士官院校圖書館閱讀推廣的策略分析

趙新倩 第二炮兵工程大學(xué)士官學(xué)院

士官院校圖書館閱讀推廣的策略分析

趙新倩 第二炮兵工程大學(xué)士官學(xué)院

“書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師”，閱讀是人類的精神需求。提高士官學(xué)員的能力素質(zhì)、建造一支積極向上的隊伍，激發(fā)閱讀興趣是必不可少的。本文從士官學(xué)員的閱讀現(xiàn)狀著手，對閱讀的意義和必要性加以分析，從而給出了進(jìn)行閱讀推廣的幾點(diǎn)策略。

閱讀 閱讀推廣 士官學(xué)員

一、士官學(xué)員閱讀的現(xiàn)狀

（一）閱讀時間短且閱讀能力低，閱讀存在盲區(qū)。士官教育偏重技能培養(yǎng)和體能訓(xùn)練，每天除了上課時間外，課余時間安排的訓(xùn)練時間比較長，量也比較大，這就使得學(xué)員沒有更多的時間和精力再到圖書館來閱讀充電。且士官學(xué)員的文化基礎(chǔ)較弱、整體素質(zhì)偏低，大部分是未經(jīng)過高考的學(xué)員，還有的學(xué)員是在部隊工作了很多年的戰(zhàn)士，整體素質(zhì)偏低，其閱讀能力還是停留在中學(xué)時期的閱讀方法，課堂內(nèi)外都只圍繞著課本轉(zhuǎn)，不愿意進(jìn)入圖書館，不肯多花時間進(jìn)行課外知識的補(bǔ)充和探索，在文獻(xiàn)的選擇和閱讀方面存在偏頗和盲區(qū)。

（二）專業(yè)閱讀少且休閑閱讀多，閱讀沒有計劃性。士官學(xué)員由于文化基礎(chǔ)普遍較弱，在對專業(yè)知識學(xué)習(xí)和掌握的過程中，僅僅依靠于教科書、依靠教員上課的講解，在課余時間對專業(yè)知識的深入、自主學(xué)習(xí)上還有待提高。根據(jù)近年來調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)員對專業(yè)書籍幾乎沒有需求，隨手翻閱休閑式和跟風(fēng)似的閱讀居多，對經(jīng)典文學(xué)作品和專業(yè)類文獻(xiàn)沒有計劃。

（三）淺閱讀方式盛行，閱讀帶有功利性。淺閱讀就是閱讀不需要思考而采取跳躍式的閱讀方法，是一種快餐式、跳躍式、碎片式的閱讀，它所追求的是短暫的視覺快感和心理的怡悅，已成為現(xiàn)代社會的閱讀趨勢。在士官學(xué)員中，采用最多的就是淺閱讀，以休閑娛樂和滿足短暫的怡悅為主，沒有將其作為提高學(xué)識和個人素養(yǎng)的手段，過于功利性。

（四）數(shù)字資源的利用率不高，對紙質(zhì)資源興趣不濃厚。隨著互聯(lián)網(wǎng)的流行，電子文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)檢索也日漸發(fā)展起來，但是在士官學(xué)院，由于學(xué)員獲取文獻(xiàn)信息資源途徑有限、自主選擇的時間有限，對網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字資源接觸少，對于數(shù)字圖書館和其作用都了解不夠，更談何利用呢！雖說現(xiàn)在的大部分學(xué)員都是靠著電腦和互聯(lián)網(wǎng)長大的90后，在家時習(xí)慣了通過電腦手機(jī)等載體了解知識，但是進(jìn)入軍營后與互聯(lián)網(wǎng)的隔離和所用局域網(wǎng)內(nèi)容的局限，使得其對現(xiàn)有的數(shù)字資源不屑一顧，而對紙質(zhì)資源也靜不下心來閱讀。

二、閱讀的意義

（一）閱讀是時代發(fā)展的必然?！吨R折舊定律》表明，一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的知識就會折舊80%。在現(xiàn)代快速發(fā)展的社會，知識更新飛速的時代，不閱讀就會使自己脫節(jié)，尤其是在相對封閉的軍校內(nèi)，更應(yīng)該通過閱讀，豐富自己、了解世界，始終以一種飽滿的熱情、昂揚(yáng)的狀態(tài)、全新的觀念，來應(yīng)對未來復(fù)雜多變的局勢。

（二）閱讀是適應(yīng)軍事改革的必然。軍事斗爭的多樣性，引發(fā)了以信息化為主導(dǎo)的軍事斗爭模式，建設(shè)一只強(qiáng)大的信息化軍隊，離不開對科學(xué)技術(shù)的駕馭，離不開對知識文化的掌握，這對學(xué)員的素質(zhì)提出了更高的要求。未來只有高能力素質(zhì)的軍人，才能駕馭新裝備，才能形成高效的戰(zhàn)斗力，才能打贏信息化戰(zhàn)爭！

（三）閱讀是個人成才的必然?？v觀古今中外，凡是有作為有成就之人，必然是博覽群書、博古通今的人。閱讀，不僅僅是作為軍人應(yīng)該有的技能，也為官兵們在回到地方后能有所發(fā)展有所作為。

三、在士官院校圖書館進(jìn)行閱讀推廣的對策

（一）營造讀書氛圍，建立書香校園。蘇霍姆林斯基曾說過：“只有創(chuàng)造一個教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果?！币虼?，圖書館要從館舍環(huán)境、館藏資源等進(jìn)行合理布局和規(guī)劃，營造文明、現(xiàn)代、積極、溫馨的環(huán)境，紙質(zhì)資源與數(shù)字資源相結(jié)合，以滿足學(xué)員感官、心理、生理等需求。比如建立課堂專業(yè)基礎(chǔ)閱覽室，專業(yè)技能室，文化熏陶室等，打造良好的文化氛圍，給讀者在圖書館開辟一個心靈的凈土。

（二）成立閱讀推廣的機(jī)構(gòu)。在圖書館成立專門的閱讀推廣小組，負(fù)責(zé)閱讀推廣的宣傳、策劃、實施，與機(jī)關(guān)、各教研室、學(xué)員營等讀者進(jìn)行溝通聯(lián)絡(luò)。在圖書館指定學(xué)科館員，為機(jī)關(guān)、各教研室的干部，提供薦夠目錄，好書新書推薦，及時收集信息，作出反饋。在各學(xué)員營任命圖書聯(lián)絡(luò)員，除了讓其了解同機(jī)關(guān)干部以上相同的信息外，還能配合圖書館開展的其它閱讀推廣活動，如新生入館教育、讀書征文、書展等。這能在一定程度上保證這些閱讀推廣活動在各單位得到更好的宣傳和實施。

（三）設(shè)立讀書認(rèn)證機(jī)構(gòu)。韓國江源大學(xué)專門開發(fā)了讀書認(rèn)證計算機(jī)評價寶，這個系統(tǒng)必須將讀后感錄入一定的字?jǐn)?shù)進(jìn)行提交，由系統(tǒng)處理后，通過了才能進(jìn)行其余題庫的答題，達(dá)標(biāo)后會獲得讀書等級認(rèn)證。我們也可以參考其做法，學(xué)員在校期間，與機(jī)關(guān)教研室各部門協(xié)調(diào)好，將一定的閱讀量作為最后考核的科目之一，以此設(shè)立專業(yè)的讀書認(rèn)證機(jī)構(gòu)，最后閱讀量和閱讀層次都超過標(biāo)準(zhǔn)才算是達(dá)標(biāo)。建立這樣的機(jī)制，才會調(diào)動起學(xué)員的積極性，才能促進(jìn)閱讀能力和知識面的擴(kuò)展。

（四）主動服務(wù)引導(dǎo)專業(yè)閱讀、深入閱讀。士官院校對學(xué)員的管理較嚴(yán)格，且學(xué)習(xí)之余體能訓(xùn)練比較繁重，學(xué)員平時來圖書館充電的時間較少，因此圖書館的主動作為更加重要?？稍诟鳡I連單位建立“微圖書館”，定期更換新書，搭建起“為人找書、為書找人、書盡其用”的橋梁；也可針對學(xué)校的發(fā)展定位、教學(xué)定位，邀請相關(guān)專家教授指導(dǎo)編輯“動態(tài)期刊”，將一些緊跟時代發(fā)展脈搏的信息、國家軍隊的最新指示、士官教育的相關(guān)理念等定期出刊，讓學(xué)員翻閱之后能更加適應(yīng)士官教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展；還可請專家、學(xué)者或者優(yōu)秀學(xué)員來館，為學(xué)員傳授閱讀的技巧和成才講座，引導(dǎo)學(xué)員多讀書，讀好書，以提升個人修養(yǎng)和文化品位。

（五）提高館員素質(zhì)，重視交流互動。既要“授人以漁”，首先要提升自己的素質(zhì)，圖書館員作為圖書館的靈魂，要有嫻熟的技能，豐富的學(xué)識，通過館內(nèi)開展業(yè)務(wù)知識講座、館際互助學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)等方式，不斷提高圖書館員的個人素質(zhì)，在舉辦各種交流活動時能夠更專業(yè)、更有創(chuàng)意，以調(diào)動學(xué)員讀者的積極性。比如開展讀書交流會，讀書征文，優(yōu)質(zhì)書籍交換會，期刊漂流等活動，把圖書館的情感、價值、理念傳遞給學(xué)員，促進(jìn)館員和學(xué)員的交流互動，形成積極向上、欣欣向榮的景象。