突破教學(xué)瓶頸打造高效課堂

史培安（江蘇省邳州市炮車中學(xué)221300）

突破教學(xué)瓶頸打造高效課堂

史培安（江蘇省邳州市炮車中學(xué)221300）

高中政治教學(xué)中應(yīng)試教育與素質(zhì)教育、分?jǐn)?shù)和實際應(yīng)用如何取舍，是突破政治課教學(xué)的瓶頸。文章運用政治教學(xué)中的實例，從突破教學(xué)瓶頸的措施入手，然后重點從培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生思維能力、增加實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新能力三個方面創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效政治課堂。

政治課堂瓶頸創(chuàng)新高效

高中政治只有走新課改之路，創(chuàng)高效課堂，才能走出應(yīng)試教育的困境。筆者認(rèn)為，在政治課堂中要積極踐行新課標(biāo)理念，融匯教學(xué)內(nèi)容的知識性和教育性于一體，才能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、走出困境，突破瓶頸的措施

總的來看，高中政治教學(xué)中，應(yīng)試教育的態(tài)勢嚴(yán)重，當(dāng)前的政治教材與社會發(fā)展相比，相對來說較滯后，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的功利性明顯，興趣不濃。新課改和教育制度的改革沒有引起教師們的高度重視，教學(xué)方法、方式落后，“穿新鞋、走老路”，新曲舊歌，與時代的音符不協(xié)調(diào)，與時代的節(jié)拍不吻合?，F(xiàn)在面對著新課改，吸收著新鮮的血液，感到改革春風(fēng)的溫暖，但是同時也感到困惑，課改、素質(zhì)教育，以及高考要分?jǐn)?shù)，天平應(yīng)傾向于誰，成為當(dāng)前的高中政治課的瓶頸，不突破瓶頸，課改難以進行和推進。

（一）應(yīng)把興趣引入政治課堂

目前高中政治教學(xué)受阻于“瓶頸”，而瓶頸的最大問題就是興趣。師生們對政治課缺乏興趣，應(yīng)付考試的做法沿襲了一年又一年，為考試教、為考試學(xué)，“自覺沒趣”的使高中政治教學(xué)陷進了泥濘，走不出沼澤，而改變現(xiàn)狀的突破口就是“興趣”。

“興趣是最好的老師”。而實際教學(xué)中，教師們照本宣科者居多，教學(xué)方法、方式、手段呆板的更屢見不鮮，扼殺了學(xué)生的興趣。教學(xué)中，教師應(yīng)善于捕捉和精心設(shè)計教學(xué)的興奮點，以增加課堂的生動色彩。如課前的時事政治小演講，政治知識小組賽等，引用歷史故事、典故等，以求獲得最佳教學(xué)效果。

（二）深化教學(xué)改革，走高中政治創(chuàng)新之路

傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)是以綱為綱、以本為本的應(yīng)試教育，師生們走不出教材、走不出考綱，成為應(yīng)試教育的奴隸，制約了思維、創(chuàng)新的發(fā)展。顯然，這點與新課改格格不入。為此，走小課堂大社會的課改之路，有其歷史必然性，應(yīng)成為政治教學(xué)的共識。

在每一節(jié)課，開展3-5分鐘時事新聞播報，或者結(jié)合國內(nèi)外的最新時事動態(tài)進行教學(xué)，及讓學(xué)生了解國內(nèi)外時事動態(tài)，又理論聯(lián)系實際，加深對教學(xué)的重難點的理解，提高思想覺悟意識。如學(xué)習(xí)和分析“如何認(rèn)識對外開放與自力更生的關(guān)系”問題時，結(jié)合黨的十八大的召開以后，“中國改革開放的新版圖，四大自然貿(mào)易區(qū)將改變?nèi)藗兊纳睢钡男鲁B(tài)、新認(rèn)識、新思路的提出和推進，提出“為什么要新版圖”以及“一帶一路”，開放新前沿的新舉措……這樣，使學(xué)生對改革開放的深化有深刻地認(rèn)識，從而強化了政治教學(xué)和時事政治相聯(lián)系的宗旨。

二、創(chuàng)新課堂模式，打造精彩課堂

下面以高中政治《財政和稅收》的“征稅和納稅”為例，談?wù)剟?chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建精彩課堂的具體策略。

（一）預(yù)習(xí)——教學(xué)前移，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，預(yù)習(xí)的重要性可窺一斑。如何讓學(xué)生有效預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)任務(wù)的巧妙設(shè)計，可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作討論的積極性和主動性。如對于“征稅和納稅”一節(jié)，教師可以布置預(yù)習(xí)任務(wù)：國家納稅的意義是什么？什么是稅收？稅收的主體、目的、憑據(jù)、依據(jù)和地位是什么？稅收的性質(zhì)什么？稅收的固定性、強制性和無償性等三者之間有什么關(guān)系？課前對這些知識預(yù)習(xí)透徹，畫出不懂的問題，提出疑難的問題，利于上課有效聽講、有側(cè)重聽講。

（二）提出情境問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

“征稅和納稅”是高中《政治與經(jīng)濟生活》的重要章節(jié)，也是生活中的重要部分。那么，設(shè)計生活化的問題，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，可以激發(fā)學(xué)生思考問題的積極性，有助于學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

如可以提出下面的生活情境實例：服裝廠老板張三，為了創(chuàng)業(yè)資金能周轉(zhuǎn)，于是，找到稅務(wù)局當(dāng)局長的老同學(xué)李四，說明了來意：“廠子剛走入正軌，資金周轉(zhuǎn)不過來，看在老同學(xué)份上，這次不交了，實在為難的話，就給我打個折吧?！?/p>

根據(jù)提出的情境，組織學(xué)生探究：假如你是李四，會怎么回答張三的問題？顯然，這個問題要用到稅收特征的相關(guān)知識而回答，應(yīng)結(jié)合稅收的固定性、無償性和強制性三個方面進行作答才全面。

隨著金融危機的到來，張三也未能幸免，原料漲價、銷路窄、資金周轉(zhuǎn)成問題，他召集場領(lǐng)導(dǎo)班子商討對策?？墒?，他們卻把主意打到了稅上。甲說：做賬外賬；乙說：拖，拖死，來了就說沒錢；丙說：把職工花名冊都改為殘疾證，咱們也享受稅收優(yōu)惠；丁說：沒關(guān)系，來了，讓保安拳頭伺候。根據(jù)這個情境，引導(dǎo)學(xué)生分析甲乙丙丁四個人的方法可行嗎？分別是什么行為？

以上三個情境，都是日常生活中的絲絲相連的問題，這些問題與生活密切相連，利于學(xué)生思考，也實現(xiàn)了“學(xué)以致用”。

（三）增加實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

增加實踐環(huán)節(jié)是教學(xué)做合一的具體運用，也是新課改的根本要求，開展課外活動，可以實現(xiàn)課內(nèi)外的完美整合，并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

如對于“稅收和納稅”這一節(jié)，可以開展以下活動：

1.張三偷稅漏稅，最終被捕，被判刑，但心里不服，在微博上發(fā)表了說說：錢是我辛辛苦苦賺的，交給國家，我一分錢也沒有得到；交了那么多年的稅，也不知交到哪兒去了，交了也白交；為什么就得我交，有的人一分錢也沒有交過……根據(jù)本課的知識，假如你是博友，你會怎么跟帖？

2.制作一個調(diào)查問卷。調(diào)查對象：學(xué)生或者是稅務(wù)工作者；調(diào)查內(nèi)容：你遇到過偷稅、漏稅的人嗎？你每次坐公交車，都會索要發(fā)票嗎？你認(rèn)為個人所得稅該交嗎？等等。

這些課外活動的開展，既與所學(xué)的知識密不可分，體現(xiàn)學(xué)以致用，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新解決問題的能力，更凸顯了課內(nèi)外的整合。

總之，突破高中政治教學(xué)的瓶頸問題，改變教學(xué)理念，運用課改新理念，采用情景教學(xué)、問題教學(xué)，采用自主學(xué)習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)方式，并增加實踐環(huán)節(jié)，凸顯教學(xué)做合一。那么，高效課堂的創(chuàng)建不再是問題。

（責(zé)編張景賢）