2004年-2010年發(fā)表的關(guān)于古箏教學(xué)的文獻(xiàn)綜述

王 帆 （黃岡師范學(xué)院 438000）

2004年-2010年發(fā)表的關(guān)于古箏教學(xué)的文獻(xiàn)綜述

王 帆 （黃岡師范學(xué)院 438000）

本篇綜述筆者主要針對(duì)2004-2010年關(guān)于古箏教學(xué)的17篇文獻(xiàn)中的創(chuàng)新之處、啟示、不足之處以及繼續(xù)探討的可能性四個(gè)方面進(jìn)行了客觀的分析于總結(jié)。

古箏教學(xué)；創(chuàng)新；啟示；不足

凡是發(fā)表在學(xué)術(shù)?？系奈恼露季哂衅鋵W(xué)術(shù)價(jià)值。古箏教學(xué)是傳承和發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器和樂(lè)曲的一種手段。無(wú)論是教還是學(xué)都會(huì)遇到各式各樣的問(wèn)題，從2004年至2010年，古箏教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)日趨增多。這也說(shuō)明了古箏的傳承和發(fā)展越來(lái)越受到人們的重視。本文就中國(guó)知網(wǎng)2004年-2010年發(fā)表的關(guān)于古箏教學(xué)的17篇文獻(xiàn)進(jìn)行了收集并做了系統(tǒng)的梳理。

一、2004年-2010年關(guān)于古箏教學(xué)的相關(guān)文獻(xiàn)篇幅統(tǒng)計(jì)

2004年共發(fā)表2篇文獻(xiàn)。1.郁茜茜發(fā)表在《樂(lè)府新聲》（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)）第4期《高師古箏教學(xué)談》。2.王小平發(fā)表在《星海音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)》第4期《高師古箏課教學(xué)芻議》。

2005年共發(fā)表3篇文獻(xiàn)。1.宋婷婷發(fā)表在《星海音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)》第2期《古箏教學(xué)的幾種搖指技法訓(xùn)練》。2.徐玉蓮發(fā)表在《黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)》第25卷第5期《師生互動(dòng) 提高高師古箏教學(xué)質(zhì)量》。3.曾玉珍發(fā)表在《交響》（西安音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)季刊）第24卷第4期《秦風(fēng)格古箏曲教學(xué)芻議》。

2006年共發(fā)表2篇文獻(xiàn)。1.王運(yùn)發(fā)表在《黃鐘》（武漢音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)）2006年增刊《淺議古箏協(xié)奏曲的演奏與教學(xué)》。2.徐玉蓮發(fā)表在《成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)》第20卷第8期《論高師古箏教學(xué)的弊端及其改革之路》。

2007年共發(fā)表3篇文獻(xiàn)。1.趙毅發(fā)表在《黃鐘》（武漢音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)）第2期《古箏演奏技法的流變及其當(dāng)今教學(xué)中的問(wèn)題》。2.蔣莉發(fā)表在《中國(guó)音樂(lè)》（季刊）第3期《論口傳心授在古箏教學(xué)中的作用和意義》。3.陳晶瑞發(fā)表在西南科技大學(xué)《高教研究》第2期《淺析古箏教學(xué)》。

2009年共發(fā)表2篇文獻(xiàn)。1.戴錚2009年11月發(fā)表在《音樂(lè)生活》教育探索欄目《談古箏教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)》。謝芳發(fā)表在《湖南第一師范2.學(xué)報(bào)》第9卷第2期《古箏演奏及教學(xué)中的體態(tài)律動(dòng)》。

2010年共發(fā)表5篇文獻(xiàn)。1.王蔚發(fā)表在《人民音樂(lè)》民族音樂(lè)欄目《求同存異 “雅”“傲”共賞——給廣東漢樂(lè)箏藝及<出水蓮>提供一份教學(xué)參考》。2.金星于9月發(fā)表在《關(guān)注》音體美園地《箏曲教學(xué)的幾點(diǎn)思維拓展》。3.陳曦于1月發(fā)表在《中國(guó)校外教育》下旬刊體育與藝術(shù)欄目《古箏教學(xué)與文學(xué)審美的關(guān)系》。4.陸媛媛發(fā)表在《楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)》第25卷第7期《論高師古箏教學(xué)的缺失及其路徑選擇》。5.于芳于3月發(fā)表在《桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)》第24卷第1期《論古箏教學(xué)中“音樂(lè)”與“技術(shù)”的交融》。

二、2004年-2010年古箏教學(xué)文獻(xiàn)的創(chuàng)新之處及運(yùn)用方法

2004年郁茜茜《高師古箏教學(xué)談》與王小平《高師古箏課教學(xué)芻議》是高師古箏教學(xué)界的先行者。通過(guò)本人在知網(wǎng)和期刊網(wǎng)查閱得知在2004年以前，高師古箏教學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)并未出現(xiàn)過(guò)。這兩篇文章開(kāi)創(chuàng)了高師古箏教學(xué)的先河。古箏進(jìn)入專業(yè)學(xué)院的歷史并不長(zhǎng)，而傳統(tǒng)的古箏教學(xué)都是以口傳心授的方式由一個(gè)師父帶著一個(gè)徒弟學(xué)習(xí)，不過(guò)，那時(shí)候習(xí)箏者極少，一對(duì)一教學(xué)是符合當(dāng)時(shí)教學(xué)情況的。20世紀(jì)以來(lái)，習(xí)箏人數(shù)飛速增長(zhǎng)，尤其是在專業(yè)院校很有必要對(duì)古箏教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?。郁茜茜和王小平的兩篇文章都是探討高師古箏教學(xué)中更應(yīng)該注重基本功的訓(xùn)練，再培養(yǎng)其藝術(shù)修養(yǎng)。但不同的是郁茜茜發(fā)表一文主要針對(duì)的培養(yǎng)對(duì)象是音樂(lè)教育方向的學(xué)生。王小平發(fā)表一文主要針對(duì)的則是音樂(lè)表演方向的學(xué)生。從創(chuàng)新性而言，郁茜茜提出的是音樂(lè)教育方向古箏教學(xué)的發(fā)展方向，王小平一文則是屬于音樂(lè)表演方向古箏教學(xué)的先驅(qū)。以上兩篇文章作者都用了定量法對(duì)多名學(xué)生的教學(xué)情況進(jìn)行分析和闡釋而得出的結(jié)果。

徐玉蓮分別于2005年和2006年發(fā)表的《師生互動(dòng) 提高高師古箏教學(xué)質(zhì)量》《論高師古箏教學(xué)的弊端及其改革之路》和2007年蔣莉發(fā)表的《論口傳心授在古箏教學(xué)中的作用和意義》、陳晶瑞發(fā)表的《淺析古箏教學(xué)》、2009年戴錚發(fā)表的《談古箏教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)》以及2010年陸媛媛《論高師古箏教學(xué)的缺失及其路徑選擇》6篇文章都是對(duì)當(dāng)代高校中古箏教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題以及如何改善的問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解，這6篇文章中除了徐玉蓮發(fā)表了2篇，其他4篇是不同學(xué)校的老師們針對(duì)各自學(xué)校學(xué)生在古箏教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題提出的不同觀點(diǎn)。以上6篇古箏教學(xué)的論文雖說(shuō)只是不同學(xué)校的個(gè)案研究，但也說(shuō)明了不同學(xué)校、在學(xué)生古箏演奏基地不同的情況下，不同教學(xué)方式會(huì)產(chǎn)生怎樣的教學(xué)效果。它們的創(chuàng)新性正是這種獨(dú)一性的個(gè)案研究。對(duì)于不同學(xué)校、不同程度的古箏教學(xué)，教育部門往后該如何取長(zhǎng)補(bǔ)短以及全面發(fā)展教育事業(yè)的問(wèn)題，本篇關(guān)于古箏教學(xué)的綜述顯得尤為重要。

以上8篇古箏教學(xué)文獻(xiàn)的梳理都是探討“怎么教古箏”的方法問(wèn)題，而剩下的9篇文獻(xiàn)均屬于古箏某一方面在教學(xué)中如何教，也就是“怎么彈古箏”的技術(shù)問(wèn)題。

三、2004年-2010年的古箏教學(xué)文獻(xiàn)啟示

本篇梳理的17篇文獻(xiàn)都屬于古箏演奏與教學(xué)中出現(xiàn)的種種弊端和問(wèn)題以及作者提出的解決方法。由于不同作者所探討的對(duì)象不同，直接導(dǎo)致解決古箏教學(xué)的方法也不盡相同。例如王運(yùn)發(fā)表的《淺議古箏協(xié)奏曲的演奏與教學(xué)》、趙毅發(fā)表的《古箏演奏技法的流變及其當(dāng)今教學(xué)中的問(wèn)題》和宋婷婷發(fā)表的《古箏教學(xué)的幾種搖指技法訓(xùn)練》3篇文獻(xiàn)。據(jù)作者簡(jiǎn)介，王運(yùn)和趙毅是武漢音樂(lè)學(xué)院古箏專業(yè)教師，宋婷婷是星海音樂(lè)學(xué)院古箏教師。他們所針對(duì)的教學(xué)對(duì)象就是中國(guó)九大音樂(lè)學(xué)院其中的兩所中的古箏專業(yè)學(xué)生，這些學(xué)生通常具有良好的基本功和藝術(shù)修養(yǎng)。對(duì)于這樣一批學(xué)生，教學(xué)中決不能用大眾教育的方式去訓(xùn)練或培養(yǎng)，而是要因材施教，發(fā)揚(yáng)每個(gè)學(xué)生自身不同的特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)一的訓(xùn)練，從而達(dá)到頂尖水準(zhǔn)。王運(yùn)《淺議古箏協(xié)奏曲的演奏與教學(xué)》一般情況下適合具有良好基礎(chǔ)和藝術(shù)修養(yǎng)的學(xué)生。古箏協(xié)奏曲本身具有深刻的內(nèi)涵和高深的技術(shù)基底，若不具有一定水準(zhǔn)的學(xué)生來(lái)盲目學(xué)習(xí)這類樂(lè)曲只能說(shuō)是拔苗助長(zhǎng)。趙毅《古箏演奏技法的流變及其當(dāng)今教學(xué)中的問(wèn)題》和宋婷婷《古箏教學(xué)的幾種搖指技法的訓(xùn)練》則是探討了在演奏古箏時(shí)如何彈得更好。這一點(diǎn)，也是需要學(xué)生有扎實(shí)的基礎(chǔ)和良好的審美能力才能注意到的問(wèn)題。總而言之，不管是怎么教古箏，還是怎么彈古箏的問(wèn)題，若想在教學(xué)質(zhì)量上有飛躍的進(jìn)步，各個(gè)教育部門和機(jī)構(gòu)都必須及時(shí)分析與總結(jié)，只有這樣，我國(guó)的教育事業(yè)才能大步前進(jìn)，民族文化才能更好地傳承。

四、 2004年-2010年的古箏教學(xué)文獻(xiàn)的不足之處

關(guān)于以上17篇文獻(xiàn)的不足之處，最好是縱觀全局來(lái)說(shuō)。因?yàn)橐陨瞎殴~教學(xué)研究大都是個(gè)案研究，作為教育改革和發(fā)展來(lái)說(shuō)，詳細(xì)的分析和記錄十分重要。但從改革的方法，也就是怎么教古箏的問(wèn)題來(lái)說(shuō)大家的探討不免同宗共祖，一致認(rèn)為打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)尤為重要。那么，近年來(lái)發(fā)表論文的作者們對(duì)于前人的研究是否進(jìn)行過(guò)研讀這一問(wèn)題有待思考。例如2006年徐玉蓮發(fā)表在《成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)》第20卷第8期《論高師古箏教學(xué)的弊端及其改革之路》，2010年陸媛媛發(fā)表在《楚雄師范學(xué)院學(xué)報(bào)》第25卷第7期《論高師古箏教學(xué)的缺失及其路徑選擇》。從題目來(lái)看，只相差幾個(gè)字，課題內(nèi)容也大都相同?？申戞骆碌奈恼聝H在最后的參考文獻(xiàn)中標(biāo)示了徐玉蓮的《論高師古箏教學(xué)的弊端及其改革之路》一文，但并沒(méi)有提到過(guò)徐玉蓮發(fā)表的文章與她研究成果的關(guān)系及不同之處。不提及前人觀點(diǎn)和成果這一點(diǎn)是論文中普遍存在的規(guī)范問(wèn)題，以上17篇文獻(xiàn)探討古箏教學(xué)解決方法時(shí)都提出了相同或相似的觀點(diǎn)，但大都沒(méi)說(shuō)說(shuō)明已有成果與自己研究成果之間的關(guān)系。此舉非常不可取。

五、2004年-2010年古箏教學(xué)文獻(xiàn)繼續(xù)探討的可能性

綜合以上17篇古箏教學(xué)文獻(xiàn)繼續(xù)探討的可能性筆者總結(jié)出以下4點(diǎn)：1.教學(xué)發(fā)展可以做一個(gè)歷時(shí)性的測(cè)評(píng)和分析，歸結(jié)到古箏教學(xué)，應(yīng)該針對(duì)不同院校的異同探討一種適合不同程度學(xué)生的發(fā)展方案。2.在高師古箏教學(xué)方面，尤其是中國(guó)九大音樂(lè)院校的教師，更應(yīng)該研究在古箏教學(xué)中該如何教出精英。3.在教育體制不斷改革前提下，古箏教學(xué)也應(yīng)尋求一種普及教育和高端教育兩種完全不相同的教育體系以求平培養(yǎng)出不同的人才。4.教師們除了探討如何教古箏，還得站在學(xué)生的角度更多地思考如何彈古箏，例如王蔚發(fā)表的《求同存異 “雅”“傲”共賞——給廣東漢樂(lè)箏藝及<出水蓮>提供一份教學(xué)參考》一文不僅可以讓教師參考如何教學(xué)，也可以讓學(xué)生更好地研習(xí)如何彈好箏曲《出水蓮》。

近年來(lái)，關(guān)于古箏教學(xué)的論文越來(lái)越多，而撰寫(xiě)這些論文的作者們有些是為促進(jìn)古箏教育事業(yè)的蓬勃和發(fā)展，而有些僅僅是為了評(píng)職稱或是利益驅(qū)使。在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中，并非每一位作者都能嚴(yán)格按照學(xué)術(shù)規(guī)范執(zhí)行。筆者對(duì)以上17篇論文進(jìn)行研讀，并作為參考文獻(xiàn)撰寫(xiě)本文。本文試圖通過(guò)對(duì)2004-2010年發(fā)表的17篇古箏教學(xué)相關(guān)論文進(jìn)行梳理及分析，總結(jié)出古箏教學(xué)論文的創(chuàng)新之處、運(yùn)用方法、不足之處等。以此為準(zhǔn)備撰寫(xiě)古箏教學(xué)課題的研習(xí)者們提供相關(guān)文獻(xiàn)資料。

王帆（1988— ）女，湖北武漢人，武漢音樂(lè)學(xué)院古箏演奏與教學(xué)方向文學(xué)碩士，導(dǎo)師：高雁教授、蔡際洲教授，現(xiàn)任黃岡師范學(xué)院音樂(lè)學(xué)院教師。