試述中小學美術(shù)學科在美育中之影響

王麗輝?。质￠L春市北安小學　130061）

?

試述中小學美術(shù)學科在美育中之影響

王麗輝（吉林省長春市北安小學130061）

摘要：美育即美感教育，指培養(yǎng)人們具有審美、創(chuàng)造美的能力之教育。在中國的中學課程中，大多從藝術(shù)美入手、通過設立一些藝術(shù)課程來達到教育的效果。但近些年美術(shù)課程并沒有受到大部分中學的重視，因此本文從美術(shù)與美育之關系、美術(shù)課程在美育中之重要性、加強中小學美術(shù)學科建設這三點來闡述中小學美術(shù)學科在美育中的影響。

關鍵詞：中學；美術(shù)；美育

近年來，藝術(shù)類學科在教學框架中，扮演著越來越重要的角色，在中小學課程中，美術(shù)教育是藝術(shù)課程中尤其重要的一部分。中小學美術(shù)課程的設立并不以學成嫻熟的繪畫技巧為最終目的，其課程旨在提高中小學生的審美能力，學習美術(shù)相關的知識與技巧，從而提高學生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

一、美術(shù)與美育之關系

著名的民主革命家和教育家蔡元培先生曾提出“以美育代宗教”的觀點，指出美育是重要的世界觀教育。中國青少年美育協(xié)會指出：“美育的主要任務包括：一是培養(yǎng)和提高學生感受美的能力；二是培養(yǎng)和提高學生鑒賞美的能力；三是培養(yǎng)和提高學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；四是培養(yǎng)和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力?！痹谥袑W的課程設置中，美術(shù)課的設立可臆說是最直觀、最有效的培養(yǎng)學生們欣賞美的途徑。美術(shù)主要通過欣賞、實踐的方式來培養(yǎng)學生們的審美能力、創(chuàng)造能力，從而對學生們的世界觀、價值觀產(chǎn)生影響。在中學的課程設置中，美術(shù)是基礎課程之一，同時這門課程也會給中學時期的孩子們帶來重要的影響。

課堂上，老師可以先將優(yōu)秀的畫作帶到課堂，讓同學們欣賞，其后對此作講解其創(chuàng)作背景、創(chuàng)作技巧，鼓勵同學們說出對這幅作品的理解與看法，從而引導學生們正確的價值觀。待學生們具備一定的審美能力后，教師應鼓勵學生們主動創(chuàng)作，創(chuàng)作的形式可以是素描、板報、水彩畫等等。作品完成后，每個學生上臺展示自己的作品，由其他同學來提出意見、互補互助，這樣在無形之中，既提高了學生的創(chuàng)作能力、創(chuàng)新能力，也鼓勵了孩子們在學習與生活中要相互溝通、互助互愛。課程結(jié)束后，教師可對學生們留一些負擔較輕的“課后作業(yè)”，如“回家路上撿一片你認為最美的樹葉”“說出你認為最美麗的建筑”等，這樣的課后作業(yè)不僅不會令學生感覺到壓力，反而會使學生們興致勃勃的在課后尋找生活中的每一處“美”。

二、美術(shù)課程在美育中之重要性

現(xiàn)今許多中學過于看重應試教育而忽視了審美教育，認為美術(shù)、音樂這類藝術(shù)課程有時間則上，若到月考、期中、期末階段便分給語數(shù)外課程，也有一些教師認為，學生未來不走美術(shù)專業(yè)方向，因此中學的美術(shù)課程只是起到解壓的作用，這樣的想法及做法會使學生的中學藝術(shù)美育部分中斷，不同階段的美育有著不同的形式及影響，中學時期的美育會帶給處于少年至青年過渡期的孩子們以積極的影響。中學美術(shù)課程雖然是教師在臺上為學生講解畫作，指點學生作畫為主要形式，但其根本目的是以藝術(shù)的美來育人，因此缺少藝術(shù)教育的美育是不完整的美育。要成就具有藝術(shù)魅力的美育，中學的美術(shù)課程可以適當增加一些豐富多彩的課堂內(nèi)容，例如書法、剪紙、臨摹等，讓孩子們在輕松的學習氛圍中得到良好的藝術(shù)培養(yǎng)，既寓教于樂，也不讓學生們感覺到壓力。

三、加強中小學美術(shù)學科建設，滲透多元化美育

《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》提出到2020年，初步形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學和課外活動相互結(jié)合、普及教育和專業(yè)教育相互促進、學校美育和社會家庭美育相互聯(lián)系的具有中國特色的現(xiàn)代化美育體系。從中可看出此文件對于藝術(shù)課程的重視，開設優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)課程有益于引導青少年去尋找人生的意義與價值。

1.建立全面的中學美術(shù)教育體系

中學應聘用專業(yè)的美術(shù)老師，并為美術(shù)課程提供齊全的教學設施和教學材料。同時，美術(shù)教師應盡可能讓學生們每節(jié)課學到新鮮的知識，不輕易評判學生的作品，鼓勵其發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。其次，中學美術(shù)課程可以有不同的形式，可以用PPT課件欣賞名家名作，可以自帶筆墨揮筆山水，也可以在風和日麗時由美術(shù)教師帶學生走出教室，在校園里尋一處美麗角落，讓學生們自由想象，畫出他們心里的小世界，課下給學生留一些開放式的問題等等。

2.善用資源

現(xiàn)今“互聯(lián)網(wǎng)+”的形勢發(fā)展迅猛，一些美育網(wǎng)絡資源共享平臺紛紛建立，中學美術(shù)教師可以充分利用這一資源，將美術(shù)類網(wǎng)絡共享課程中的精華帶入美術(shù)課堂中，勤于改革教學方式，令美術(shù)課程能夠體現(xiàn)出其應有的價值。另一方面，可以讓學生們定期在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺交作業(yè)、感悟，提出疑問，鼓勵孩子們在線上互相交流，激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生的學習態(tài)度從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃硬⑻岣咚急婺芰?。傳統(tǒng)中小學美術(shù)教育與互聯(lián)網(wǎng)教育交叉使用，將對中小學學生的的價值觀產(chǎn)生極大影響，對傳統(tǒng)美術(shù)教育帶來活力。

3.鼓勵學生合作學習

合作學習的方式在中小學教育中十分重要，利于學生之間的交流與不同思想火花的碰撞，將大大促進學生們的創(chuàng)新意識。在中小學美術(shù)課堂上，教師可以鼓勵孩子們共同完成一幅作品或各自完成作品后，每四個人成立小組，互評作品，同學們可以提出疑問，由作品完成者解答，最后由教師概括總結(jié)，這樣的上課方式將達到共同進步的效果，同時也使得教師與學生間的感情更加親密。在美術(shù)課堂上，將主動權(quán)交給學生們，由學生們自主溝通、討論，將推動學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，利于其發(fā)展個性。

美育教育是素質(zhì)教育中不能缺少的一個環(huán)節(jié)，《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》指出要把“培育和踐行社會之一核心價值觀通入學校美育的全過程，引領學生樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，培育深厚的民族情感，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識，擁有開闊的眼光和寬廣的胸懷”。同樣，中學的美育工作也要以建設精神家園為最終目的。當下，中小學美術(shù)課程并不被十分重視，導致有些學生審美觀不正確，針對這種情況，筆者認為，中小學美術(shù)課一定要按時上課，且上課內(nèi)容需豐富多彩，教師要在單純的教授美術(shù)技巧的基礎上將正確的價值觀、人生觀加入進去，培養(yǎng)學生正確的價值觀、貫徹黨的教育方針，以立德樹人為目的。加強學生對美的感受，引導學生正確的價值觀才是中學美術(shù)課意義之所在。

參考文獻：

[1]張小鷺.我國高等教育美術(shù)學科面臨的挑戰(zhàn)與對策.高等藝術(shù)教育理論研究，2003年10月.

[2]孫寧.美術(shù)學科教學實效性探析.吉林省教育學院學報，2015年第5期第31卷（總389期）.

[3]馮常廣.中學美術(shù)教育現(xiàn)狀思考.大眾文藝，2009年第22期.

[4]周慶元，胡緒陽.走向美育的完整.教育研究，2006年第3期.

[5]蔡元培.《以美育代宗教說》辨析及補論.李向偉.南京藝術(shù)學院學報（美術(shù)與設計版），2010年第2期.

王麗輝，長春市朝陽區(qū)北安小學美術(shù)組高級教師。

作者簡介：