淺析《頭腦特工隊(duì)》抽象事物具象化的表現(xiàn)方式

浦曉亮 （遼寧師范大學(xué)影視傳媒系 116029）

淺析《頭腦特工隊(duì)》抽象事物具象化的表現(xiàn)方式

浦曉亮 （遼寧師范大學(xué)影視傳媒系 116029）

《頭腦特工隊(duì)》這部動(dòng)畫影片將抽象的情緒、記憶等元素具象化為人物角色或者空間事物，用以描述人類的大腦運(yùn)作方式。通過淺顯易懂的形式講述了一場(chǎng)發(fā)生在頭腦中的故事。

《頭腦特工隊(duì)》；抽象事物；具象化；大腦；記憶

《頭腦特工隊(duì)》是一部將人的多種情緒擬人化并且以這些情緒角色為主角的動(dòng)畫電影。它講述了各種情緒在一個(gè)女孩大腦中的奇幻經(jīng)歷，這些經(jīng)歷影響了女孩的行為活動(dòng)。影片通過生動(dòng)的形象，絢麗的空間，向觀眾描述了頭腦的運(yùn)作機(jī)制，以及各種情緒對(duì)人們的影響。

影片從一位叫萊莉的女孩出生開始。當(dāng)萊莉第一次睜開眼睛，她的頭腦里同時(shí)誕生了一位穿著連衣裙藍(lán)色頭發(fā)的小人，這個(gè)小人的名字叫樂樂。樂樂可以通過萊莉的眼睛觀察到外面的世界，當(dāng)樂樂第一次觸碰到萊莉頭腦中的“控制臺(tái)”時(shí)，萊莉發(fā)出了咯咯地笑聲。樂樂是萊莉的第一種情緒：“快樂”。三十三秒后萊莉哭了，這時(shí)帶著眼鏡，矮矮胖胖并且一身藍(lán)色皮膚的憂憂出場(chǎng)了，憂憂是萊莉的第二種情緒“憂傷”。隨著萊莉不斷的成長，萊莉頭腦里住進(jìn)了更多的成員。怕怕，萊莉的“緊張”情緒，他是負(fù)責(zé)保證萊莉安全的；厭厭，萊莉的“厭惡”情緒，她負(fù)責(zé)保護(hù)萊莉不受生理或者社交上的毒害；怒怒，萊莉的“憤怒”情緒，當(dāng)怒怒操作控制臺(tái)的時(shí)候，萊莉就要發(fā)火了。這樣新奇的開場(chǎng)讓觀眾們不禁想知道在這些角色身上究竟會(huì)發(fā)生什么樣有趣的故事呢？

隨著萊莉的成長，各種生活經(jīng)歷也不斷的保存在她的大腦中。在萊莉11歲的時(shí)候，由于父親的工作原因，萊莉一家要從鄉(xiāng)村搬進(jìn)繁華的都市。當(dāng)萊莉進(jìn)入了一個(gè)陌生環(huán)境后，頭腦中的各種情緒發(fā)生變化。樂樂作為萊莉幼年時(shí)的主導(dǎo)情緒遇到了危機(jī)，她與憂憂一同被傳送到了遠(yuǎn)離大腦指揮部的記憶倉庫。萊莉這時(shí)失去了快樂與憂傷兩種情緒，她變的彷徨無措。直到樂樂與憂憂經(jīng)歷了許多磨難重返大腦指揮部后，萊莉的狀態(tài)才又恢復(fù)，這個(gè)過程中讓觀眾發(fā)現(xiàn)，憂憂雖然是萊莉的負(fù)面情緒，但是，她一樣很有價(jià)值。憂憂成為了萊莉生命中另一種重要的情緒，同時(shí)也促使了萊莉的成長。

人的大腦里是什么樣的？如果沒有觀看過這部電影，任何普通人去想象大腦里面的模樣，很可能首先會(huì)想到密集的細(xì)胞、曲折的血管和腦組織等等一系列醫(yī)學(xué)上常見的血腥的畫面。而在影片中萊莉的大腦里卻是一幅溫馨而忙碌的生活畫面，這里有一所指揮部，指揮部里一張布滿按鈕的控制臺(tái)，五種情緒化身的小人圍在這里為萊莉的每種行為發(fā)出指令。指揮部外還生活著其他各種角色，有搬運(yùn)記憶水晶的工人，為萊莉拍攝夢(mèng)境的演員，還有被萊莉想象出來長著長鼻子的奇怪玩偶。通過一系列的具體卡通形象，演繹了大腦中的各種機(jī)制和構(gòu)造，讓觀眾在趣味中快速接受了這個(gè)以大腦作為舞臺(tái)的影片概念。如果在血腥、復(fù)雜的大腦醫(yī)學(xué)構(gòu)造中完成這樣的劇情，結(jié)果讓人難以想象。

在藝術(shù)處理時(shí)，藝術(shù)家們往往將具象的事物經(jīng)過提煉抽象出來，再通過視聽等方式傳遞給欣賞者。這樣能夠全面、準(zhǔn)確地傳達(dá)信息，同時(shí)也為欣賞者提供了很大的想象空間。例如抽象派畫家康定斯基的畫作《構(gòu)成第七號(hào)習(xí)作》。影視作品中，觀眾需要在有限的時(shí)間內(nèi)快速理解影片內(nèi)容，抽象的事物反而成為了影片情節(jié)表達(dá)的絆腳石。將抽象事物具象化成為了影片講述抽象概念的最好方法。例如影片《星際穿越》中對(duì)時(shí)間的表現(xiàn)。時(shí)間是抽象的，我們看不見也摸不著，僅僅通過語言表達(dá)或者蒙太奇剪輯傳遞意念感受無法給觀眾直觀的體會(huì)。該片導(dǎo)演把時(shí)間和三維空間整合到更高維度空間中，具象化成為一個(gè)矩形的空間，時(shí)間在這個(gè)空間中以非線性的方式存在。再以人的視角去觀察它，這樣的影視處理結(jié)果就是讓觀眾很輕松的理解了時(shí)間空間或者更高維度空間這一系列的抽象概念。《頭腦特工隊(duì)》的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)也在這方面做了很好的嘗試。

《頭腦特工隊(duì)》的創(chuàng)作線索是圍繞“記憶”開展的。影片對(duì)記憶的描述很具體，當(dāng)萊莉經(jīng)歷過某些事情，就會(huì)有存儲(chǔ)著這些經(jīng)歷片段的水晶球被制造出來。如果這個(gè)水晶球存儲(chǔ)的事件很重要，它會(huì)成為核心記憶被傳送到指揮室工作臺(tái)上并且創(chuàng)造出相應(yīng)的島嶼。而另一些存儲(chǔ)著不那么重要事件的水晶球，則會(huì)被傳輸?shù)接洃泜}庫整齊的排列在貨架上?？鞓返挠洃浭屈S色的，憂傷的記憶是藍(lán)色的，憤怒的記憶是紅色的。在記憶倉庫里有工人負(fù)責(zé)每日整理維護(hù)這些水晶球，一些失去活力的水晶球會(huì)被處理掉，丟棄在深淵。一些精彩的記憶還會(huì)被篩選出來再傳回指揮室，讓萊莉重故美妙的經(jīng)歷。看過這一系列流程，讓觀眾非常形象直觀地認(rèn)識(shí)到人類大腦記憶的工作模式。而電影以外的現(xiàn)實(shí)生活中，人們提到“記憶”就會(huì)想到：“記憶是人腦對(duì)經(jīng)驗(yàn)過事物的識(shí)記、保持、再現(xiàn)或再認(rèn)，它是進(jìn)行思維、想象等高級(jí)心理活動(dòng)的基礎(chǔ)1。人類記憶與大腦海馬結(jié)構(gòu)2、大腦內(nèi)部的化學(xué)成分變化有關(guān)3?！边@樣晦澀難懂的語句是被科學(xué)家反復(fù)研究提煉出來抽象的概念，很困難用電影語言表達(dá)，也無法讓觀眾在短時(shí)間內(nèi)理解和接受。然而，商業(yè)電影的核心理念是以獲利為主要或唯一的創(chuàng)作目的。顯而易見，給觀眾灌輸一種抽象的概念在《頭腦特工隊(duì)》這部影片中是不合時(shí)宜的，甚至是行不通的。所以說《頭腦特工隊(duì)》把抽象的事物形象化，給出了很好的回答和探索。

《頭腦特工隊(duì)》作為一部動(dòng)畫片，主要觀影群體是兒童。但是它講述的是人的大腦，其中會(huì)有大量抽象的概念。將這些抽象的概念具象化是本片表現(xiàn)方式最巧妙的選擇。那么把這些抽象概念具象化的創(chuàng)作與設(shè)計(jì)則是這部影片成敗的關(guān)鍵。影片中許多細(xì)節(jié)設(shè)定是該片成為一部經(jīng)典作品的扎實(shí)基礎(chǔ)。例如片中萊莉的五種情緒，用擬人的方式成為五個(gè)人物，他們有著迥異的性格，不同的長相，不同的色彩。其中快樂情緒的化身樂樂有著精干的短發(fā)，纖細(xì)的身材，活潑可愛。憂傷情緒化身的憂憂，藍(lán)色皮膚，又矮又胖，無精打采讓人一眼看上去就有憂傷的感覺。紫色的厭厭是厭惡情緒的化身，她給人一種隱晦、高貴、神秘、深沉的感覺。纖細(xì)而神經(jīng)質(zhì)的怕怕是恐懼情緒的化身，扎著整齊的紅色領(lǐng)結(jié)，突兀的額頭和眼球，讓人覺得他謹(jǐn)慎，脆弱。而火爆脾氣的怒怒則使用了有棱有角的紅色形象。角色外觀的顏色和形體，設(shè)計(jì)得惟妙惟肖，直接給觀眾以深刻的印象，提高角色屬性與觀眾之間的情感共鳴。

《頭腦特工隊(duì)》對(duì)抽象事物采用具象化表現(xiàn)是成功的。影片中每種情緒化身的角色對(duì)控制臺(tái)的操作直接影響了承載這些情緒的萊莉的行為。讓觀眾在不知不覺中體會(huì)到情緒常常是人們行為的主導(dǎo)，而控制好自己的情緒才能避免在生活中做出錯(cuò)誤的判斷和選擇。影片還告訴我們：每種情緒對(duì)人都是有用的，并沒有好壞之分，就算是憂傷情緒也可以讓我們成長。

注釋：

1.楊治良. 漫談人類記憶的研究[J].心理科學(xué)，2011(01)：249-250.

2.孫同舟，周懷偉.人類記憶與海馬[J].中外健康文摘，2010(22):375-376.

3.余剛. 揭開人類記憶之謎[J]. 科學(xué)之友，2011(05)：41.

浦曉亮，遼寧師范大學(xué)影視傳媒系，講師。