以興趣為導(dǎo)向，為信息技術(shù)教學(xué)護(hù)航

邊楠（河北省衡水市教育技術(shù)裝備站053000）

以興趣為導(dǎo)向，為信息技術(shù)教學(xué)護(hù)航

邊楠（河北省衡水市教育技術(shù)裝備站053000）

當(dāng)今社會是信息高速發(fā)展的社會，掌握一些最基本的計算機知識與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也應(yīng)該成為學(xué)生的一項基本素質(zhì)。作為一名信息技術(shù)教師，教學(xué)時，如何把一些信息技術(shù)知識既深入又生動活潑地傳授給學(xué)生呢？學(xué)生又該如何有效地學(xué)習(xí)計算機知識呢？這些都是需要教師思考的問題。俗話說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”正是基于信息技術(shù)理論性與實踐性都很強的特點，教學(xué)時，首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文也主要圍繞著興趣教學(xué)展開，以下幾點是筆者的教學(xué)看法。

信息技術(shù)興趣激發(fā)自主探究策略

一、講究教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生只有感興趣了，才會有學(xué)習(xí)的動力。教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？如何才能讓學(xué)生更主動地去學(xué)習(xí)呢？這就需要教師在教學(xué)中，精心地創(chuàng)設(shè)教學(xué)策略。

例如，在探究“屏幕保護(hù)程序”這一內(nèi)容時，為了更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，教師可以事先在網(wǎng)上下載一個動畫和聲音效果較好的“屏幕保護(hù)程序”，然后再一步步地演示給學(xué)生看，讓學(xué)生有效地進(jìn)行“預(yù)覽”。完美的動畫加之幽雅的聲音讓那些充滿好奇心的學(xué)生頓時躍躍欲試起來，這樣也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)激情調(diào)動出來，極大地提高了他們的學(xué)習(xí)效率。此外，教師在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的同時，也可以不失時機地布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確需要學(xué)習(xí)的任務(wù)。比如，教師在教“下載網(wǎng)頁”一節(jié)內(nèi)容時，可以先給學(xué)生布置一個任務(wù)，讓學(xué)生自己把自己比較喜歡的某個網(wǎng)頁下載下來。先讓學(xué)生看課本里關(guān)于“下載網(wǎng)頁”的內(nèi)容，指導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在教材的引導(dǎo)下，很快完成了任務(wù)，效果也不錯。這樣的教學(xué)真正地促使教師成為主導(dǎo)者，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生今后探究新知識打下了堅實的基礎(chǔ)。

二、精心設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識如果沒有明確的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，如果沒有一定的壓力，也就失去了學(xué)習(xí)的動力。因此，在教學(xué)時，教師首先要把教學(xué)內(nèi)容看作是一個任務(wù)，以讓學(xué)生順利地完成一個任務(wù)作為目的展開教學(xué)，這樣能夠促使教學(xué)目標(biāo)更加的明確，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會動力十足，而且還易于接受。當(dāng)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)主體之間達(dá)成一定的協(xié)調(diào)性，是很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，而且還能充分地突出學(xué)生的主體地位。教師在布置“任務(wù)”設(shè)計時，要結(jié)合學(xué)生的實際進(jìn)行，這樣則能夠促使教學(xué)任務(wù)順利地完成，而且還能夠收到較為理想的效果。

例如，在探究“網(wǎng)頁動態(tài)效果制作”的相關(guān)教學(xué)任務(wù)時，學(xué)生借助以往的學(xué)習(xí)逐漸掌握了Word的相關(guān)知識以及Front page的基本操作，他們也完全能夠制作出一個較為簡單的網(wǎng)頁。為了更好地促使本課的教學(xué)任務(wù)順利地完成，首先，教師可以為學(xué)生提供大量的網(wǎng)頁素材，在具體的教學(xué)中，再通過一個個小任務(wù)，讓學(xué)生都能夠獨自完成滾動字幕、交互式按鈕以及視頻、音樂和Flash動畫的插入等基本的操作，然后再制作出屬于自己的充滿動感的網(wǎng)頁。當(dāng)學(xué)生有了網(wǎng)頁素材，在沒有限定具體任務(wù)內(nèi)容的前提下，他們也就不會不知道從何下手了，這個時候，只需要教師的一個小小提示，學(xué)生則能設(shè)計出具有特色的作品。學(xué)生也能夠從一個個小“任務(wù)”中體會到創(chuàng)作帶來的喜悅，便于加強學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣。

三、以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，自主探究

在上機課操作前，教師要向?qū)W生提出本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的具體要求、學(xué)習(xí)任務(wù)，然后再把“任務(wù)”作為課堂教學(xué)的“導(dǎo)火線”，依據(jù)學(xué)生的具體需要，從學(xué)生實際出發(fā)，精選一些他們較為感興趣的和能用已學(xué)知識解決的任務(wù)，這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能發(fā)揮他們的自主性與創(chuàng)造力，便于提高他們的綜合信息素養(yǎng)。

例如，在探究“Word”文字處理軟件的使用時，這一節(jié)內(nèi)容是需要每位學(xué)生都要掌握的最基本的知識。教師可以在講授這部分內(nèi)容之前，事先準(zhǔn)備一些用Word軟件制作出來的精美賀卡或者是一些較為優(yōu)秀的電子報刊，在新知識探究之前，先向全體學(xué)生演示，并且再適時地提出相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)：如何借助Word制作賀卡與電子報刊呢？然后再引導(dǎo)學(xué)生逐步去實現(xiàn)賀卡、電子報刊或者是板報的制作，順利地達(dá)到教學(xué)設(shè)定的目標(biāo)。

四、在教學(xué)時，教師還要向?qū)W生灌輸互幫互學(xué)的理念

信息技術(shù)教學(xué)時，為了提高班級的整體教學(xué)水平，教師可以根據(jù)具體情況，在班級里開展結(jié)對幫教的互助活動，把一些成績相近的學(xué)生劃分成三個級，然后再指導(dǎo)他們進(jìn)行操作技能比賽。在幫教活動當(dāng)中，組織一些基礎(chǔ)知識較扎實的學(xué)生主動去幫助那些基礎(chǔ)知識差的學(xué)生，便于他們共同提高。在幫助的過程中，那些成績較好的學(xué)生也能夠得到相應(yīng)的鍛煉，差生的成績也能夠得到提高。成績相近的學(xué)生也能夠通過比試，促進(jìn)雙方技能的提高。這樣的教學(xué)也能夠促使全班學(xué)生的整體成績得以提升。

總的來說，盡管中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)并不是很難，但是要想要真正教好卻有一定的難度。這就需要教師在平時的教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，合理地組織教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計一些有效的教學(xué)方法，將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來，最大限度地發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，只有這樣，才能更好地促使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的相關(guān)知識，同時也才能真正地提高教師的業(yè)務(wù)水平。

[1]婁國煥，劉曉悅，武樹東.計算機專業(yè)實踐教學(xué)改革探討[J].中小企業(yè)管理與科技，2009（2）.

[2]楊平展，黎建強.強化反思提高信息技術(shù)教師的專業(yè)水平[J].當(dāng)代教育論壇：學(xué)科教育研究，2010（5）.

（責(zé)編田彩霞）