多措并舉，提高學(xué)生習(xí)作能力

孫倩（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)215028）

多措并舉，提高學(xué)生習(xí)作能力

孫倩（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)215028）

習(xí)作教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行習(xí)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的習(xí)作能力？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，從認(rèn)真審題、確定內(nèi)容；引導(dǎo)觀察、抓住特點(diǎn)；加強(qiáng)積累、豐富素材；指導(dǎo)修改、提升能力四個(gè)方面闡述了幾種簡(jiǎn)便可行的教學(xué)方法，從而引導(dǎo)教師如何在逐步深入的過(guò)程中掌握一定的習(xí)作技巧，提升學(xué)生的習(xí)作能力。

審題觀察積累修改提升能力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）對(duì)小學(xué)生習(xí)作提出了明確的要求，指出：要能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見(jiàn)聞、體驗(yàn)和想法。能根據(jù)需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作，發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用能力。如何達(dá)到這一目標(biāo)、讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)有話可說(shuō)、有話會(huì)說(shuō)？實(shí)際教學(xué)中我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，將習(xí)作教學(xué)和平日生活結(jié)合起來(lái)，取得了一定的效果。

一、認(rèn)真審題，確定內(nèi)容

任何習(xí)作，審題是最關(guān)鍵的一步，只有當(dāng)學(xué)生看清題意、明確了習(xí)作要求和內(nèi)容，才有可能寫(xiě)好后面的內(nèi)容，否則第一步就走錯(cuò)了方向，后面會(huì)背道而馳。為此，習(xí)作教學(xué)中教師要重視學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。如在教學(xué)蘇教版五年級(jí)下冊(cè)習(xí)作一《二月八，看巧云》時(shí)，我是這樣帶領(lǐng)學(xué)生審題的：認(rèn)真讀讀本次習(xí)作要求，你發(fā)現(xiàn)本次習(xí)作內(nèi)容是什么？學(xué)生在閱讀后會(huì)說(shuō)是“自然現(xiàn)象”；那么什么是自然現(xiàn)象呢？在這里讓學(xué)生了解什么是自然現(xiàn)象這一問(wèn)題是寫(xiě)好本次習(xí)作的關(guān)鍵，教師可以結(jié)合習(xí)作要求中所舉的例子讓學(xué)生明白：朝霞、晚霞等都是自然現(xiàn)象。本次習(xí)作還有一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題是讓學(xué)生把變化特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，在這里要讓學(xué)生明確不是寫(xiě)特點(diǎn)，而是寫(xiě)變化特點(diǎn)，要寫(xiě)出自然現(xiàn)象是如何變化的。在帶領(lǐng)學(xué)生審好題后，再讓學(xué)生動(dòng)筆，學(xué)生習(xí)作成功的可能性會(huì)更大。

讓學(xué)生具有一定的審題能力不是一日之功，教師在實(shí)際教學(xué)中要堅(jiān)持訓(xùn)練，每一次習(xí)作前要做好的第一項(xiàng)工作就是審題，帶領(lǐng)學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真分析。教師要本著由扶到放的原則，在學(xué)生具有一定的審題能力后，要讓學(xué)生獨(dú)立審題，獨(dú)立分析。只要教師堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練，學(xué)生的審題能力一定會(huì)形成，學(xué)生一定會(huì)走好習(xí)作教學(xué)的第一步。

二、引導(dǎo)觀察，抓住特點(diǎn)

寫(xiě)好習(xí)作，具有一雙善于觀察的眼睛也是不可缺少的。善于觀察能培養(yǎng)學(xué)生敏銳的目光和獨(dú)特的觀察力，教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，要教給學(xué)生觀察的方法，要求學(xué)生觀察時(shí)要抓住事物的特點(diǎn)和細(xì)微處。具體要求要根據(jù)具體的習(xí)作內(nèi)容來(lái)確定，如景物要觀察什么，事物要觀察什么，人要觀察什么等。如蘇教版五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作二，要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種動(dòng)物，教師要引導(dǎo)學(xué)生先觀察它的外形，看看每個(gè)部分有什么特點(diǎn)，再觀察它的動(dòng)作，要引導(dǎo)學(xué)生度多觀察、多記錄，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，積累一定的習(xí)作素材。在學(xué)生對(duì)自己喜愛(ài)的動(dòng)物進(jìn)行了一定觀察后，動(dòng)起筆來(lái)，就有話可說(shuō)，動(dòng)物的特點(diǎn)描寫(xiě)的非常準(zhǔn)確、細(xì)致，字里行間充滿(mǎn)了濃濃的真情。

隨著學(xué)生年級(jí)的升高，教師對(duì)學(xué)生的觀察要提出更加具體的要求，如要抓住特點(diǎn)觀察，“景物”要觀察其形狀、大小、顏色、結(jié)構(gòu)、作用；“人”要觀察外貌神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作；“事”要觀察事件的過(guò)程。要在細(xì)微處觀察。通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的小事、養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，幫助學(xué)生有取之不盡、用之不竭的寫(xiě)作素材。

三、加強(qiáng)積累，豐富素材

要想寫(xiě)好作文，必須積累一定的素材，習(xí)作中之所以出現(xiàn)無(wú)話可說(shuō)的現(xiàn)象，就是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)不善于積累，積累素材不夠，出現(xiàn)了“巧婦難為無(wú)米之炊”的問(wèn)題。還有一些學(xué)生因?yàn)閯?dòng)筆少了，即使積累了一定的素材運(yùn)用起來(lái)也比較生疏。為此讓學(xué)生養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣非常重要。我要求學(xué)生至少寫(xiě)兩篇周記，日記可以根據(jù)自己的生活實(shí)際隨時(shí)記錄，如當(dāng)自己生活中有高興的事、難忘的事，或者讀過(guò)一篇好文想寫(xiě)的隨筆等可以隨時(shí)記錄；周記則可以寫(xiě)寫(xiě)在一周內(nèi)發(fā)生在自己身邊的趣事等。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記和周記時(shí)，我要求學(xué)生要取材身邊小事，選取自己親身經(jīng)歷、有真情實(shí)感的事，勤動(dòng)筆，多寫(xiě)多練，這樣在后期的習(xí)作中就會(huì)有話可說(shuō)，比較流暢了。

當(dāng)學(xué)生通過(guò)多種途徑在生活和學(xué)習(xí)中積累了一些寫(xiě)作素材，教師要積極創(chuàng)造條件為其提供展示和交流的平臺(tái)，以此來(lái)保持學(xué)生搜集素材的興趣。如要求學(xué)生每天選擇性收看一段時(shí)間的電視，借助媒體認(rèn)識(shí)自己所處的社會(huì)環(huán)境，從生活中汲取習(xí)作素材。每周開(kāi)展“素材展示交流會(huì)”，拿出專(zhuān)門(mén)的時(shí)間讓學(xué)生把收集到的見(jiàn)聞在班上交流，內(nèi)容可以是學(xué)生搜集到的好詞佳句、佳作賞析，自己本周內(nèi)最滿(mǎn)意的一次練筆，也可以是一則電視或電影短評(píng)等等。結(jié)合時(shí)令特點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活中，多角度觀察，多途徑尋找習(xí)作素材?？傊?，這樣做的目的就是讓學(xué)生多渠道搜索素材，從而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。

四、指導(dǎo)修改，提升能力

作品只有在多次修改成后才能趨向于完美。教師在學(xué)生完成初稿后，要引導(dǎo)學(xué)生自我修改和互相修改，交流寫(xiě)法。教師可以教給學(xué)生修改方法，引發(fā)學(xué)生修改的興趣。可以讓學(xué)生從文章的遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)使用、題材選擇、布局謀篇等入手，可以先通讀全文，找出文章中需要修改的地方，再?gòu)膬?yōu)缺點(diǎn)方面總結(jié)。在學(xué)生掌握了一定的修改作文的方法后，我發(fā)揮同桌互幫的作用，讓學(xué)生同桌互改，讓他們從對(duì)方的習(xí)作中學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作中的不足之處，然后抓住主要問(wèn)題，找到修改的重點(diǎn)，這就要讓學(xué)生讀懂習(xí)作要求，根據(jù)習(xí)作的要求修改，因?yàn)榱?xí)作要求是每次作文訓(xùn)練的重點(diǎn)。如蘇教版五年級(jí)上冊(cè)《秋天的樹(shù)葉》，要求學(xué)生觀察一下植物葉子的形狀和顏色，然后寫(xiě)下來(lái)。在指導(dǎo)學(xué)生修改時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住寫(xiě)出葉子的形狀、顏色，描寫(xiě)不準(zhǔn)確的地方要重新修改。經(jīng)過(guò)學(xué)生自改、同桌互改后，我發(fā)現(xiàn)植物葉子的特點(diǎn)描寫(xiě)得很具體和準(zhǔn)確了，在修改中后進(jìn)生有了一定的進(jìn)步，優(yōu)生又得到了培養(yǎng)，還學(xué)會(huì)了寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的評(píng)語(yǔ)，學(xué)生的習(xí)作能力在修改習(xí)作中得到了培養(yǎng)。

總之，提高學(xué)生的習(xí)作能力不是一日之功，需要教師在自己的習(xí)作教學(xué)中加強(qiáng)研究和探討，實(shí)際教學(xué)中教師要結(jié)合自己和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)，最終形成一定的習(xí)作能力。

（責(zé)編張景賢）