《裝飾材料技術(shù)》“教學(xué)做”三位一體教學(xué)方法的嘗試

謝雪甜 （廣州大學(xué)松田學(xué)院 511370）

室內(nèi)設(shè)計(jì)最終的成果，并不是圖紙，而是可以供人們使用的空間，這就需要我們?cè)谧龇桨傅倪^(guò)程中，將圖紙實(shí)物化，這些我們都需要通過(guò)材料的搭配和施工來(lái)實(shí)現(xiàn)。所以，裝飾材料是藝術(shù)表現(xiàn)形式的物質(zhì)基礎(chǔ)，材料的視覺(jué)特性、物理特性及其材料間的合理搭配直接影響我們方案的風(fēng)格實(shí)現(xiàn)、裝飾效果和使用效果。由此可見，《裝飾材料技術(shù)》課程是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)課，主要給學(xué)生講解裝飾材料的種類、特點(diǎn)、應(yīng)用要點(diǎn)和施工技術(shù)等。裝飾材料品種多，各種材料又有自己的特點(diǎn)，需要學(xué)生融會(huì)貫通才能用到自己的方案當(dāng)中。然而，藝術(shù)類的學(xué)生思維比較跳躍，不善于梳理總結(jié)和記憶，對(duì)于理論知識(shí)的講解不感興趣，所以《裝飾材料與技術(shù)》的傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)效果不佳，學(xué)生難以融會(huì)貫通，學(xué)以致用。我們從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，在“教中學(xué)、學(xué)中做、做中教”三位一體的教學(xué)方法上做出幾點(diǎn)嘗試，希望能走出傳統(tǒng)教學(xué)方法在該課程中所遇到的困境。

一、傳統(tǒng)教學(xué)中《裝飾材料技術(shù)》課程的教學(xué)困境

第一，講述材料的種類落后于行業(yè)現(xiàn)狀，跟不上潮流，拘泥于課本主要講解傳統(tǒng)材料種類，較少講解目前流行的裝飾材料，限制了學(xué)生的設(shè)計(jì)思維。

第二，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容多為裝飾材料的化學(xué)成分、物理特性和技術(shù)性能，較少涉獵材料的視覺(jué)效果和空間塑形能力、藝術(shù)表現(xiàn)力等。學(xué)生覺(jué)得乏味，不感興趣，勉強(qiáng)記了也不會(huì)用到實(shí)處1。

第三，教學(xué)手法往往采用填鴨式的教學(xué)，老師講、學(xué)生記，缺少對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，學(xué)生提不起興趣，理論和實(shí)踐脫節(jié)，不會(huì)學(xué)以致用。

第四，傳統(tǒng)教學(xué)中，《裝飾材料技術(shù)》缺少跟其他課程的連貫和銜接，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)將材料的知識(shí)構(gòu)成知識(shí)框架并服務(wù)于其他設(shè)計(jì)課。

二、“教學(xué)做”三位一體教學(xué)方式的幾點(diǎn)創(chuàng)新嘗試

（一）走出課室

如果學(xué)生的學(xué)習(xí)只是局限在課室，那么對(duì)材料的認(rèn)知也只是停留在二維的圖片認(rèn)知，未能真正的認(rèn)識(shí)材料的表觀特征、使用特點(diǎn)和應(yīng)用場(chǎng)合。我們應(yīng)該讓學(xué)生走出課室，在真實(shí)的三維世界里認(rèn)識(shí)材料。

1.進(jìn)入材料市場(chǎng)，面對(duì)品種繁多的材料進(jìn)行對(duì)比能讓學(xué)生們快速的講課堂所學(xué)用到實(shí)處，通過(guò)問(wèn)價(jià)格、比性能、看效果、算成本等一系列方法，學(xué)生很快就知道了如何挑選材料，知道材料之間的差價(jià)，并且在賣場(chǎng)的展示空間中親自看到每一種材料最終的成型效果。

2.走進(jìn)施工現(xiàn)場(chǎng)，空間造型的設(shè)計(jì)過(guò)程可以總結(jié)為打型——罩面——飾面——收邊，這四步都要通過(guò)材料去實(shí)現(xiàn)，然而對(duì)于飾面層以下的打型和罩面材料，學(xué)生不太好理解，不懂如何去選擇，走進(jìn)施工現(xiàn)場(chǎng)，真實(shí)的施工結(jié)構(gòu)，可以很直觀的讓學(xué)生看到造型中材料應(yīng)用。

3.走進(jìn)樓盤樣板間，在視覺(jué)層面上，材料的色彩、機(jī)理的美感在樣板間里都能得到淋漓盡致的表現(xiàn)，能很好的引導(dǎo)學(xué)生如何將材料用到自己的設(shè)計(jì)方案當(dāng)中。

（二）請(qǐng)進(jìn)課室

在外面企業(yè)的一線設(shè)計(jì)師最有說(shuō)服力，在課程中穿插安排設(shè)計(jì)公司優(yōu)秀的設(shè)計(jì)室來(lái)交流開展課程的主題講座，通過(guò)企業(yè)的項(xiàng)目資源的介紹，不斷的將市場(chǎng)的變化、設(shè)計(jì)的最新資訊傳遞給師生，通過(guò)他們的視角向?qū)W生闡述該課程學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方法等。豐富了學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)知，給學(xué)生很大的動(dòng)力，同時(shí)也為學(xué)生走向社會(huì)做鋪個(gè)路子2。

（三）構(gòu)建知識(shí)框架、服務(wù)設(shè)計(jì)課程

幫助學(xué)生梳理梳理知識(shí)，構(gòu)建屬于自己的材料庫(kù)知識(shí)，完善室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)體系，保持裝飾材料與其他室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的關(guān)聯(lián)性。裝飾材料課程應(yīng)服務(wù)整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程體系，保持與其他專業(yè)課程的恰當(dāng)銜接與關(guān)聯(lián)。裝飾材料，不僅具備保護(hù)室內(nèi)空間界面的物理性能，而且也是室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)效果的具體體現(xiàn)，對(duì)不同材料的加工，可以在空間界面上表現(xiàn)各種造型元素，同時(shí)也起到強(qiáng)調(diào)室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格與裝飾主題的作用。學(xué)生通過(guò)裝飾材料課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)考慮到裝飾材料與空間使用功能、造型元素、裝飾風(fēng)格等存在密切的聯(lián)系，所以在最初的設(shè)計(jì)定位就應(yīng)考慮到運(yùn)用哪些主要裝飾材料，而不是僅僅滿足最后的施工要求。針對(duì)不同類型空間環(huán)境和適用場(chǎng)所，準(zhǔn)確把握室內(nèi)設(shè)計(jì)裝飾風(fēng)格，運(yùn)用不同材料所體現(xiàn)的視覺(jué)效果、藝術(shù)表現(xiàn)力和給人心理的感受等要素加以完善，并強(qiáng)調(diào)室內(nèi)設(shè)計(jì)中功能性、藝術(shù)性和技術(shù)性三方面統(tǒng)一，理解裝飾材料在室內(nèi)設(shè)計(jì)中具有重要的設(shè)計(jì)作用和裝飾地位3。

三、“教學(xué)做”三位一體教學(xué)方式的教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)分析

知識(shí)與技能目標(biāo)：要求學(xué)生掌握材料的種類、外觀和性能特點(diǎn)、應(yīng)用要點(diǎn)等，掌握材料搭配設(shè)計(jì)的方法；

過(guò)程與方法目標(biāo)：由結(jié)構(gòu)了解性能，由性能掌握應(yīng)用，最后通過(guò)畫圖來(lái)實(shí)踐性能，最后掌握利用材料來(lái)實(shí)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)方案的技能；

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)裝飾材料相關(guān)知識(shí)的講解，培養(yǎng)學(xué)生低碳裝修，可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)理念。

（二）學(xué)習(xí)者特征分析

上課對(duì)象為室內(nèi)與環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)大三學(xué)生，上過(guò)專業(yè)基礎(chǔ)課，包括設(shè)計(jì)理論課和設(shè)計(jì)技法課，譬如設(shè)計(jì)概論、室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、手繪效果圖表現(xiàn)技法、工程制圖基礎(chǔ)、3dsmax、Autocad等，后續(xù)課程有專題設(shè)計(jì)等，本課程的內(nèi)容串聯(lián)著前面和后續(xù)課程。學(xué)生對(duì)裝飾材料一知半解，對(duì)自己的設(shè)計(jì)方案如何實(shí)現(xiàn)有著比較高興趣，比較憧憬，然而對(duì)于藝術(shù)生來(lái)說(shuō)，裝飾材料種類繁多，每種材料的特點(diǎn)和性能又不一樣，記憶起來(lái)比較困難，單純的文字加圖片的講解，藝術(shù)類學(xué)生聽久了會(huì)覺(jué)得乏味。他們有一定的美術(shù)功底，善于用圖形表達(dá)自己的想法，他們對(duì)文字、數(shù)字不敏感，對(duì)圖形有著情有獨(dú)鐘的熱情，并且設(shè)計(jì)畫圖本來(lái)就是設(shè)計(jì)師的本職工作和必須的技能，所以如何將材料的特點(diǎn)、性能、應(yīng)用的理論部分和設(shè)計(jì)畫圖的實(shí)踐部分融會(huì)貫通，將會(huì)直接影響課程的教學(xué)效果。

（三）教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課程的講解思路是通過(guò)分析材料的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生理解材料的特點(diǎn)和性能，并制定調(diào)研任務(wù)書，讓學(xué)生自主去調(diào)研，在裝飾材料城中認(rèn)識(shí)材料。結(jié)合案例分析掌握材料的應(yīng)用，并最后引導(dǎo)學(xué)生將材料的性能和用途應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，回歸到設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)與畫圖的本職工作。

四、結(jié)語(yǔ)

品種繁多的裝飾材料和實(shí)踐性非常強(qiáng)的施工技術(shù)，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)方案的實(shí)現(xiàn)都至關(guān)重要，《裝飾材料與技術(shù)》是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要專業(yè)課程，根據(jù)藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，探索合適的課程教學(xué)方法，才能保證教學(xué)效果。我們從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為出發(fā)點(diǎn)，在“教中學(xué)、學(xué)中做、做中教”三位一體的教學(xué)方法上做出上文所述的幾點(diǎn)嘗試，拋磚引玉，與廣大同行共同進(jìn)步。

注釋：

1.劉婧.基于教學(xué)做一體化室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)技能課程的教學(xué)改革研究[J].教育教學(xué)論壇，2014 （34）：36-37.

2.邵娜.基于能力培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)《裝飾材料與構(gòu)造》課程教學(xué)內(nèi)容改革與實(shí)踐[J].職業(yè)技術(shù)，2013（161）：28.

3.楊猛.室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中裝飾材料課程的優(yōu)化[J].學(xué)理論，2010.2：210-211.