品已經(jīng)形成中國特色民族性和時代性并重的畫風(fēng)，并影響深遠(yuǎn)；但建國以來，國家將動畫產(chǎn)業(yè)化為國家投資，為國家的文化建設(shè)而服務(wù)，并干預(yù)及制約了動畫設(shè)計(jì)人才，削弱了其市場地位的獨(dú)立性，導(dǎo)致了我國動畫產(chǎn)業(yè)走向了空前的停滯階段，而這卻只是原因之一。自21世紀(jì)起，動畫設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)就一直是我國藝術(shù)領(lǐng)域研究的熱門話題。近幾年來，國內(nèi)各高校也都紛紛積極去開設(shè)一些動畫設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)科專業(yè)，據(jù)2006年相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全國高校中有近172家相繼開設(shè)了這門學(xué)科專業(yè)，一度將該專業(yè)推上了熱門專業(yè)的榜單。但是好景不長，由于盲目過度的跟風(fēng)，而忽視了動畫專業(yè)教育的創(chuàng)意培養(yǎng)及學(xué)習(xí)之道。這樣一來，我國動畫產(chǎn)業(yè)就出現(xiàn)了現(xiàn)如今的人才市場供需矛盾的狀態(tài)：社會市場上一再大度疾呼“動畫專業(yè)人才緊缺”；而高校里卻有大量的專業(yè)畢業(yè)生被“畢業(yè)=失業(yè)”這樣工作難找的問題困擾著。

隨著國家的大力發(fā)展，政府的全力扶植，地域動畫集團(tuán)及文化的逐漸形成，動畫設(shè)計(jì)專業(yè)前進(jìn)的最核心力量就是高質(zhì)量、適合社會市場需求的動畫專業(yè)人才，他們的水平將直接決定了動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前景和命脈。而說到動畫人才的培養(yǎng)，高校中的教育模式則是其成功與否的主要因素，我國大多數(shù)高校在動畫人才的培養(yǎng)目標(biāo)、教育模式、師資力量和教學(xué)條件水平等方面都或多或少的存在著一些不足，導(dǎo)致該專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生都千篇一律，難以滿足市場需要。所以我認(rèn)為當(dāng)前最重要的解決方法就是盡快找出各高校自身培養(yǎng)動畫特色人才的優(yōu)勢及方法，明確動畫人才培養(yǎng)的方向，結(jié)合政府大力提倡應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型的政策，將培養(yǎng)動畫人才的目標(biāo)定位于市場所需求的復(fù)合型人才的培養(yǎng)，該類型人才培養(yǎng)不單單要著重于技術(shù)精良的低端制作的培養(yǎng)，還要重視從事導(dǎo)演、編劇、美術(shù)設(shè)計(jì)以及市場營銷和策劃的高端設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。這樣做的話，應(yīng)首當(dāng)其沖的要摒棄原有教學(xué)中的教條化、系統(tǒng)化和應(yīng)試化，再根據(jù)地方性發(fā)展其特色教育，培養(yǎng)出具有自我思維意識的地方性創(chuàng)意型動畫特色人才已將到了刻不容緩的地步了。

一、池州地方性特色

池州市自唐設(shè)州置府已有1380多年歷史，是一座享有“五里不同風(fēng)，十里不同俗”的歷史文化古城。整個城中到處都彌漫著一股雋永靈秀的詩味，其優(yōu)越的地理位置還孕育出了該地方獨(dú)有的民俗文化，以地藏精神為內(nèi)核的九華山佛教文化圣地特色尤為突出，佛教文化特色鮮明，源遠(yuǎn)流長。再加上池州古樸、完整以及地位突出的戲曲文化也是相當(dāng)具有代表性的。如曾被譽(yù)為“戲曲活化石”的池州儺戲、“徽池雅調(diào)”的青陽腔都名列國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，還有被稱為“中國戲曲的百科全書” 的石臺目連戲，以及黃梅戲姐妹腔的文南詞也都名列省級文化遺產(chǎn)。除此之外它還是全國第一個國家生態(tài)經(jīng)濟(jì)示范區(qū)，擁有28家A級景區(qū)。這些地方性文化特色都是有利于動畫專業(yè)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的，利用有利地域資源促進(jìn)高校中動畫專業(yè)教學(xué)訓(xùn)練模式的創(chuàng)新改革，提高學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會利用地方性特色資源進(jìn)行作品創(chuàng)作的能力，提高他們的學(xué)習(xí)效率，調(diào)動他們對學(xué)習(xí)興趣性和主動性。

在地方性創(chuàng)新型動畫人才培養(yǎng)的同時，人才資源也會給該城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來頗多的收益。池州北臨長江，南接黃山，西望廬山，東與蕪湖相接，雖然生態(tài)環(huán)境良好，經(jīng)濟(jì)與人口、環(huán)境也能夠做到協(xié)調(diào)發(fā)展，但信息鼻塞，雖是國家生態(tài)旅游城市，整體經(jīng)濟(jì)收益卻在安徽省內(nèi)趨于倒數(shù)，甚至墊底，其原因就在于宣傳力度不夠。而高校中地方性創(chuàng)意型動畫人才培養(yǎng)的模式一旦形成，可以大力發(fā)展地方性動畫產(chǎn)業(yè)園區(qū)，利用動畫產(chǎn)業(yè)作為宣傳，帶動城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

二、動畫人才培養(yǎng)的定位

動畫專業(yè)是戲劇與影視學(xué)下的一門藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的綜合性學(xué)科，在培養(yǎng)一名動畫創(chuàng)作型人才的同時，我們將要考慮到很多方面，如：美術(shù)功底、試聽語言、運(yùn)動規(guī)律設(shè)計(jì)以及軟件技術(shù)等應(yīng)用能力。經(jīng)考察，國內(nèi)大多數(shù)設(shè)有動畫專業(yè)的院校都將軟件技術(shù)這一低端制作能力作為主導(dǎo)培養(yǎng)的科目，并沒有針對性的去開設(shè)一些傳統(tǒng)意義上的高級綜合性動畫專業(yè)的課程，更不要說創(chuàng)新思維和動手能力的培養(yǎng)。有些院校甚至將該專業(yè)的課程開設(shè)的與視覺、平面及多媒體設(shè)計(jì)專業(yè)的課程幾乎相似。這讓動畫專業(yè)的本體理解產(chǎn)生了概念性的模糊，讓整個教學(xué)體系變的混亂不堪。要想改變這樣的現(xiàn)狀，我們必須學(xué)會教育創(chuàng)新，但對于地處池州市這樣的地方性院校在培養(yǎng)創(chuàng)新型動畫人才時還不能只為創(chuàng)新而創(chuàng)新，其目的在于結(jié)合專業(yè)自身的藝術(shù)性，交叉性，綜合性，以及跨領(lǐng)域的專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)具有技術(shù)能力、創(chuàng)新思維、藝術(shù)素養(yǎng)的地方本土化特色的符合型動畫專業(yè)人才。

三、地方性特色動畫人才的培養(yǎng)模式

地方性高校的教學(xué)有著各自不同的辦學(xué)背景和或多或少的發(fā)展利弊，相比較一線二線城市而言，作為徘徊在三級城市邊緣的池州市，教育發(fā)展相對落后，市內(nèi)只有池州學(xué)院和池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院這兩所高校，并且都設(shè)有動畫設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)。想要在池州培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前社會的應(yīng)用型動畫人才，就必須因地制宜、揚(yáng)長避短，結(jié)合自身的地方優(yōu)勢和特點(diǎn)，合理規(guī)劃和建設(shè)地方性創(chuàng)新型動畫人才培養(yǎng)的方案。

1.課程體系及考核制度的改革

池州市有著獨(dú)有的民俗文化，優(yōu)美的自然生態(tài)以及豐富的動植物物種資源，將這些有利的地方特色結(jié)合動畫專業(yè)課程來看，可將該地方的培養(yǎng)方案往創(chuàng)意類、策劃類的方向上設(shè)計(jì)，加大創(chuàng)意策劃類課程的整合力度，提高課程的綜合性程度，完成課程與市場發(fā)展需求的統(tǒng)一性。而考核制度方面，該專業(yè)的特殊性質(zhì)也決定了它的不同之處，不能以之前的考點(diǎn)來考核學(xué)生，應(yīng)注重以課內(nèi)實(shí)踐、專業(yè)課題以及作品競賽等形式來促進(jìn)該專業(yè)課程從靜態(tài)到動態(tài)性的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)他們的專業(yè)能力，發(fā)展他們的優(yōu)勢潛能。

2.校企合作的建設(shè)

在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)“授人以魚，不如授人以漁”的培養(yǎng)模式以外，我們還應(yīng)注重與課外，以及校外的緊密結(jié)合，加強(qiáng)高校與社會企業(yè)相結(jié)合，改變以往的“死讀書，讀死書”的教育狀態(tài)，注重實(shí)踐課程的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，做到將理論知識真正的聯(lián)系上社會實(shí)踐。池州市內(nèi)的企業(yè)較少，但是與動畫相關(guān)的產(chǎn)業(yè)還是有的，我們可以將課堂搬到企業(yè)中去，積極創(chuàng)造學(xué)生的實(shí)踐能力及應(yīng)變能力。

3.工作室形式的發(fā)展

工作室是由專任教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)的場所，該形式既能輔助專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也能讓學(xué)生在校期間盡快的適應(yīng)社會企業(yè)的要求，這是學(xué)生從學(xué)校走向企業(yè)的過渡。

總之，在這樣一個高校教育與社會需求矛盾的大環(huán)境下，池州的高校想要發(fā)展好動畫這樣一門綜合性強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，就要結(jié)合學(xué)科的綜合應(yīng)用型和社會的另缺勿爛性，在有利的外在資源條件下，培養(yǎng)地方性創(chuàng)新型動畫人才是我們當(dāng)前需要做的。這樣，既能解決當(dāng)前動畫產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意的貧乏，同時以池州地方性人文特色為依托，針對性的培養(yǎng)池州地方性創(chuàng)意型動畫人才，也可以更好的促進(jìn)池州地方文化和高校人才教育的發(fā)展。