高職院校學(xué)前教育聲樂課教學(xué)改革初探

王小娟　（武威職業(yè)學(xué)院藝術(shù)系　733000）

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高職院校學(xué)前教育聲樂課教學(xué)改革初探

王小娟（武威職業(yè)學(xué)院藝術(shù)系733000）

摘要：隨著高校擴招，高職院校的發(fā)展也面臨著巨大的機遇與挑戰(zhàn)。要想從容應(yīng)對挑戰(zhàn)，抓住機遇謀求發(fā)展，高職院校每一門學(xué)科都需要進(jìn)行一系列的改革。尤其是學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)，更是由于生源問題與培養(yǎng)目標(biāo)問題，需要進(jìn)行不斷的改革，以提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。本文將從當(dāng)前高職院校學(xué)前教育聲樂課教學(xué)現(xiàn)狀入手，對高職院校學(xué)前教育聲樂課教學(xué)改革進(jìn)行探索，以資借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)前教育；聲樂課教學(xué)

當(dāng)前的高職院校學(xué)前教育聲樂課教學(xué)存在著生源差距大、教育培養(yǎng)目標(biāo)脫離等問題，需要我們加以關(guān)注，進(jìn)行改革。

一、當(dāng)前高職院校學(xué)前教育聲樂課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）生源差距大

現(xiàn)在高考政策放寬，規(guī)定學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生不再納入藝術(shù)考生范圍，沒有任何音樂基礎(chǔ)的學(xué)生都可以報考這一專業(yè)。這就使得學(xué)生生源基礎(chǔ)良莠不齊，音樂素質(zhì)和嗓音條件都比不了聲樂專業(yè)學(xué)生。筆者所在的院校許多學(xué)生都來自貧困縣，從小幾乎沒上過音樂課，沒有見過鋼琴；會唱幾首歌的也不識譜，跑調(diào)的學(xué)生大有人在，沒有任何的音樂基礎(chǔ)知識，一切都是從零起步。

（二）教育培養(yǎng)目標(biāo)脫離

很多高職院校的聲樂教師都并非出身于正規(guī)的音樂學(xué)校，也不具備相關(guān)的專業(yè)音樂素養(yǎng)，為此，也就缺乏相關(guān)的幼兒園工作經(jīng)驗。教學(xué)的時候，很多聲樂教師還是用自己大學(xué)時候習(xí)得的知識來教小朋友，沒有做到因材施教，自然效果就大打折扣。此外，教學(xué)目標(biāo)不夠明晰。很多聲樂教師在教學(xué)的時候，不考慮到兒童的特性和學(xué)習(xí)特質(zhì)，只是一味地灌輸死知識，而且講解的知識對兒童來說也過于深奧，再加上沒有交給兒童如何保護自己的嗓音，導(dǎo)致很多兒童對發(fā)生的概念十分不清晰，到最后，不僅兒童沒有學(xué)會，而且老師還感到教學(xué)十分費勁。過甚至很多聲樂教師都認(rèn)為教兒童唱歌，只要師范性地用真聲去唱就可以了。即便聲樂教師本身的基礎(chǔ)功非常扎實，但是一遇到兒童，也變得茫然不知所措，不清楚到底哪些該教哪些不該教。為此，我們說，想要當(dāng)好一個幼兒園聲樂教師，僅僅有扎實的基本功還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、高職院校學(xué)前教育聲樂課教學(xué)改革

（一）制訂明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)達(dá)成的前提條件，教學(xué)計劃可以提供完整的教學(xué)步驟，一步步實現(xiàn)教學(xué)計劃，進(jìn)而確保教學(xué)任務(wù)的順利達(dá)成，教學(xué)過程的順利進(jìn)行。所以，每學(xué)期剛以開學(xué)，聲樂教師就要按照該學(xué)期的教學(xué)計劃來開展教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)不僅僅是針對學(xué)生來制作的，具有循序漸進(jìn)性和針對性，而且也是根據(jù)教師自身特點的不同來決定的。在這之后，教師和學(xué)生就可以按照事先規(guī)定好的教學(xué)計劃來分步驟、有計劃地完成教學(xué)目標(biāo)。除此之外，教師還可以在每一個學(xué)期開始的時候，制定一個整體的教學(xué)計劃，確保教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，同時使得教學(xué)目標(biāo)能夠順利實施和完成。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的時候，要做到重點突出，方法得到，適合教師和學(xué)生的實際情況。想要做到教學(xué)目標(biāo)和計劃的設(shè)置都起到好處，首先，要因材施教，也就是說，要根據(jù)學(xué)生的具體情況來進(jìn)行有區(qū)別地教學(xué)，加大針對性和實效性。其次，要循序漸進(jìn)，也就是說，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和接受水平來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的時候盡量做到由簡到難，由淺入深，這樣便于學(xué)生更好地掌握。另外，要有靈活性，也就是說，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的額時候，要根據(jù)班級課堂情況的變化和學(xué)生實際接受水平的變化來及時作出調(diào)試。此外，要教會學(xué)生不僅僅是聲樂基礎(chǔ)知識和方法，還要教會其自學(xué)聲樂的能力，這是一種方法論的有效嘗試。最后，要注意系統(tǒng)性，也就是說，教學(xué)目標(biāo)和計劃的確定，不僅僅要重視對學(xué)生聲樂知識和演唱技巧的培養(yǎng)，而且還要根據(jù)課時和學(xué)時做出釋放調(diào)整，避免生搬硬套，教會學(xué)生靈活掌握和運用。

（二）調(diào)整并完善高職學(xué)前教育聲樂教學(xué)課程體系

第一，對于高職院校而言，在課程開設(shè)的時候，必須突出聲樂教學(xué)的比例，同時突出實踐性，這樣才能夠提升該學(xué)校學(xué)生的整體素質(zhì)。首先，課程設(shè)置的時候，專業(yè)課比例的比重過于小，一學(xué)年下來，也不過120課時而已。為此，我們必須對現(xiàn)有的高職院校的聲樂課進(jìn)行調(diào)整，要增加聲樂課實踐教學(xué)的比例，使得聲樂課更加豐富多彩，而且專業(yè)性更強。其次，要不斷拓寬實踐教學(xué)的層面。在教學(xué)的時候，教師不僅要關(guān)注課改，而且要熟悉新課標(biāo)，能夠根據(jù)兒童的實際情況深入進(jìn)行教學(xué)，并且及時改進(jìn)教學(xué)方法。這樣一來，可以使學(xué)生從不同角度和層面加深對聲樂知識的掌握和運用。

第二，不斷完善和豐富高職學(xué)前教育聲樂課程體系。首先，要凸顯教材的音樂性和童趣性，不能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的時候，感到吃力和沒有興趣，而要用兒童喜聞樂見的形式來教會他們學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容。其次，在設(shè)置課程的時候，考慮到專業(yè)性的同時，還要更加注重教學(xué)實踐性。因為學(xué)生要在有限的學(xué)習(xí)生涯內(nèi)獲得更多的知識，包括編曲、作曲、延長和配樂等等技能，就必須重視培養(yǎng)其多方面的才能才可以。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)時間有限，但是他們需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，包括幼兒歌曲編配、演唱、表演以及欣賞等多方面的內(nèi)容。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生相關(guān)方面的培養(yǎng)。

（三）加強學(xué)生的聲樂實踐能力

鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外的活動，如：各種聲樂比賽、卡拉OK大賽，可以經(jīng)常組織一些小合唱、表演唱、獨唱、二重唱等，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。每學(xué)期可以定期地搞小型的，以班級合作形勢的匯報演出，以聲樂為主，可以穿插一些兒童歌舞表演等，讓學(xué)生大膽上臺演唱，提高學(xué)生的舞臺表演能力。這樣既鍛煉了學(xué)生，又可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點，以改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益。還可以在幼兒園、藝術(shù)中心、文化館等從事聲樂教學(xué)和觀摩工作，這樣更有利于貼近現(xiàn)實，對學(xué)習(xí)更有促進(jìn)。

三、結(jié)語

學(xué)前教育是培養(yǎng)幼兒園師資的專業(yè)教育，聲樂教學(xué)作為學(xué)前教育專業(yè)專業(yè)技能課程的重要組成部分，與當(dāng)前幼兒園對師資的新要求之間還有一定差距，還不能滿足幼兒園的實際需要，如何能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高學(xué)歷的綜合性應(yīng)用型人才，作為高師學(xué)前專業(yè)聲樂教學(xué)，其創(chuàng)新勢在必行。因此，在新的教育環(huán)境下，進(jìn)行不段地探索、研究，邊交流邊創(chuàng)新，改革教師教學(xué)方法，使學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)更科學(xué)、規(guī)范、有效，具有很大的現(xiàn)實意義。

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