利用信息技術(shù)打造高效課堂

徐基德（甘肅省山丹縣農(nóng)場(chǎng)學(xué)校734100）

利用信息技術(shù)打造高效課堂

徐基德（甘肅省山丹縣農(nóng)場(chǎng)學(xué)校734100）

教育信息化是新時(shí)期教育發(fā)展的必然要求。隨著政府教育經(jīng)費(fèi)投入的不斷加大，學(xué)校教育設(shè)施的不斷補(bǔ)充和更新，使課堂教學(xué)發(fā)生了很大變革。學(xué)生利用課件、白板、觸摸電視等信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，有力地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的方式，課堂教學(xué)變得豐富多彩。

信息技術(shù)高效課堂有效合理教師技能

隨著國家對(duì)義務(wù)教育階段經(jīng)費(fèi)投入的不斷提高，學(xué)校的辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)施有了較大的改善?，F(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備逐步進(jìn)入農(nóng)村學(xué)校的課堂，為農(nóng)村教育的發(fā)展注入了活力，使得課堂教學(xué)和課外活動(dòng)當(dāng)中，高效課堂的實(shí)施，學(xué)生能力的培養(yǎng)，素質(zhì)教育的開展及教育改革和創(chuàng)新，有了強(qiáng)有力的依靠和操作平臺(tái)。而伴隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和教育理念的更新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式嚴(yán)重受到?jīng)_擊，取而代之的是多媒體課件、電子白板、觸摸一體機(jī)等數(shù)字化教學(xué)工具的應(yīng)用，通過多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官參與課堂學(xué)習(xí)，極大地優(yōu)化和豐富了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，拓寬了學(xué)習(xí)視野，從而有效提高課堂教學(xué)效率。生本課堂、師生互動(dòng)、動(dòng)手操作、探索交流等新的教學(xué)理念在思考和實(shí)踐中逐步滲入到課堂教學(xué)中來，有力推進(jìn)了教育改革和創(chuàng)新的步伐，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

一、應(yīng)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)的應(yīng)用使原本呆板的課堂變得生動(dòng)，學(xué)生的求知欲變得更加強(qiáng)烈，而學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程也更加清晰而直觀，易于理解和掌握。作為一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在課堂教學(xué)當(dāng)中，為了使學(xué)生能夠更快地融入課堂，更輕松地理解知識(shí)、掌握方法，利用多媒體課件等信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，極大地方便了學(xué)生，提高了課堂教學(xué)效率。例如，在“圓的面積”這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，將面積的轉(zhuǎn)化過程采用課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，方便學(xué)生進(jìn)行觀察和比較，且這一過程能多次重復(fù)，從而準(zhǔn)確分析出圓的面積的計(jì)算公式，使知識(shí)的獲得更深刻、更真實(shí)、更自我。教師僅僅是幾句話的引導(dǎo)，就取得了較理想的效果。當(dāng)然還有很多的內(nèi)容都可以采用課件、投影、計(jì)算機(jī)教學(xué)等多種方式進(jìn)行，教師要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際進(jìn)行合理安排，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)效率。

信息技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入了活力，使復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，抽象的過程直觀化，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，方便了教師，方便了學(xué)生。例如，在面積與體積公式的推導(dǎo)、圖形的變換、統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)等內(nèi)容中，在課件中插入的動(dòng)畫、聲音、圖片、小游戲等，提高了學(xué)生的注意力，較好地呈現(xiàn)了知識(shí)的形成過程。將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相整合，使課堂變得“活”起來，學(xué)生“動(dòng)”起來，數(shù)學(xué)知識(shí)不再枯燥，學(xué)生不再是機(jī)械地接受，對(duì)知識(shí)的理解更為準(zhǔn)確，而且有效地節(jié)約了時(shí)間，學(xué)生的課堂練習(xí)與課外拓展得到了加強(qiáng)。

信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，能極大限度地拓展學(xué)生的視野，方便聯(lián)系課堂內(nèi)外相關(guān)知識(shí)，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容僅限于課本或教學(xué)參考，教師的教學(xué)準(zhǔn)備或課堂中呈現(xiàn)的內(nèi)容也是緊緊圍繞課本展開，有其拘限性與封閉性，而利用信息技術(shù)，課堂的容量變大了，相關(guān)的知識(shí)更加豐富，如各種小資料、小故事、趣味題等能較方便的呈現(xiàn)。尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，一方面教師課前的各種設(shè)計(jì)都能得到有效實(shí)現(xiàn)，拓寬了學(xué)生獲得知識(shí)的渠道，使得各種知識(shí)聯(lián)接“一觸即發(fā)”，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，便可實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。另一方面，對(duì)于教師自身而言，與外界的交流更加快捷，如教育空間、教育群的使用，使身處不同區(qū)域的教師能互相了解，加強(qiáng)溝通，以共享優(yōu)質(zhì)教育資源，探討教育教學(xué)問題，提高教師的理論水平與業(yè)務(wù)能力。

二、應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)需注意的問題

信息技術(shù)應(yīng)用于課堂，無疑會(huì)推動(dòng)課堂教學(xué)的發(fā)展，影響著教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。但是絕不能喧賓奪主、適得其反。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)是為教學(xué)服務(wù)的，是為了更好地開展教學(xué)，幫助學(xué)生拓展思維，理解知識(shí)，培養(yǎng)能力。例如，過于艷麗的畫面，活潑的形式，繁瑣的設(shè)計(jì)，反而會(huì)打亂學(xué)生思維，沖淡教學(xué)主題。我們?cè)诮虒W(xué)中也有所發(fā)現(xiàn)，有時(shí)給學(xué)生出示了一個(gè)問題，僅僅是簡(jiǎn)單幾行字，需要學(xué)生積極思考，展開討論，而設(shè)計(jì)的教師為了使整個(gè)畫面更加豐富些，往往會(huì)在畫面的周圍加入一些動(dòng)畫圖片，如飛舞的蝴蝶或跳動(dòng)的小孩等，但這樣做，吸引學(xué)生注意力的是蝴蝶或小孩，可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，從而影響到正常的教學(xué)內(nèi)容。另外，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適用信息技術(shù)手段，講授、板演等傳統(tǒng)的教學(xué)方式絕不能完全拋棄，如在小數(shù)乘除法的學(xué)習(xí)中，關(guān)于小數(shù)點(diǎn)位置的確定及書寫格式，教師的講解與演示更容易突破關(guān)鍵點(diǎn)，收到較好的學(xué)習(xí)效果。因此，信息技術(shù)應(yīng)用于各學(xué)科，最為重要的是其有效性與針對(duì)性。要突出什么難點(diǎn)，達(dá)到某種目標(biāo)，解決某個(gè)問題，從而采用何種信息技術(shù)方式進(jìn)行教學(xué)，才是重中之重，也是教師需要思考、需要整合的方面。這就要求教師要有全面的眼光和高超的技能，并在教學(xué)實(shí)踐中逐步探索，尋找規(guī)律，磨練自我。

三、應(yīng)用信息技術(shù)需提高教師教學(xué)技能與水平

在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)的今天，信息技術(shù)與學(xué)科整合，首先，要求教師必須要有高超的信息技術(shù)技能，并在課堂教學(xué)當(dāng)中靈活應(yīng)用。會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理資料，會(huì)使用各種軟件制作多媒體課件，會(huì)使用投影、電子白板、觸摸電視等進(jìn)行課堂教學(xué)，這就要求教師在日常教學(xué)之余不斷提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，以適應(yīng)信息技術(shù)環(huán)境下對(duì)教學(xué)的需要。在校內(nèi)，學(xué)校每學(xué)期要組織多次信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的應(yīng)用信息技術(shù)的水平，同事之間相互學(xué)習(xí)，共同探索。在校外，教師要積極參加教育主管部門組織的各種培訓(xùn)，提升自身素質(zhì)。學(xué)校要充分發(fā)揮教研組的作用，有針對(duì)性地對(duì)某一節(jié)課或某個(gè)課題進(jìn)行研討交流，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師教學(xué)技能。其次，要不斷提升教學(xué)水平與業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)各類知識(shí)的學(xué)習(xí)。新時(shí)期，對(duì)教師提出了更高的要求，好老師的標(biāo)準(zhǔn)，不僅僅限于責(zé)任心，而拓展到了教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)能力等方方面面，只有及時(shí)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，強(qiáng)化技能，才能更好地勝任工作。再次，教師要加強(qiáng)對(duì)教材的研究，把握其設(shè)計(jì)意圖與價(jià)值思想，整體分析教材中各學(xué)段、各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，從而為教師設(shè)計(jì)教學(xué)課件、實(shí)施教學(xué)提供思考的基礎(chǔ)，使信息技術(shù)更好地為教學(xué)服務(wù)。最后，教師要有較強(qiáng)的愛心，愛是教育的源泉，只有懷有一顆愛人的心，愛教育、愛學(xué)生的誠心，才能很好地把握學(xué)生的心理特點(diǎn)與思維方式，方能做到教學(xué)中重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破，達(dá)到預(yù)期的效果。

教育信息化是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，教師是教育教學(xué)的直接踐行者與感悟者，對(duì)課堂教學(xué)有著最清醒、最深刻的體驗(yàn)，我們必須要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自身建設(shè)，強(qiáng)化專業(yè)技能，樹立勤學(xué)意識(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思，在反思中提高認(rèn)識(shí)，努力打造高效課堂，做好學(xué)生的服務(wù)者與指導(dǎo)者。

（責(zé)編張景賢）