教學補案制和集體備課制的有效嘗試

何文萍（甘肅省山丹縣南關(guān)學校734000）

教學補案制和集體備課制的有效嘗試

何文萍（甘肅省山丹縣南關(guān)學校734000）

備課是上好課的前提和有力保障，因此，高效課堂的打造首先必須落實好備課這個環(huán)節(jié)。說到備課，我們曾采用過電子備課教案制。教師從網(wǎng)上下載部分優(yōu)秀教案，結(jié)合自身與學生情況修改成自己的上課教案，將其排版打印出來，在排版時要求教案右邊留出近1/4的空白處做批注、寫反思。經(jīng)過一段時間的運行我們發(fā)現(xiàn)這樣做備課意義不大：教師們從網(wǎng)上下載教案，基本不做修改，反思不是從網(wǎng)上直接下就是抄，一學期的教案從下載到打印不到一小時完事，我們思考：紙張浪費了，打印機不出油墨了，對教師教學起到了多大的作用呢？經(jīng)過了解，教師大量的工作是研讀教材、教師教學用書和教案書，并在書上做批注，在教學常規(guī)檢查時甚至有老師提議把教本交上來檢查，檢查平時下載制作的課件資料。

一、教學補案制

學校給每位教師都訂了教學用書與名師教案書，教師在備課時可以在研讀教材與教學用書的基礎(chǔ)上參考名師教案的幾種案例（A案、B案、C案）來進行施教，這些案例老師們可借用、可全套、可修改、還可參考網(wǎng)絡(luò)信息重新編寫，這樣留給教師們自我展示的空間較大，隨意性強，除規(guī)定每一課時有四項內(nèi)容必須寫之外，其他的不做硬性要求，教師們可根據(jù)自身情況來決定自己在活頁紙上寫的內(nèi)容及數(shù)量的多少，只要是自己動手寫的都寫在學校統(tǒng)一下發(fā)的活頁紙上規(guī)定每一課時必須寫的四項內(nèi)容是為什么課題、課堂課后作業(yè)、糾錯內(nèi)容、教后反思這四項內(nèi)容要求必須寫呢？我們是基于這樣考慮的：上課教師必須清楚自己所上的是哪部分內(nèi)容，所以課題必須要寫；知識的習得還需不斷地鞏固提高，有效作業(yè)就可起到事半功倍的作用。因此教師必須提前設(shè)計好課堂練習作業(yè)，課后復習作業(yè)，做到心中有的放失；教師批改作業(yè)后針對學生作業(yè)中存在的問題必須做記錄，以便及時、準確地給學生糾正，因為不斷改正錯誤的過程就是一種提高的過程，同時參照糾錯內(nèi)容教師還可分析自己的教學得失，所以糾錯內(nèi)容必須要寫；反思是教師成長的階梯。

二、集體備課制

新課改理念提倡合作，不僅是學生的學習方式，還應(yīng)是教師的教研方式。發(fā)揮團隊精神，發(fā)揮每個教師的特長，互相取長補短，群策群力，可以增強教師之間的合作關(guān)系，使原來勢單力薄的教師個體走出封閉的圈子，每個教師的個人優(yōu)勢被整合為集體的智慧，會時時迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學設(shè)計。因而我們在教研上推行集體備課制。

（一）具體做法

備課分為三段：個人備課、集體備課、個人再備課。

個人備課就是按計劃超進度挑一課確定課題，同一教研組的教師各自備課，要求必須有成型的教案。按計劃就是按照集體備課計劃來確定備課課題，集體備課計劃由學科教研組長負責制定，發(fā)到公共郵箱由級主任審查，審查通過的就可按計劃執(zhí)行。超進度就是超教學進度一周來提前備課，教師們各自備課。

集體備課就是在個人備課的基礎(chǔ)上由學科組長組織，級主任和學科組全體教師參與的集體研討活動。

個人再備課就是任課教師在集體備課的基礎(chǔ)上結(jié)合班級學生實際、本人教學風格等二次修改自己的教案，最后形成具有自己個性特色的導學案實施教學。個性導學案可以是教師自己的初案，還可是集體備課時生成的主講教案，這個教師根據(jù)自身情況而定。

（二）具體要求

1.以教研組為單位，每學期集體備課的次數(shù)不少于教研組人數(shù)。每次集體備課的主講教師都必須更換。我們力求每一位教師在每一學期都有一次主講課活動來鍛煉自己。為什么這樣要求呢？我們看到如果集體備課的次數(shù)太多太頻繁的話，教師們的研究就會變成忙于應(yīng)付，搞得教師疲憊且無意義，如果次數(shù)不做要求，那個別教研組會只搞一兩次，或者每次主講教師都是那一人，就會搞成強者越強弱者越弱的局面。

2.集體備課討論材料的內(nèi)容一律寫在活頁紙上定期收集，期末整個裝訂收集交教導處。這樣起到一種監(jiān)督和督促的作用。

3.一次集體備課活動開展完后，要求每位教師必須及時地進行教學反思。其實老師們在經(jīng)歷個人備課時自己研讀教材，設(shè)計教學方案，在集體研討是領(lǐng)悟別人好的教學策略，聽主講教師的施教，自己修改個性教案親自實踐這一過程中肯定有許多想法與思考，這時寫教學反思就如涓涓流水不引自來，有時心中的激情還會如洶涌澎湃的海水不可抑制，這時就要趕快把這種感覺、感受記載下來。所以說，要求寫教學反思不難。寫教學反思，要求每個學科組一次集體備課后必須推選最少兩篇的教研成果發(fā)到學校教研群，同時也提倡平時喜歡寫東西的教師可將自己的成果發(fā)到學校教研群，教導處根據(jù)教師每人發(fā)布的篇數(shù)和質(zhì)量適當加分。這樣我們可以定期向《張掖教育》等刊物推薦好的教研成果發(fā)表；為我們《南關(guān)教研》刊載文章尋找源頭；教師們?nèi)￠L補短，達到資源共享，促進教師專業(yè)成長。老師們閑暇時讀讀，或多或少對自己都是有幫助的。教導處將定期在教研群檢查，缺少或沒有的給相關(guān)級主任和學科組長記下，績效時扣分，以此來督促老師們寫教研成果。

4.每個學科組一學期至少要邀請學校集體備課領(lǐng)導小組全體成員參加一次集體備課活動，否則學期末績效考核本組成員直接定為三等。

5.每個學科組集體備課活動統(tǒng)一由級主任全面負責跟蹤實施，學校給每個級主任下發(fā)集體備課聽課表。學校期中、期末各檢查一次，對級主任工作進行全面監(jiān)督與檢查。

總之，學校加強對集體備課的檢查指導力度，注重集體備課的過程性，認真落實好每一次集體備課，切實提高每一次集體備課的時效性，真正使集體備課成為我校課程改革、學校發(fā)展的特色之路和教師成長的有效途徑?，F(xiàn)在教師們已把集體備課當成了提高自身素質(zhì)、構(gòu)建高效課堂、促進學生發(fā)展的有效平臺，尤其是我們的教研工作室，融會了老師們的智慧、經(jīng)驗、方法，是個大寶庫。

[1]劉新春，施淑琴.關(guān)于數(shù)學學習方式的思考.數(shù)學通報，2002（11）.

[2]周峰，鄭向榮.從洋思到東廬：優(yōu)質(zhì)學校形成機制探索.廣東基礎(chǔ)教育研究，2007（3）.

[3]戴再平.高中數(shù)學開放題集.上海教育出版社，2001（1）.

（責編張景賢）